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菜鳥培訓講師與高級培訓講師的區(qū)別
時間：2015-05-27 作者：孫麗
什么樣的培訓講師可以被稱作高級培訓講師呢？正所謂術業(yè)有專攻，對于培訓師而言錢或許是一個目標，但是另外一個更重要的目標則是助人成長。 角色：
菜鳥培訓師在在課堂上不斷地推銷自己的經(jīng)驗，老師辛苦！學員也辛苦！
高級培訓師更多的是扮演“引導”的角色，能夠為學員提供從0到1的學習路徑。
課件設計：
普通培訓師很多時候是一個PPT行天下：學員手冊就是老師的PPT。從課程設計的角度講：這個課程不管有多好，最終學員學到的東西都不多
而專業(yè)的講師則會有符合國際標準的課件包，可以最大限度地保證課程的質(zhì)量及穩(wěn)定性。
主題深度：
普通培訓師與高級培訓師在宣傳資料上不會有太大的差異，不同的是對某個主題的研究深度：普通的培訓師往往展示的術而忽略了道，而真正的培訓高手不僅能夠?qū)φn程有很好的演繹，同時對于所講授的主題領域有著頗深的研究。
課堂走動：
普通的老師往往在講臺前授道，有時候連道也沒有講清楚，而真正的培訓高手則會用較多的時間深入學員，通過觀察發(fā)現(xiàn)學員的問題并給與最恰當?shù)姆答仭?/span>
反饋技巧：
面對學員提問的問題或者給與學員的反饋，普通培訓師往往答不到點子上或繞了很久才抓到根本性問題，而真正的培訓高手則是在澄清問題的基礎上一招命中，甚至只是一句話會讓你豁然開朗，所以貴還是有其貴的道理。
知識儲備：
為了講好一門課程，普通講師或許是在網(wǎng)上搜集了8G的資料，而高級講師則有可能分析了8T(1T=1024G)的資料，這些資料不僅有網(wǎng)上的資料、參考書籍更會有自己的研究成果。
工作模式：
一個普通的培訓師往往是單打獨斗所以很難真正產(chǎn)出一門“爆款”的產(chǎn)品，而一名高級的培訓師開發(fā)的課程則是一個團隊，不僅有專職的助教處理商務與行政方面的事情，還有自己的媒體人員、平面人員以及其他的專業(yè)人士所構(gòu)成。所以南哥特別建議那些獨立的自由講師可以拼團合作！
感染力：
高級培訓師從來都“不拽”，他們從來不會給自己很多噱頭，也不會背著一把華麗的寶劍行走江湖，他們更多像穿著一身布衣，卻能夠一招制勝的大俠。他們的言談舉止中從來都沒有“牛逼”兩個字，雖然在某些領域相當有建樹，卻總是低調(diào)做人，高調(diào)做事，給人謙遜、親和，如沐春風的感覺。
學員內(nèi)心：
初級的培訓師往往想一次解決多個問題，給到多個方向，而高級的培訓師則更強調(diào)一次解決一個問題，并讓類似的問題永遠不要再發(fā)生。
可講授課程：
初級的培訓師往往覺得自己神馬課都能講，或者是只要給錢什么課都可以講，而高級的培訓師往往選擇一個領域并成為這個領域的第一品牌。
講解：
初級的講師關心的是自己講的好不好，而高級的講師則關心的是學員是否聽得懂。
演講思路：
高級講師的演講思路往往以總-分-總為基本的授課邏輯，而初級講師的課程會東扯西拉，重點缺失。
語調(diào)：
高級的講師會善用“中氣發(fā)聲”講課很有節(jié)奏感，且抑揚頓挫；普通的講師則平鋪直敘，缺乏感染力！
課堂：
高級的講師往往選擇分組互動式的課堂，而普通的講師可能更愿意用劇院式。
課程內(nèi)容：
高級的講師強調(diào)學員形成自己的方法論能夠去建造高樓大廈，而普通的講師則更多的是經(jīng)驗的傳承，脫離了應用場景，很多“知識“學員用不上。
課堂氛圍：
高級講師的課堂會恰如氣氛地在學員注意力降低的時候采用高刺激度的教學事件，能夠保證學員在整個課堂上有較高的注意力；而普通講師則會單調(diào)的運用少數(shù)的教學活動，培訓過程枯燥無味。
課程設計周期：
高級講師打造一門課程可能是1-5年，而普通講師說他一個月可以開發(fā)一門課程。
課堂行為：
高級講授是基于成人學習規(guī)律采用正確的邏輯授課，而普通的課堂則是以筆記與拍照為主。 |
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