主講專家：常亮

全球領(lǐng)先的CEO領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展機(jī)構(gòu)偉事達(dá)導(dǎo)師

國家千人計(jì)劃訓(xùn)練專家

北大、清華、上海交大、浙大、西南財(cái)大、

西南交大、中國人大等著名高校特約領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家。

豐田全球模范工廠中國本土唯一高中基層管理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練專家

從事通訊及連鎖行業(yè)，深度研究與服務(wù)18年，管理咨詢培訓(xùn)業(yè)15年。累積服務(wù)世界級制造名企12年，服務(wù)本土草根企業(yè)與中小民企450家以上，世界名企和本土頂尖企業(yè)近200多家，服務(wù)客戶涵蓋美、日、德、荷蘭、韓國、意大利、法國等。公開課足跡遍布華北、華東、華南、西南各省會城市，學(xué)員遍及5000家以上企業(yè)，累計(jì)學(xué)員近10萬人。為華為、豐田、三洋、美的等均做過單場500人以上精彩授課。為目前中國企業(yè)管理培訓(xùn)市場罕見的大公司每100場培訓(xùn)平均評分在92-98分以上的杰出管理培訓(xùn)專家。

核心競爭力：有能力幫助本土中小企業(yè)構(gòu)筑通用電氣、豐田、華為模式的世界水平的人才復(fù)制與培養(yǎng)系統(tǒng)。有能力經(jīng)由系統(tǒng)構(gòu)筑的力量，支持鍛造中國本土最優(yōu)秀的企業(yè)家經(jīng)理人隊(duì)伍、世界級水平的一線經(jīng)理、一線店長和世界級水平的員工隊(duì)伍。在中國本土最為稀缺的組織發(fā)展類頂尖人才中（阿里巴巴觀點(diǎn)：全國最頂尖的在十個(gè)以內(nèi)）功力居最前列。

30年磨一劍的精神專注于團(tuán)隊(duì)管理和領(lǐng)導(dǎo)技能系列產(chǎn)品的開發(fā)與服務(wù)，21年精深研究世界名企（豐田、華為、通用電氣等）人才培養(yǎng)，700+企業(yè)服務(wù)履歷，學(xué)員累計(jì)10w+！

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參訓(xùn)學(xué)員：企業(yè)中高層管理者、部門主管

標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)：2天

授課方式：講授+案例分析+分組研討+實(shí)戰(zhàn)演練+小組競賽

【企業(yè)困惑】

     對于激勵(lì)體系的系統(tǒng)性的認(rèn)知、系統(tǒng)的構(gòu)建及其工具與方法的系統(tǒng)性的運(yùn)用，一直是中國企業(yè)經(jīng)理人的大難題。

     諸多企業(yè)經(jīng)理人及一線管理者普遍缺乏激勵(lì)體系的構(gòu)建技能，缺乏引導(dǎo)員工建立正確價(jià)值觀與思維方式的方法與技巧，缺乏幫助員工建立自我激勵(lì)的系統(tǒng)性的工具與方法，缺乏管理激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的系統(tǒng)構(gòu)建策略，不能有效引導(dǎo)下屬的負(fù)面情緒，不能穩(wěn)定有效的建立強(qiáng)大的激勵(lì)機(jī)制和運(yùn)用激勵(lì)技術(shù)以實(shí)現(xiàn)對員工的持續(xù)穩(wěn)定的激勵(lì)，他們只能借助少量短期激勵(lì)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)階段性的激勵(lì)成果。

     如何扭轉(zhuǎn)和改觀這種激勵(lì)狀況？如何根據(jù)各類員工需求強(qiáng)化激勵(lì)的針對性？如何通過豐富的領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)技術(shù)，確保管理者實(shí)現(xiàn)人性化的領(lǐng)導(dǎo)并大大強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的凝聚力？如何借助管理激勵(lì)體系的建設(shè)確保組織成員受到管理系統(tǒng)的強(qiáng)大、穩(wěn)定、持續(xù)的激勵(lì)？這是本課程追求實(shí)現(xiàn)的成果。本課程將系統(tǒng)介紹重要的激勵(lì)理論、自我激勵(lì)的系統(tǒng)建設(shè)、管理激勵(lì)體系和領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)體系。使經(jīng)理人在強(qiáng)烈感受激勵(lì)管理的強(qiáng)大體系的同時(shí)，系統(tǒng)掌握激勵(lì)體系構(gòu)建的策略與方法。

