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高效能管理者六項(xiàng)修煉

課程編號:24829

課程價格:¥19000/天

課程時長:2 天

課程人氣:407

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:吳國華

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、中基層管理干部、后備管理干部

【培訓(xùn)收益】
提高管理干部的自我管理的能力,對天道、世道、人道有深層次的理解,能較好地把握和處理人際關(guān)系。 對情商、精明與聰明有深刻的體驗(yàn),建立以事為本的服務(wù)心態(tài),提高思考問題、分析問題和解決問題的能力,對真善美和人格有全新的認(rèn)知和把握。 建立主體意識與強(qiáng)者邏輯,對擔(dān)負(fù)責(zé)任和履行承諾有更深的認(rèn)知,成為精明干練型干部。

第一單元 第一項(xiàng)修煉:管理者要如何做到保持旺盛的激情與活力?
1、我做故我在——如夢初醒、人格志氣
國罵的由來——是媽媽的還是你自己的
討論:如何改變部屬拖拖拉拉的習(xí)慣?
點(diǎn)評:有效跟蹤,從我做起
不要領(lǐng)導(dǎo)賞識,而要自我推銷
案例:唯一沒有責(zé)任的是鱷魚
主謂賓理論——力量從我發(fā)出
對別人的不配合負(fù)責(zé)
我做故我在——從我做起
條理性與工作跟蹤三境界
案例:如何改變下屬拖拖拉拉的習(xí)慣
從管理者自己身上找原因
管理者的信息中樞角色——用表格去騎馬
2、凡事從要與不要開始——夢想與激情
沒有什么比興趣更重要
人生境界的幾個層次
保持積極心態(tài)的十二個要點(diǎn)
管理者首先必須是目標(biāo)堅(jiān)持者
不要巴結(jié),要“代理”
個人能量場:體能=身體+心理
主動、能動性階梯
進(jìn)取心的三個層次
3、把戀愛當(dāng)做一個項(xiàng)目來做——有目標(biāo)有計(jì)劃
案例:極品美女為什么會成為剩女?
有目標(biāo)才有仗打——成功者都是偏執(zhí)狂
目標(biāo)堅(jiān)持者——唐僧是個優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者?
案例:你報告廠長了嗎?
目標(biāo)堅(jiān)持者——壟斷組織生存之道
何謂葉公好龍——管理者“要”的強(qiáng)度
一階二層次理論
自我驅(qū)動:目標(biāo)—步驟—時間表
目標(biāo)導(dǎo)向——把好輸入端,把話聽清楚
做事到位——把能做的事情做好
要有個結(jié)論——不能做的及時報告
條理性——做好一系列事情
鉆石法則11條——做好職內(nèi)的事情
主導(dǎo):管理者角色扮演
主導(dǎo)與負(fù)責(zé)之別
主導(dǎo)是管理的本義
騎馬理論
你不發(fā)文我發(fā)文:掌握主動的方法
主導(dǎo)與強(qiáng)勢:把事情做到他家門口
4、管理者自我管理——效率與效果
“精—明—干—練”解析
做事風(fēng)格至關(guān)重要
能力成長模型
5、赤子之心——活出真我,陽光心態(tài)
沒有懷才不遇
正能量:做人不要太自責(zé)
工具:去除疾病根源——良好心理習(xí)慣10條
6、體能、激情與生活質(zhì)量——精氣神與行動力
生命強(qiáng)度的三個等級與個人成就
工作強(qiáng)度與精氣神強(qiáng)度
討論:趕超美國之路——建議舉行中美公務(wù)員體育大賽
第二單元 第二項(xiàng)修煉:管理者要如何才能做到保持現(xiàn)實(shí)和理性?
1、天道——人類三件事理論
創(chuàng)造與遷移之別
生存模式三類型(謀生三模式)
企業(yè)兩件事:生產(chǎn)與分配
基層搞生產(chǎn),高層搞分配
人類三件事情、三種智慧、三種能力
2、世道——人際關(guān)系六大本質(zhì)模式
做得與說得之別
價值交換——人際關(guān)系的六大本質(zhì)模式
人際反應(yīng)模式十種類型
價值觀人際維度的五個等級
3、人道——成人不自在,自在不成人
討論:生命的意義
4、實(shí)力說話——量力而行、構(gòu)筑對話本錢
討論:什么叫現(xiàn)實(shí)?
善良的前提——能夠打他而不打他
你“能文能武”嗎?
5、市場化生存——人情不等于感情
人情不等于感情
多讀招聘啟事——“舍得一身剮”,死而后已
6、商業(yè)生存與商戰(zhàn)博弈——商業(yè)人格
利益邊界
交易達(dá)成——價格滿意的幾個基礎(chǔ)
經(jīng)紀(jì)人杠桿原理

