【培訓(xùn)對象】
參加進階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)才能參加進階的培訓(xùn)；每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責(zé)。

【培訓(xùn)收益】
本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。

 一、 課程概述

相信完成第一階段專業(yè)講師培訓(xùn)的學(xué)員都已經(jīng)掌握了基本的表達與呈現(xiàn)技巧，也了解了講師在講臺上如何表現(xiàn)和控制現(xiàn)場的方法，如果單單從一個講師的表達看，學(xué)員已經(jīng)是合格了；可是從課程開發(fā)的角度看，每個講師如果都是憑自己的經(jīng)驗和感覺去實施每一次課程，不但課程質(zhì)量無法評估，而且講師自己也不知道如何系統(tǒng)地準備課程。

第二階段的授課主要針對有一定的授課基礎(chǔ)和經(jīng)驗的講師而準備，本課程提供了一套系統(tǒng)的課程開發(fā)和教材編寫的流程和工具，指導(dǎo)講師一步步地完成課程開發(fā)和教案編寫，將平時自己準備的素材和教學(xué)工具與課程完整地結(jié)合在一起，并不斷地通過評估學(xué)員授課效果，修改和完善課程，最終將課程變成一個成熟的課程，讓其他講師也能參考教案將課程原汁原味地表現(xiàn)和演繹出來，達到不同講師授課“千人一面”的效果。

 

二、 課程對象

參加進階培訓(xùn)的企業(yè)內(nèi)部講師都應(yīng)該經(jīng)過第一階段的培訓(xùn)才能參加進階的培訓(xùn)；每個內(nèi)部老師都已經(jīng)有自己主講的課題和課件，實際授課超過30小時，參加培訓(xùn)的老師在課堂上都必須帶上自己的課程和電腦，課程現(xiàn)場需要親自完成課程的開發(fā)和設(shè)計，不符合此條件的講師上課的后果老師概不負責(zé)。

 

三、 課程工具

課程關(guān)鍵詞：課程設(shè)計的黑箱模型;課程輸入與輸出；樁子和支架；圖像;需求分析

授課的教學(xué)工具：結(jié)構(gòu)化表達；圖像化表達；形象化聲音；講授七步法；腦圖；魚骨圖；找通挖坑法；雙線類比法

 

四、 課程內(nèi)容與大綱（2天）

（一）企業(yè)內(nèi)部課程的標準和規(guī)范

1-1 課程設(shè)計五要素

1-2 課程開發(fā)四要素

1-3 課程設(shè)計與開發(fā)的六個標準步驟

1-4 企業(yè)內(nèi)部課程的標準之一:系統(tǒng)性和針對性(五原現(xiàn)主義)

1-5 標準之二: 科學(xué)性-用數(shù)字和事實說話

1-6 標準之三: 直觀性-用圖表說話

 

（二） 課程設(shè)計的基本原理—工程控制學(xué)的基本概念

     2-1 著名的黑箱理論

     2-2 輸入與輸出模型

     2-3 課程開發(fā)的基本邏輯和關(guān)鍵詞

     2-4 課程設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵控制點和輸出成果

 

（三）以內(nèi)容為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計

3-1結(jié)構(gòu)化信息與非結(jié)構(gòu)化信息的區(qū)分

3-2從課程設(shè)計的準備素材中提出：桃核、樁子和支架

3-3樁子的分類：主樁、次樁、細樁

3-4結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要工具：同位概念、上位概念和下位概念

3-5以內(nèi)容為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計

 

（四）以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計

4-1課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例：如何打廣東麻將

4-2使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則

4-3確定課程目的

4-4確定課程目標

4-5確定課程分解次目標和授課知識點

4-6課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點

4-7練習(xí)：每個學(xué)員設(shè)計自己的課程結(jié)構(gòu)腦圖

 

（五）培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計

5-1學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計

ü 課程目標的設(shè)計：內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向

5-2短板分析法

5-3學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計

ü 3.1 ABC分析法

ü 3.2 菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計

5-4教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計

ü 4.1 關(guān)鍵因子分析

ü 4.2 干擾因子分析

ü 4.3 前置和后置因素分析

ü 4.2 教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖

5-5課堂練習(xí)：練習(xí)設(shè)計培訓(xùn)需求調(diào)查分析表和學(xué)習(xí)地圖

 

（六）講授的七種方法和素材編輯

6-1圖像表達法

6-2講授七步法

6-3雙線類比法

6-4找痛挖坑法

6-5問答教學(xué)法

6-6案例教學(xué)法

6-7活動示范法

 

（七）課堂教學(xué)目標的評價和設(shè)計

7-1課堂教學(xué)目標的種類和層次

7-2概念性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

7-3程序性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計

7-4綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標評價和設(shè)計

7-5練習(xí)：不同教學(xué)目標的設(shè)計練習(xí)

 

五、 課后跟進與評估

因為培訓(xùn)師的課程設(shè)計與開發(fā)技巧是一門實踐性非常強的技巧，單單依靠老師講解是無法真正讓學(xué)習(xí)者掌握這門技巧的，所以授課結(jié)束后需要培訓(xùn)組織者和學(xué)員按照老師布置的任務(wù)和作業(yè),認真地完成和執(zhí)行，才能達到培訓(xùn)的效果。

