蔣小華老師簡介
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培訓(xùn)匠人、經(jīng)管作家。 新工匠精神的提出者與倡導(dǎo)者,10年工匠文化研究歷程和10年職業(yè)培訓(xùn)生涯,浙江大學(xué)主講教授,浙江工業(yè)大學(xué)特聘教授;清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等特聘專家。 足跡遍布全國100多個(gè)城市,受訓(xùn)企業(yè)達(dá)2600多家,受訓(xùn)人員超29萬人次,平均每年約200場培訓(xùn),..
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團(tuán)隊(duì)激勵(lì)培訓(xùn):如何有效激勵(lì)員工
時(shí)間:2021-03-08 作者:蔣小華
有一種管理尷尬,叫“我給了團(tuán)隊(duì)最好的,團(tuán)隊(duì)卻不領(lǐng)情”。為什么管理者掏心掏肺,員工卻不領(lǐng)情?最直觀的原因是管理者給的獎(jiǎng)勵(lì)與員工的需求不匹配。 例如,某制造廠的廠長,年年評(píng)優(yōu)上榜,公司為其發(fā)獎(jiǎng)狀、戴紅花,他的巨幅照片也掛在工廠的功勛墻上,然而不久后他還是離職了。問起原因,才知道他們家迫切需要換大房子,為此他去了一個(gè)年薪更高的工廠。
另一個(gè)例子,某酒店的客戶經(jīng)理工作能力強(qiáng)且業(yè)績優(yōu)秀,入職不久,就便晉升到總部工作,擔(dān)任總監(jiān)助理,升了職,也加了薪??墒枪ぷ鳑]多久,還是提出辭職,他給出的理由是,上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不放權(quán),他沒有自主權(quán),工作沒勁。
由此看來,賦能不是簡單的給與,還要與個(gè)人的需求緊密相聯(lián)。如果領(lǐng)導(dǎo)者忽視了個(gè)體差異,搞“一視同仁”,不但達(dá)不到激勵(lì)效果,還會(huì)起反作用。
關(guān)于這方面的問題,馬斯洛需求層次理論早已給我們做了全面的解答。然而,雖然大家知道這個(gè)理論,但是很多管理者并不懂得靈活使用。
馬斯洛提出的需求理論:第一,人要活著,要滿足生理需求;第二,活著不夠,不能擔(dān)驚受怕,要滿足安全需求;第三,安全后,要融入集體,要滿足社交需求;第四,不僅要接受我,還要尊重我,滿足尊重需求;第五,要讓我的潛能,完全釋放,滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求。
那么,我們具體怎么應(yīng)用呢?
第一層,生理需求
對于那些想吃頓西餐日料,只能等到過節(jié)的人,激勵(lì)他們,不需要任何“花式”,直接給他錢就行了。不要和他談“詩和遠(yuǎn)方”,因?yàn)樗睦硐刖褪遣挥每床藛蝺r(jià)格可以隨便點(diǎn)好吃的。就如網(wǎng)上流傳的那句話一樣——別跟我談理想,我的理想就是不想上班。
人,最首要的需求是生存。所以,提高工資水平、改善勞動(dòng)條件,再或者給他提供一些培訓(xùn)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)工作上用到的硬技能,讓他可以通過提升專業(yè)技術(shù),而快速獲得高收入,這些就是最基礎(chǔ)的激勵(lì)。需要注意的是,對于這個(gè)需求層次的人,絕不要因?yàn)楣緯簳r(shí)遇到某些困難,就拿工資說事。
無論提供什么樣的激勵(lì)方式,生理需求的滿足是基礎(chǔ)。失去這個(gè)基礎(chǔ),其他的都是空談。一般來說,當(dāng)其他方面的激勵(lì)得到滿足時(shí),這一需求也應(yīng)該適時(shí)得到相應(yīng)的提高。
第二層,安全需求
哪些人會(huì)有安全需求呢?答案是,剛剛解決掉溫飽問題的人。這類人在解決溫飽之余,總是會(huì)提心吊膽,擔(dān)心自己的飯碗會(huì)丟掉,再次跌回“解放前”的日子。
對于這類人而言,公司的愿景、使命、價(jià)值觀,都和他沒“半毛錢”的關(guān)系,能激勵(lì)他充滿斗志的最好方式就是給與他福利和保險(xiǎn)。另外,對那些從事高危風(fēng)險(xiǎn),或?qū)ι眢w健康不利的崗位的人員,也會(huì)有明顯的需求。
安全需求有時(shí)也會(huì)體現(xiàn)在,對現(xiàn)有職位、獎(jiǎng)勵(lì)等保障上,適當(dāng)有些危機(jī)感,這是好事;但如果危機(jī)感過大,可能會(huì)導(dǎo)致有的人選擇放棄。
第三層,社交需求
主要是指那些希望獲得友誼、愛情、歸屬感的人群。每個(gè)人都有這種需求,通常在前兩種需求得到滿足后,這種需求就變得特別迫切。
這時(shí),他們會(huì)說“別發(fā)這個(gè)券那個(gè)券,我要參加各種集體活動(dòng)”。所以,不要再發(fā)旅行優(yōu)惠券,直接組織他們一起去旅行;別再發(fā)兒童節(jié)優(yōu)惠券,直接組織他們搞親子活動(dòng);別再發(fā)健身補(bǔ)貼了,直接舉行公司運(yùn)動(dòng)會(huì)。這些都是很有效的友愛、歸屬等的激勵(lì)手段。
阿里巴巴公司內(nèi)部每年會(huì)舉行相親大會(huì),并且為新婚男女舉行集體婚禮,就是滿足這一方面的需求。
第四層,尊重需求