【授課優(yōu)勢】   

*實(shí)戰(zhàn)：課程開發(fā)根植于600多家世界名企、中國名企及中小民企從小到大，從弱到強(qiáng)的管理實(shí)踐和理論研究，深入各類企業(yè)管理發(fā)展階段的實(shí)際，切合各層次學(xué)員的特色和需求。
*領(lǐng)先：領(lǐng)導(dǎo)力課程體系的設(shè)計(jì)與駕馭領(lǐng)先中國本土主流領(lǐng)導(dǎo)力研究者。
*系統(tǒng)：基于專家對企業(yè)戰(zhàn)略、人員、運(yùn)營、企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力蛻變、轉(zhuǎn)型升級與科學(xué)管理落地等難題的融會貫通，針對企業(yè)存在的管理問題提供系統(tǒng)落地的課程解決方案。
*生動：課程講授穿插分組研討、實(shí)戰(zhàn)演練，理論全面融于案例，通俗幽默，互動啟發(fā)式授課輕松有效吸收。
*實(shí)操：以練習(xí)鞏固成果、用機(jī)制強(qiáng)化行為，提供落地管理工具表單，從生動中來、到實(shí)戰(zhàn)中去。

常亮老師學(xué)識淵博，生命體驗(yàn)豐富深刻，能承受廣大企業(yè)家和經(jīng)理人的各類開放式提問，答疑精辟，深受學(xué)員認(rèn)同，即便大量國企的老資格領(lǐng)導(dǎo)者和員工都普遍能感受強(qiáng)烈震撼和心靈的洗禮。

【課程收益】

系統(tǒng)理解：

①員工為什么需要激勵(lì)，如何滿足員工的需求？

②下屬負(fù)面情緒的根因何在？價(jià)值觀與思維方式情緒與態(tài)度。

③系統(tǒng)理解自我激勵(lì)、管理激勵(lì)與領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的強(qiáng)大系統(tǒng)。

技能掌握：

①如何滿足員工的需求？

②如何幫助員工實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)？

③如何幫助員工建立清晰的正確理性的價(jià)值觀、思維方式、情緒和態(tài)度，塑造符合職業(yè)化要求的核心精神與品格？

④系統(tǒng)的掌握領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的策略。掌握愿景激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、文化激勵(lì)、權(quán)利激勵(lì)、參與激勵(lì)、情誼激勵(lì)、壓力激勵(lì)、差異激勵(lì)等的系統(tǒng)方法和技術(shù)。

⑤系統(tǒng)了解管理激勵(lì)的要點(diǎn)與策略。掌握目標(biāo)激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)、薪酬激勵(lì)、考核激勵(lì)、晉升激勵(lì)等核心激勵(lì)技術(shù)的要點(diǎn)。

實(shí)踐應(yīng)用：

①如何引導(dǎo)員工正確的價(jià)值觀與思維方式？

②如何在本部門實(shí)施愿景激勵(lì)？

③如何在本部門實(shí)施目標(biāo)激勵(lì)？

◎課程主要內(nèi)容◎

培訓(xùn)課程規(guī)劃（為獲得最高收益，降低綜合成本，建議采用全封閉式訓(xùn)練模式）

說明：授課時(shí)間可據(jù)客戶需求調(diào)整，以每日六個(gè)半小時(shí)為佳。

前言 關(guān)于卓越激勵(lì)的系統(tǒng)思考

第一單元  人性需求的把握是有效激勵(lì)的根本

一、馬斯洛人性的需求理論

二、赫茲伯格的雙因素理論

三、麥克利蘭成就激勵(lì)理論

四、戴維●西洛塔的激勵(lì)理論

五、員工真實(shí)需求排序

分組研討：

1、根據(jù)馬斯洛人性需求層次理論對員工的需求進(jìn)行歸類。并分析各類需求應(yīng)相應(yīng)采用怎樣的激勵(lì)方式。

2、根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論對員工的需求進(jìn)行歸類。

3、自我激勵(lì)、管理激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)的諸策略與人性需求的關(guān)系

第二單元  自我激勵(lì)是最重要的激勵(lì)

第一講 自我激勵(lì)是最重要的激勵(lì)

一、自我激勵(lì)是邁向成功的引擎

二、自我激勵(lì)的根本源泉在自我期待

三、如何幫助員工實(shí)施自我激勵(lì)（幻燈片留白）

分組研討：

1、如何幫助員工認(rèn)識自己？

2、如何幫助員工實(shí)施自我激勵(lì)（步驟、要點(diǎn)、例示）？

第二講 梳理員工職業(yè)化的價(jià)值觀體系

一、職業(yè)生涯成功必守的核心價(jià)值觀

二、人際關(guān)系與團(tuán)隊(duì)協(xié)作成功必守的核心價(jià)值觀

三、豐田生產(chǎn)方式必須堅(jiān)守的理念體系

（系統(tǒng)梳理豐田文化的結(jié)構(gòu)）

案例分析：如何幫助員工梳理核心價(jià)值觀？

第三講  思維方式、情緒與態(tài)度的管理

一、思維方式的建立

二、價(jià)值觀與思維方式?jīng)Q定情緒與態(tài)度

三、情緒與態(tài)度的管理

案例分析：

1、職業(yè)化的員工應(yīng)該培養(yǎng)哪些優(yōu)良的思維方式？

2、有哪些負(fù)面的情緒會影響自我期待和自我激勵(lì)？

3、如何引導(dǎo)下屬做好情緒管理？

第三單元   以領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)強(qiáng)其精神

第一講 愿景激勵(lì)

