毛元生領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)系列專題講座　　

                                           簡(jiǎn)    介
　　　　　　　　　　　　　
　　【課題背景】
　　　　領(lǐng)導(dǎo)工作是科學(xué)，也是藝術(shù)；領(lǐng)導(dǎo)者既應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作者，又應(yīng)該具備高超的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
　　　　領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)系列講座，是毛元生教授認(rèn)真調(diào)查研究，跟進(jìn)各級(jí)、各類領(lǐng)導(dǎo)（管理）者提高素質(zhì)能力的需求，結(jié)合自己長(zhǎng)期從事干部培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，設(shè)計(jì)開發(fā)的培訓(xùn)課題。僅2010年以來，先后在天津、北京、上海等地講授300余場(chǎng)，均受到學(xué)員的充分肯定和好評(píng)。
　　【教學(xué)說明】
　　　　1.該系列共10個(gè)專題，各專題既相互銜接，又獨(dú)立成章。
　　　　2.根據(jù)聘課單位的組織性質(zhì)、學(xué)員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)目的和時(shí)間資源等因素，具體選擇概念和設(shè)計(jì)內(nèi)容，可整合重構(gòu)各專題的內(nèi)容。
　　   3. 培訓(xùn)過程以教師講授為主，輔以課堂討論、情境模擬、案例分析等現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)。
　　　　【專題簡(jiǎn)介】
　　　　　　　　　　   專題一：領(lǐng)導(dǎo)溝通藝術(shù)
　　　溝通既是最為普遍的人際行為，也是最為基礎(chǔ)性的領(lǐng)導(dǎo)或曰管理方式，無疑是各級(jí)、各類領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)該認(rèn)真掌握的基本功。
　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——溝通與有效溝通
　　　　　——如何理解“基礎(chǔ)性領(lǐng)導(dǎo)方式”？
　　　　　——溝通的雙向原則（存在“單項(xiàng)溝通”嗎？）
　　　　　——溝通的認(rèn)同原則（為什么會(huì)“溝”而不通？）
　　　　　——溝通的情境原則（不做“殘忍”的溝通者）
　　　　　——溝通的尊重法則（對(duì)“他”也要尊重嗎？）
　　　　　——溝通的“敲門磚”與“見面禮”
　　　　　——溝通的語言藝術(shù)
　　　　　——溝通傾聽技巧
　　　　　——溝通實(shí)務(wù)誤區(qū)分析
　　　　　　　　　　專題二：領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)藝術(shù)
　　　　協(xié)調(diào)的直接價(jià)值取向是優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)人際環(huán)境，爭(zhēng)取上級(jí)支持、平級(jí)配合和下級(jí)追隨。顯然，協(xié)調(diào)能力是領(lǐng)導(dǎo)者的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——領(lǐng)導(dǎo)與“領(lǐng)導(dǎo)人際環(huán)境”
　　　　　——如果沒有協(xié)調(diào)…….
　　　　　——與上級(jí)協(xié)調(diào)的基本前提
　　　　　——與上級(jí)協(xié)調(diào)的基本規(guī)范
　　　　　——向上級(jí)請(qǐng)示匯報(bào)的藝術(shù)
　　　　　——我和誰是“平級(jí)”？
　　　　　——平級(jí)關(guān)系的特點(diǎn)
　　　　　——平級(jí)協(xié)調(diào)的基本思路
　　　　　——與下級(jí)需要協(xié)調(diào)嗎？
　　　　　——與下級(jí)協(xié)調(diào)的前提
　　　　　——協(xié)調(diào)實(shí)務(wù)舉要
　　　　　　　　　　 專題三：領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)藝術(shù)
　　　　激勵(lì)即調(diào)動(dòng)下級(jí)的工作和創(chuàng)新熱情、預(yù)期實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)行為過程。“水激則悍，矢激則遠(yuǎn)”，沒有激勵(lì)就沒有領(lǐng)導(dǎo)。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——什么是激勵(lì)
　　　　　——領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的理論依據(jù)
　　　　　——激勵(lì)與自我激勵(lì)
　　　　　——共性之薪酬統(tǒng)一
　　　　　——個(gè)性之因人而異
　　　　　——為什么“錢不在發(fā)多少，…..”