這一層,是頂級(jí)管理者的秘密武器。前微軟中國總裁唐駿,有一次在電梯里遇到一個(gè)比他低好幾個(gè)級(jí)別的銷售人員,當(dāng)時(shí)唐駿走上前,拍著銷售人員的肩膀說:“大衛(wèi),最近怎么樣?那個(gè)項(xiàng)目進(jìn)展如何?”這個(gè)銷售人員大衛(wèi)當(dāng)時(shí)就語無倫次了,一副受寵若驚的模樣,要知道他的女朋友此時(shí)就在他身邊。就這樣簡短的一個(gè)打招呼,這位銷售就被唐駿徹底的收服了。
對于這件事,唐駿回憶說自己為什么可以做到這樣子呢。他說,很多年前,在他還只是微軟公司的一個(gè)小經(jīng)理時(shí),有一天微軟的全球總裁史蒂夫鮑爾默從他身邊經(jīng)過,并隨口問了他一句:俊,你好嗎?唐駿說,在那個(gè)當(dāng)下,他的腿都發(fā)酥了。這種能被領(lǐng)導(dǎo)叫出名字的感覺,讓他感受到強(qiáng)烈的被尊重感,從此,他強(qiáng)制自己都要記住員工的名字。
比起金錢,員工有時(shí)更看重尊嚴(yán)。因此,幫助員工獲得尊重感,需要領(lǐng)導(dǎo)者用心對待之。
松下幸之助,80歲高齡在一次用過西餐、吃好牛排后,特意找到餐廳的廚師,并對他說:“牛排我只能吃一半,原因不在于你的廚藝,牛排真的很好吃,但我已80歲高齡了,胃口大不如從前。”松下幸之助心中裝有他人,注意及時(shí)反饋,避免不必要的誤會(huì)。
松下幸之助曾說:當(dāng)你僅有100人時(shí),你必須站在第一線,即使你叫喊甚至打他們,他們也依然聽你的。但如果公司發(fā)展到1000人,你就不可能留在第一線,而是身居其中。當(dāng)企業(yè)增至10000名員工時(shí),你就必須退居到后面,并對員工們表示敬意和謝意。
唐駿、松下幸之助等優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人,為我們樹立了榜樣。我們主要可以從以下幾個(gè)方面著手:
? 記住每一個(gè)員工的名字,絕不說“那個(gè)誰……”。“那個(gè)誰”其實(shí)很傷人心。
? 給下屬安排工作時(shí),要說“請你幫我”類似的話,不但有禮貌而且貼心。
? 當(dāng)下屬完成工作時(shí),說“謝謝你,XX”這樣說更走心。
? 與下屬溝通比較重要的事情時(shí),要認(rèn)真記下下屬的發(fā)言要點(diǎn)。不但方便日后查閱,也能體現(xiàn)對下屬想法的重視。
這些都是簡單易行的辦法,只要用心真誠對待,都能收到不錯(cuò)的效果。
第五層,自我實(shí)現(xiàn)的需求
對于這一階層的人來說,不要跟他說,“我有個(gè)賺錢的好點(diǎn)子,要不要一起干”,而是要對他說,“你是想賣一輩子糖水,還是想和我一起改變世界”。
自我實(shí)現(xiàn),主要體現(xiàn)在獲得成就感上。有了成就感,工作的意義會(huì)不一樣。例如,有人讓救生員團(tuán)隊(duì)閱讀了救生員拯救他人生命的紀(jì)實(shí)故事,并看到一些被救生人的感言;另一組救生員團(tuán)隊(duì)閱讀的是,救生員如何從救生工作中受益的故事。結(jié)果是:那些經(jīng)常閱讀改變了他人命運(yùn)故事的人,工作時(shí)間大幅增加了40%以上,而那些只是知道救生員工作能讓他們生活過得更好的人,工作時(shí)間則沒有發(fā)生什么變化。顯然,前者激發(fā)了個(gè)人的成就感。
如今,很多的年輕人,往往直接跨入第五層次需求。他們的家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好,不愁吃不愁穿,所需要的更多是成就感。
例如,曾經(jīng),我們公司招來一位剛畢業(yè)的女生,第一天人家就開了一輛奧迪A8來上班,她的主管就很犯愁:如何激勵(lì)呢?在工作了幾天后,這個(gè)問題很快便解決了。原來,他們部門有項(xiàng)蓋章的工作交由這個(gè)女生來負(fù)責(zé)了,這讓她有強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感,工作干勁十足。
那么,我們還可以用什么辦法滿足員工“自我實(shí)現(xiàn)”的需求呢?比如,可以把客戶的表揚(yáng)信,貼在茶水間墻上,讓大家感受到,我們的工作,不是把市場份額從20%提高到30%,而是改善了成百上千人的生活。還可以把公司關(guān)鍵技術(shù)的改進(jìn),用員工的名字命名。也可以推行師徒制,讓徒弟們整天“師父、師父”地叫,讓師父充滿成就感和責(zé)任感。
最后,提示一下,五個(gè)需求一般從低到高地遞進(jìn),但也不是絕對按照這個(gè)次序依次出現(xiàn),有時(shí)候幾個(gè)需求會(huì)同時(shí)存在,只是迫切性和強(qiáng)烈程度不同而已。因此,找準(zhǔn)員工的實(shí)際需求是關(guān)鍵。如果需求階段和激勵(lì)手段不匹配,就會(huì)出現(xiàn)很多問題,比如,當(dāng)你用自我實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)方式時(shí),那些處在生理需求階段的員工會(huì)覺得你“二”;當(dāng)你用生理需求的激勵(lì)方式時(shí),來激勵(lì)自我實(shí)現(xiàn)階段的員工,他會(huì)覺得你“Low”。 |
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