（一）為了跟進培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成果，我們跟進做的工作：

在培訓(xùn)結(jié)束后一個月之內(nèi)輔導(dǎo)內(nèi)部講師根據(jù)課程設(shè)計的要領(lǐng)編寫課程教材和教案，對課程的教學(xué)對象實施具體的培訓(xùn)需求問卷分析，并根據(jù)問卷對課程設(shè)計提出修改。

安排每個學(xué)員授課，講自己設(shè)計的主要教學(xué)活動和需求分析/教學(xué)評估的手段和工具，并解釋設(shè)計的出發(fā)點和理由。

安排開發(fā)課程的主培訓(xùn)師進行專業(yè)內(nèi)容的提到和提升。

根據(jù)學(xué)員設(shè)計的情況和改進點，寫出每個學(xué)員的課程設(shè)計的評估報告。

（二）學(xué)員在完成第二階段培訓(xùn)后需要完成的工作：

按照授課老師在課堂上布置的任務(wù)完成作業(yè)：至少6小時的課程設(shè)計，包括課程前的需求分析，主要教學(xué)活動和課程結(jié)束時采用的教學(xué)評估手段；

安排說課1小時，回答別人的問題；

根據(jù)被人提出的問題,修改課程設(shè)計和教案。

學(xué)員完成作業(yè)后再安排1天培訓(xùn)，由學(xué)將員自己準備的課程呈現(xiàn)30分鐘，由老師給出點評建議，通過對照項目開始學(xué)員的實際狀況和項目結(jié)束后學(xué)員的確實際表現(xiàn)，最后給每個學(xué)員一份評估建議和報告，同時給本次培訓(xùn)項目一份總結(jié)報告，總結(jié)學(xué)員的進步和項目取得的成果。

許采軒  老師
時代光華高級講師、項目顧問
ITS培訓(xùn)管理學(xué)院認證講師、項目顧問
中山大學(xué)MBA特聘講師
中山大學(xué) MBA
香港光華管理學(xué)院MBA
美國Global Alliance培訓(xùn)機構(gòu)認證管理技能培訓(xùn)師
建立過多家公司企業(yè)培訓(xùn)體系、2家企業(yè)榮譽培訓(xùn)師
成功輔導(dǎo)案例
曾幫助國內(nèi)某知名運動服飾品牌公司建立支持戰(zhàn)略發(fā)展的一二三級培訓(xùn)體系，成為該企業(yè)終身榮譽講師；
曾幫助某知名臺資集團建立集團量化管理培訓(xùn)體系運營模式，并創(chuàng)立集團文化技術(shù)學(xué)校；
曾作為核心顧問、輔導(dǎo)老師參與多家企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師團隊培養(yǎng)項目，如深圳農(nóng)商行、南方電網(wǎng)、豐田汽車、南京銀行、喜盈門家具、河南省郵政金融業(yè)務(wù)局、合景泰富地產(chǎn)控股集團、香港辰達電業(yè)集團、農(nóng)業(yè)銀行（江蘇）、張家港農(nóng)商行、河南省郵政代理保險業(yè)務(wù)局、云南祥鵬航空、博洋服飾、云南銅業(yè)、德豪潤達LED、鄭州泰豐醫(yī)藥、江西省電網(wǎng)、東風(fēng)汽車、廣東省郵政、三九藥業(yè)、陽普醫(yī)療、云南馳宏鋅鍺、巴彥淖爾紫金有色金屬等
擅長領(lǐng)域
講師培養(yǎng)、培訓(xùn)體系建立、管理技能系列培訓(xùn)
授課風(fēng)格
互動加實戰(zhàn)，氣氛輕松活潑、立論周密嚴謹是講師授課的最顯著的特點。培訓(xùn)深入淺出、案例豐富、互動性強見長、內(nèi)容互動而非形式互動。在培訓(xùn)課堂中合理采用互動的培訓(xùn)方式，充分的發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，給學(xué)員提供了自身體驗和思考的空間，多種調(diào)查數(shù)據(jù)均顯示講師以人為本的西式授課風(fēng)格倍受學(xué)員青睞和推崇；深入一線、潛心研發(fā)、受益一線，是講師授課風(fēng)格的另一特點，每一個課程都是針對學(xué)員量身定制，開發(fā)之前，講師都深入一線做大量的調(diào)研工作，每次的調(diào)研均從三維角度入手，開發(fā)后的課程均經(jīng)過多次的論證和提煉。
學(xué)員反映：融理念、戰(zhàn)略、技巧、案例為一體、生動、互動，學(xué)員愛聽。
培訓(xùn)過的部分客戶
外資企業(yè)：福特汽車、納谷科技、松下電器、LG電子、豐田紡織、喜盈門家具…；
上市企業(yè)：中國石油、中石化、中國移動、中國聯(lián)通、風(fēng)華高科、創(chuàng)信國際控股集團、一木國際控股有限公司…；
集團企業(yè)：粵百年集團、志高空調(diào)、聯(lián)想集團、海爾集團、美的集團、深圳巴士集團、建峰集團、海龍集團、三和集團、佛塑集團、海信科龍、辰達電業(yè)、祥鵬航空、三九藥業(yè)…；
企事業(yè)單位：深圳市工商局、國稅局、佛山郵政局、南方電網(wǎng)、佛山水泵廠、深圳農(nóng)商行、南京銀行、河南省郵政、張家港農(nóng)商行、泰州農(nóng)行、云南銅業(yè)、廣東省郵政…；
民營企業(yè)：格林燈飾、嘉莉詩國際、永達機電、生活無限廣告?zhèn)髅讲邉潯⒔鹨馓?、德豪潤達…

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