一、個(gè)人愿景的梳理

二、團(tuán)隊(duì)愿景的建立

三、公司與行業(yè)的愿景

第二講 榜樣激勵(lì)

一、管理者如何做出表率

二、如何指導(dǎo)員工建立榜樣

三、如何指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建立榜樣

實(shí)戰(zhàn)研討：

1、如何為員工建立愿景？

2、管理者如何做出表率？

3、如何指導(dǎo)員工和團(tuán)隊(duì)建立榜樣？

第三講 榮譽(yù)激勵(lì)

一、榮譽(yù)激勵(lì)的價(jià)值與意義

二、榮譽(yù)激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)定

三、榮譽(yù)激勵(lì)的系統(tǒng)規(guī)劃

四、榮譽(yù)激勵(lì)的組織實(shí)施流程

第四講 文化激勵(lì)：如何塑造快樂的職場

一、文化激勵(lì)要點(diǎn)與系統(tǒng)規(guī)劃

二、公平公正文化的塑造

三、歸屬情誼文化的塑造

四、尊重寬容文化的塑造

五、協(xié)作忠誠文化的塑造

六、相互欣賞文化的塑造

七、持續(xù)改善的文化塑造

分組研討：

1.系統(tǒng)分享本部門榮譽(yù)激勵(lì)體系的內(nèi)涵并實(shí)施要點(diǎn)？本公司本部門榮譽(yù)激勵(lì)尚有哪些不完備之處？你的彌補(bǔ)策略是什么？

2.請拿出本部門“打造快樂職場的系統(tǒng)規(guī)劃和行動方案”。

3.本節(jié)例舉了六種優(yōu)良的職場文化，請選擇其中兩種，并分享塑造該種文化的系統(tǒng)策略。

第五講 權(quán)利激勵(lì)

一、授權(quán)的意義

二、權(quán)利的結(jié)構(gòu)

三、授權(quán)的規(guī)劃

四、授權(quán)的實(shí)施

第六講 參與激勵(lì)

一、參與激勵(lì)的意義

二、參與激勵(lì)的系統(tǒng)規(guī)劃

三、參與激勵(lì)實(shí)施要點(diǎn)

案例分析：

1.如何實(shí)施權(quán)利激勵(lì)？

2.如何實(shí)施參與激勵(lì)

第七講 情誼激勵(lì)

一、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)情誼建立的要點(diǎn)

二、進(jìn)行塑造情誼文化的系統(tǒng)規(guī)劃

三、情誼建立的技術(shù)與策略

第八講 壓力激勵(lì)

一、壓力激勵(lì)的類型

二、如何實(shí)施競爭激勵(lì)

三、挫折激勵(lì)與負(fù)向激勵(lì)

第九講 差異激勵(lì)

一、不同格局與志向員工的激勵(lì)

二、不同性格與精神品格員工的激勵(lì)

三、不同意愿與不同能力的激勵(lì)

1、高意愿，低能力的激勵(lì)

2、低意愿，低能力的激勵(lì)

3、低意愿，高能力的激勵(lì)

4、高能力，高意愿的激勵(lì)

四、不同行為習(xí)慣員工的激勵(lì)

分組研討：

1.談?wù)勀銓λ茉觳块T同事情誼文化的系統(tǒng)思考并系統(tǒng)策略

2.談?wù)勀愕膲毫?lì)的系統(tǒng)思考并系統(tǒng)策略

3.談?wù)勀銓Σ町惣?lì)的系統(tǒng)思考并系統(tǒng)策略

第四章 以管理激勵(lì)壯其筋骨

第一講 目標(biāo)激勵(lì)

一、目標(biāo)的設(shè)定

二、目標(biāo)的分解

三、目標(biāo)的達(dá)成

四、考核評估與績效面談

第二講  培訓(xùn)激勵(lì)

一、有效的培訓(xùn)是員工成長發(fā)展的重要?jiǎng)恿? 

二、培訓(xùn)激勵(lì)體系的結(jié)構(gòu)內(nèi)涵

三、培訓(xùn)激勵(lì)的核心機(jī)制

實(shí)戰(zhàn)演練：

1.目標(biāo)激勵(lì)的關(guān)鍵點(diǎn)與實(shí)施流程

2.培訓(xùn)激勵(lì)的關(guān)鍵點(diǎn)與核心機(jī)制

第三講 薪酬激勵(lì)

第四講 考核激勵(lì)

第五講 晉升激勵(lì)

總結(jié)回顧：課程脈絡(luò)梳理回顧。

附錄：

1、有需要的公司，2天培訓(xùn)歡迎索取課前預(yù)習(xí)題

2、有需要的公司，2天培訓(xùn)歡迎索取訓(xùn)后練習(xí)或考試題

3、課程應(yīng)用工具和表單根據(jù)客戶需求提供