第三單元 第三項(xiàng)修煉:管理干部要如何做到既精明又不失靈性?
1、精明之道——中國式情商
案例:為什么一流學(xué)子為人打工,二流學(xué)生做了老板?
精明與聰明之別
人性智慧臺階與事業(yè)進(jìn)階公式
2、人際敏感性與權(quán)力意識
局外有局——得罪了人還不知道
秀才(技術(shù)型管理者)突破管理瓶頸的正確方法
3、智者樂水——以事為本,服務(wù)心態(tài)
什么叫服務(wù)?
廣結(jié)善緣——存入感情存款
4、中國式生存——自我證明與自我保護(hù)
法律觀念與證據(jù)意識:生活中的第二系統(tǒng)
瓜田李下——跳進(jìn)黃河說不清
5、中國式成功——體制內(nèi)與體制外
服從——能力重要還是聽話重要
體制內(nèi)與體制外的選擇
成功的四種類型
成功的三個要素

第四單元 第四項(xiàng)修煉:管理干部如何做到既有主見又不失個性?
1、走出自我,活出真我——人格脫落
討論:“這杯酒不干了,就是看不起兄弟我!”,你該怎么拒絕?
人格牽涉:把人格、面子與某事聯(lián)系起來
人格脫落與良性溝通
2、主體意識、強(qiáng)者邏輯——我的地盤我做主
你不喜歡我,難道我就喜歡你嗎?
人類的四種生存邏輯——提倡強(qiáng)者邏輯
3、責(zé)任與承諾——我不入地獄誰入地獄
討論:何謂責(zé)任?
做你所想的,“立地成佛”
選擇、責(zé)任與承諾五種境界
4、基準(zhǔn)與參照系——精確思考
話不是隨便說的
精確思考——筆記做工具
理性——基準(zhǔn)點(diǎn):人類大腦里的GPS
5、城府與心機(jī)——不做菜鳥,做個有心人
何謂世故、城府——該不該說,想不想說
勞心、勞力與膽識
6、干練與鐵腕——挑戰(zhàn)極限,挑戰(zhàn)自我
抓大放小——區(qū)別約束性目標(biāo)與關(guān)鍵性目標(biāo)
先實(shí)后虛——紀(jì)律與績效之別
先易后難——不要輕易變動人事

第五單元 第五項(xiàng)修煉:管理干部的敬業(yè)與韌性要如何修煉?
1、金錢和地位是能力的副產(chǎn)品——能力萬歲
金錢和職位是能力的副產(chǎn)品
財富向有能力的人加速流動
以不變應(yīng)萬變——價格是價值的函數(shù)
2、士別三日當(dāng)刮目相待——學(xué)習(xí)萬歲
討論:讀書到底有沒有用?有知識是不是一定有能力?
知識—財富關(guān)心模型
提高你的功力最佳途徑
3、知識的完整性等于能力——學(xué)習(xí)有方
人生轉(zhuǎn)型期——積累與引爆點(diǎn)
人生三個本理論
工具:瘋狂讀書法
4、錨定社會需求——關(guān)注眾生、民生
商機(jī)的本質(zhì)
企業(yè)的本質(zhì)
5、人生=積累+突破
成為專家的方法
資深經(jīng)理的行頭:數(shù)以百計(jì)的WBS
6、專業(yè)、職業(yè)、敬業(yè)
職業(yè)心態(tài)的幾個基本要點(diǎn)
敬業(yè)——目標(biāo)大于一切,目標(biāo)堅(jiān)持者
工作時間與職業(yè)成就

第六單元 第六項(xiàng)修煉:管理干部要如何開悟和具有創(chuàng)新精神?
1、投入與跳出三種境界——悟性法門
女人不做“憨妹”,做干部不做“憨經(jīng)理”
投入與跳出的三種境界——自我意識的基礎(chǔ)
宇宙存在的四層次模型
2、人類超邏輯因子理論——聰慧本原
人類創(chuàng)造動力源——人類超邏輯因子i
必須跨越的人性兩大臺階
3、所以然大廈——思考力的翅膀
通過為什么找到制高點(diǎn)(所以然,后臺邏輯)
然的海洋與所以然的海洋
4、 ABC教學(xué)法——工業(yè)4.0時代的學(xué)習(xí)模式
學(xué)習(xí)要跨越幾個層次?
為我所用于整合資源——傻瓜模式與二階掌控
專業(yè)教學(xué)&學(xué)習(xí)革命——自下而上與自上而下
ABC教學(xué)法
5、真善美的參照系——生命回歸,人格圓滿
多主體下的善
一個主體下的美
無主體概念下的真
鳥瞰人生的真
真善美的參照性——真善美的坐標(biāo)定位
6、德藝雙馨——人格五坐標(biāo)模型
“青少年逆反期”是一個偽命題
豐滿人生——人格五坐標(biāo)模型,
人格五坐標(biāo)模型

結(jié)尾:
課程回顧與總結(jié)
學(xué)員課堂表現(xiàn)點(diǎn)評
學(xué)習(xí)體驗(yàn)與分享
團(tuán)隊(duì)與個人表現(xiàn)嘉獎

備注:本課程大綱為本課程的基本結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,企業(yè)可結(jié)合自身情況提出相關(guān)需求,講師將根據(jù)企業(yè)需求對實(shí)際授課內(nèi)容和授課時間作出適當(dāng)調(diào)整。 

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