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民航班組長與班組管理者人文關(guān)懷

課程編號(hào):31458

課程價(jià)格:¥21000/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:381

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:郭音

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】


【培訓(xùn)收益】


第一單元:民航班組長角色認(rèn)知與心智修煉
“角色”意味著什么?
客觀角色與主觀角色一致嗎?
描繪你的角色畫像
領(lǐng)導(dǎo)和同事的要求與預(yù)期是什么?
管理者常見的三種角色錯(cuò)位
找到你的第一團(tuán)隊(duì)
盡職盡責(zé)才是“愛”
搞清楚“應(yīng)該”與“必須”
團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)角色
案例分析:任勞任怨的劉主任
案例啟示:關(guān)注的重點(diǎn)要從自己的表現(xiàn)轉(zhuǎn)到團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)
延展思考:上傳“傳”的是什么?下達(dá)“達(dá)”的是什么?

制度的執(zhí)行角色
案例分析:嚴(yán)格管理的張經(jīng)理
案例啟示:考核的目的不在于處罰,而在于避免違規(guī)再次發(fā)生
延展思考:面對(duì)上級(jí)交予的任務(wù),你會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)內(nèi)推進(jìn) ?
日常管理的角色
案例分析:說一不二的老趙
案例啟示:不同階段與不同事件要靈活應(yīng)用管理風(fēng)格
延展思考:面對(duì)屢次犯錯(cuò)的“問題”員工你的處理原則是什么?
工作安排與協(xié)調(diào)中的角色
案例分析:無微不至的周行長
案例啟示:不是傳話筒,要有自己的判斷,起到承上啟下的作用
延展思考:如何面對(duì)與上級(jí)的“不一致”?
管理導(dǎo)向及培育人的角色
案例分析:獨(dú)具慧眼的梁主任
案例啟示:應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向,以提供成長機(jī)會(huì)為育人手段
延展思考:負(fù)面事件中,你會(huì)如何引導(dǎo)積極的團(tuán)隊(duì)風(fēng)氣?
管理者行為、動(dòng)機(jī)、意識(shí)和意愿的轉(zhuǎn)變;
主導(dǎo)意識(shí)-權(quán)利與資源會(huì)自己來嗎?
責(zé)任意識(shí)-對(duì)待工作的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)變嗎?
服務(wù)意識(shí)-多做一點(diǎn)會(huì)覺得委屈嗎?
管理者開展工作的四件“要事”
領(lǐng)導(dǎo)的意圖清楚了嗎?
團(tuán)隊(duì)的狀態(tài)識(shí)別了嗎?
管理的風(fēng)格選對(duì)了嗎?
人員的信心建立了嗎?
班組長的心智修煉
三大障礙1:自我設(shè)限
三大障礙2:職業(yè)倦怠
三大障礙3:拖延
四個(gè)心智陷阱與應(yīng)對(duì)策略
陷阱1:歸罪于外
陷阱2:心態(tài)偏離
陷阱3:局限思考
陷阱4:默守陳規(guī)
應(yīng)對(duì)策略1:能力發(fā)展策略
應(yīng)對(duì)策略2:適應(yīng)改善策略
“行之在我”的發(fā)展意識(shí)
積極心智模式——多一份主動(dòng)(面對(duì)問題強(qiáng)意愿)
空杯心智模式——多一份關(guān)注(看待問題提格局)
學(xué)習(xí)心智模式——多一份思考(分析問題看思路)
求實(shí)心智模式——多一份參與(解決問題促行動(dòng))
感恩心智模式——多一份互助(提升效率重協(xié)作)
富足心智模式——多一份成就(團(tuán)隊(duì)共贏傳價(jià)值)
第二單元:班組管理者人文關(guān)懷
案例分析:“讓和諧滾一邊去”
什么是“和諧”?
相互的尊重
相互的信任
共贏的結(jié)構(gòu)
班組氛圍營造的難點(diǎn)與管理態(tài)度
難點(diǎn)1:未能形成對(duì)“愿景與使命”的認(rèn)同
難點(diǎn)2:班組內(nèi)缺少應(yīng)有的“信任關(guān)系”
管理態(tài)度的轉(zhuǎn)變
支持
期待
信任
小練習(xí):態(tài)度轉(zhuǎn)化行為
班組氛圍營造的方法與技巧
“六感”班組
參與感
歸屬感
價(jià)值感
成就感
儀式感
自豪感
班組成員歸屬感的建立方法
歸屬來自于什么?
歸屬感公式
認(rèn)同的前提條件
認(rèn)同的著力點(diǎn)
歸屬感轉(zhuǎn)化的方法
班組成員價(jià)值感的提升方法
價(jià)值意味著什么?
價(jià)值的屬性及層級(jí)
價(jià)值來源的主要渠道
價(jià)值感提升的有效方法 

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