毛元生領(lǐng)導藝術(shù)系列專題講座
簡 介
【課題背景】
領(lǐng)導工作是科學，也是藝術(shù)；領(lǐng)導者既應該是嚴謹?shù)目茖W工作者，又應該具備高超的領(lǐng)導藝術(shù)。
領(lǐng)導藝術(shù)系列講座，是毛元生教授認真調(diào)查研究，跟進各級、各類領(lǐng)導（管理）者提高素質(zhì)能力的需求，結(jié)合自己長期從事干部培訓工作的經(jīng)驗，綜合運用領(lǐng)導學、管理學、社會學和心理學等多學科知識，設(shè)計開發(fā)的培訓課題。僅2010年以來，先后在天津、北京、上海等地講授300余場，均受到學員的充分肯定和好評。
【教學說明】
1.該系列共10個專題，各專題既相互銜接，又獨立成章。
2.根據(jù)聘課單位的組織性質(zhì)、學員結(jié)構(gòu)、培訓目的和時間資源等因素，具體選擇概念和設(shè)計內(nèi)容，可整合重構(gòu)各專題的內(nèi)容。
3. 培訓過程以教師講授為主，輔以課堂討論、情境模擬、案例分析等現(xiàn)代培訓技術(shù)。
【專題簡介】
專題一：領(lǐng)導溝通藝術(shù)
溝通既是最為普遍的人際行為，也是最為基礎(chǔ)性的領(lǐng)導或曰管理方式，無疑是各級、各類領(lǐng)導者都應該認真掌握的基本功。
講授要點舉要：
——溝通與有效溝通
——如何理解“基礎(chǔ)性領(lǐng)導方式”？
——溝通的雙向原則（存在“單項溝通”嗎？）
——溝通的認同原則（為什么會“溝”而不通？）
——溝通的情境原則（不做“殘忍”的溝通者）
——溝通的尊重法則（對“他”也要尊重嗎？）
——溝通的“敲門磚”與“見面禮”
——溝通的語言藝術(shù)
——溝通傾聽技巧
——溝通實務誤區(qū)分析
專題二：領(lǐng)導協(xié)調(diào)藝術(shù)
協(xié)調(diào)的直接價值取向是優(yōu)化領(lǐng)導人際環(huán)境，爭取上級支持、平級配合和下級追隨。顯然，協(xié)調(diào)能力是領(lǐng)導者的核心競爭力。
講授要點舉要：
——領(lǐng)導與“領(lǐng)導人際環(huán)境”
——如果沒有協(xié)調(diào)…….
——與上級協(xié)調(diào)的基本前提
——與上級協(xié)調(diào)的基本規(guī)范
——向上級請示匯報的藝術(shù)
——我和誰是“平級”？
——平級關(guān)系的特點
——平級協(xié)調(diào)的基本思路
——與下級需要協(xié)調(diào)嗎？
——與下級協(xié)調(diào)的前提
——協(xié)調(diào)實務舉要
專題三：領(lǐng)導激勵藝術(shù)
激勵即調(diào)動下級的工作和創(chuàng)新熱情、預期實現(xiàn)組織績效的領(lǐng)導行為過程。“水激則悍，矢激則遠”，沒有激勵就沒有領(lǐng)導。
講授要點舉要：
——什么是激勵
——領(lǐng)導激勵的理論依據(jù)
——激勵與自我激勵
——共性之薪酬統(tǒng)一
——個性之因人而異
——為什么“錢不在發(fā)多少，…..”