　　　　　——評(píng)優(yōu)之“憂”
　　　　　——典型示范的是與非
　　　　　——制度與機(jī)制
　　　　　——標(biāo)準(zhǔn)與流程
　　　　　——誰是人才？
　　　　　　　　　　　專題四：領(lǐng)導(dǎo)決策藝術(shù)
　　　　決策失誤是領(lǐng)導(dǎo)者的最大失誤，科學(xué)決策是領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效預(yù)期實(shí)現(xiàn)的首要前提。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說，“領(lǐng)導(dǎo)就是決策”。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——經(jīng)驗(yàn)決策與科學(xué)決策
　　　　　——如何理解“領(lǐng)導(dǎo)就是決策”？
　　　　　——決策的科學(xué)化與民主化
　　　　　——決策的合憲原則
　　　　　——決策的信息原則
　　　　　——決策的創(chuàng)新原則
　　　　　——決策的可行原則
　　　　　——決策過程中的“問題”與“目標(biāo)”
　　　　　——決策過程的“方案”與“評(píng)估”
　　　　　——集體決斷與個(gè)人負(fù)責(zé)
　　　　　　　　　　　專題五：領(lǐng)導(dǎo)用人藝術(shù)
　　　　用人是領(lǐng)導(dǎo)者的根本職能，用人水平是是領(lǐng)導(dǎo)者成熟的客觀標(biāo)志。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，就是“善于通過別人實(shí)現(xiàn)自己意圖的人”。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——用人與“領(lǐng)導(dǎo)用人”
　　　　　——選、用、育的對(duì)立與統(tǒng)一
　　　　　——關(guān)鍵是“人才觀”
　　　　　——“德”、“才”與“兼?zhèn)?rdquo;的邏輯與實(shí)踐
　　　　　——“避短”、“容短”與“用短”
　　　　　——公論就“公”嗎？
　　　　　——關(guān)于“人才效益只能是結(jié)構(gòu)效益”
　　　　　——用人與“暈輪效應(yīng)”
　　　　　——人才考評(píng)中的重“顯”輕“潛”
　　　　　——什么是“最大的浪費(fèi)”？
　　　　　——另說“任人唯順”
　　　　　　　　　　　　專題六：領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新藝術(shù)
　　　　創(chuàng)新是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的客觀要求。領(lǐng)導(dǎo)者是創(chuàng)新者，有效的領(lǐng)導(dǎo)者必然是有效的創(chuàng)新者。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——創(chuàng)新與“領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新”
　　　　　——領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新與“與時(shí)俱進(jìn)”
　　　　　——創(chuàng)新的觀念束縛與思維惰性
　　　　　——從眾心理與領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新
　　　　　——“敢于”與“善于”
　　　　　——年輕的“大官”告訴我們什么
　　　　　——來自哈佛大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查
　　　　　——求同思維與求異思維
　　　　　——肯定思維與否定思維
　　　　　——封閉思維與開放思維
　　　　　——單項(xiàng)思維與多項(xiàng)思維
　　　　　　　　　專題七：正職領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
　　　　正職做為“領(lǐng)導(dǎo)中的領(lǐng)導(dǎo)”，是組織結(jié)構(gòu)的核心和組織行為的主導(dǎo)者，在領(lǐng)導(dǎo)績(jī)效中具有特殊的價(jià)值（該專題即“怎樣當(dāng)好一把手”）。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——核心地位與主導(dǎo)作用
　　　　　——正職職能的基本特點(diǎn)
　　　　　——“當(dāng)了一把，千刀萬剮”？
　　　　　——“一把手”與“一把抓”……
　　　　　——正職領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的根本要求
　　　　　——正職的首要職能
　　　　　——正職與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)
　　　　　——正職與科學(xué)決策
　　　　　——正職與規(guī)則看守
　　　　　——正職如何協(xié)調(diào)副職
　　　　　　　　　　專題八：副職領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
　　　　副職地位與作用的基本特點(diǎn)是“二重性”。其既是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的重要成員，又是正職的主要參謀與助手（該專題即“怎樣當(dāng)好副職”）。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的地位特點(diǎn)
　　　　　——決策與執(zhí)行的作用特點(diǎn)
　　　　　——何謂“亞軍心態(tài)”
　　　　　——弱位、錯(cuò)位與越位
　　　　　——辦公室有副主任嗎？
　　　　　——積極參謀與獨(dú)當(dāng)一面
　　　　　——溝通協(xié)調(diào)與及時(shí)補(bǔ)位
　　　　　——與正職協(xié)調(diào)的關(guān)鍵
　　　　　——副職行為的距離意識(shí)
　　　　　——甘為副職與陽光心態(tài)
　　　　　　　　　　　　　專題九：中層領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
　　　　中層干部隊(duì)伍是各類組織最為重要的戰(zhàn)略性人力資源，其素質(zhì)能力不僅直接關(guān)系到組織績(jī)效，也會(huì)影響到組織的盛衰發(fā)展（該專題即“怎樣當(dāng)好中層”）。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——中層角色的特殊屬性
　　　　　——為何“中層中層，一事無成”？
　　　　　——兵頭將尾與承上啟下
　　　　　——是“橋”還是“墻”？
　　　　　——溝通、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、創(chuàng)新……
　　　　　——上級(jí)期待何樣的中層？
　　　　　——“到位不越位”的中層視角
　　　　　——團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的中層作用
　　　　　——下屬為何追隨你？
　　　　　——通才、專才與“T”型人才
　　　　　　　　　　專題十：正副職協(xié)調(diào)藝術(shù)
　　　　正副職協(xié)調(diào)是和諧領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的重要特征，也是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重要保證。
　　　　講授要點(diǎn)舉要：
　　　　　——協(xié)調(diào)與“正能量”
　　　　　——正副職關(guān)系的基本特點(diǎn)
　　　　　——“天敵”嗎？
　　　　　——“和而不同”與“同而不和”
　　　　　——正職視覺的正副職協(xié)調(diào)
　　　　　——副職視覺的正副職協(xié)調(diào)
　　　　　——各在其位與各司其職
　　　　　——共舞雙贏與兩敗俱傷
　　　　　——誰是協(xié)調(diào)的主體？
　　　　　——感恩與惜緣