——評優(yōu)之“憂”
——典型示范的是與非
——制度與機制
——標準與流程
——誰是人才？
專題四：領(lǐng)導決策藝術(shù)
決策失誤是領(lǐng)導者的最大失誤，科學決策是領(lǐng)導績效預期實現(xiàn)的首要前提。對于領(lǐng)導者來說，“領(lǐng)導就是決策”。
講授要點舉要：
——經(jīng)驗決策與科學決策
——如何理解“領(lǐng)導就是決策”？
——決策的科學化與民主化
——決策的合憲原則
——決策的信息原則
——決策的創(chuàng)新原則
——決策的可行原則
——決策過程中的“問題”與“目標”
——決策過程的“方案”與“評估”
——集體決斷與個人負責
專題五：領(lǐng)導用人藝術(shù)
用人是領(lǐng)導者的根本職能，用人水平是是領(lǐng)導者成熟的客觀標志。所謂領(lǐng)導者，就是“善于通過別人實現(xiàn)自己意圖的人”。
講授要點舉要：
——用人與“領(lǐng)導用人”
——選、用、育的對立與統(tǒng)一
——關(guān)鍵是“人才觀”
——“德”、“才”與“兼?zhèn)?rdquo;的邏輯與實踐
——“避短”、“容短”與“用短”
——公論就“公”嗎？
——關(guān)于“人才效益只能是結(jié)構(gòu)效益”
——用人與“暈輪效應”
——人才考評中的重“顯”輕“潛”
——什么是“最大的浪費”？
——另說“任人唯順”
專題六：領(lǐng)導創(chuàng)新藝術(shù)
創(chuàng)新是領(lǐng)導活動實現(xiàn)與時俱進的客觀要求。領(lǐng)導者是創(chuàng)新者，有效的領(lǐng)導者必然是有效的創(chuàng)新者。
講授要點舉要：
——創(chuàng)新與“領(lǐng)導創(chuàng)新”
——領(lǐng)導創(chuàng)新與“與時俱進”
——創(chuàng)新的觀念束縛與思維惰性
——從眾心理與領(lǐng)導創(chuàng)新
——“敢于”與“善于”
——年輕的“大官”告訴我們什么
——來自哈佛大學的一項調(diào)查
——求同思維與求異思維
——肯定思維與否定思維
——封閉思維與開放思維
——單項思維與多項思維
專題七：正職領(lǐng)導藝術(shù)
正職做為“領(lǐng)導中的領(lǐng)導”，是組織結(jié)構(gòu)的核心和組織行為的主導者，在領(lǐng)導績效中具有特殊的價值（該專題即“怎樣當好一把手”）。
講授要點舉要：
——核心地位與主導作用
——正職職能的基本特點
——“當了一把，千刀萬剮”？
——“一把手”與“一把抓”……
——正職領(lǐng)導藝術(shù)的根本要求
——正職的首要職能
——正職與領(lǐng)導團隊
——正職與科學決策
——正職與規(guī)則看守
——正職如何協(xié)調(diào)副職
專題八：副職領(lǐng)導藝術(shù)
副職地位與作用的基本特點是“二重性”。其既是領(lǐng)導團隊的重要成員，又是正職的主要參謀與助手（該專題即“怎樣當好副職”）。
講授要點舉要：
——領(lǐng)導與被領(lǐng)導的地位特點
——決策與執(zhí)行的作用特點
——何謂“亞軍心態(tài)”
——弱位、錯位與越位
——辦公室有副主任嗎？
——積極參謀與獨當一面
——溝通協(xié)調(diào)與及時補位
——與正職協(xié)調(diào)的關(guān)鍵
——副職行為的距離意識
——甘為副職與陽光心態(tài)
專題九：中層領(lǐng)導藝術(shù)
中層干部隊伍是各類組織最為重要的戰(zhàn)略性人力資源，其素質(zhì)能力不僅直接關(guān)系到組織績效，也會影響到組織的盛衰發(fā)展（該專題即“怎樣當好中層”）。
講授要點舉要：
——中層角色的特殊屬性
——為何“中層中層，一事無成”？
——兵頭將尾與承上啟下
——是“橋”還是“墻”？
——溝通、協(xié)調(diào)、激勵、創(chuàng)新……
——上級期待何樣的中層？
——“到位不越位”的中層視角
——團隊建設(shè)中的中層作用
——下屬為何追隨你？
——通才、專才與“T”型人才
專題十：正副職協(xié)調(diào)藝術(shù)
正副職協(xié)調(diào)是和諧領(lǐng)導團隊的重要特征，也是建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍的重要保證。
講授要點舉要：
——協(xié)調(diào)與“正能量”
——正副職關(guān)系的基本特點
——“天敵”嗎？
——“和而不同”與“同而不和”
——正職視覺的正副職協(xié)調(diào)
——副職視覺的正副職協(xié)調(diào)
——各在其位與各司其職
——共舞雙贏與兩敗俱傷
——誰是協(xié)調(diào)的主體？
——感恩與惜緣 |
