【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)各級(jí)管理者

【培訓(xùn)收益】
1、傳授學(xué)員掌握組織讀書(shū)會(huì)的方法與流程，為企業(yè)搭建持續(xù)學(xué)習(xí)和知識(shí)分享的陣地； 2、引導(dǎo)學(xué)員熟練運(yùn)用讀書(shū)會(huì)引導(dǎo)技術(shù)與引導(dǎo)流程，并將讀書(shū)心得與所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，培養(yǎng)行動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)工作的能力； 3、通過(guò)讀書(shū)會(huì)的持續(xù)運(yùn)營(yíng)，有效激活團(tuán)隊(duì)氛圍，打造學(xué)習(xí)型組織； 4、組織和引導(dǎo)讀書(shū)會(huì)，是成本低、效果好的學(xué)習(xí)方法，也有利于甄別有學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)能力的高潛能員工，打造高效的人才梯隊(duì)。

一、如何組織籌備讀書(shū)會(huì)？
1.為什么要組織讀書(shū)會(huì)，要解決什么問(wèn)題？
2.讀書(shū)會(huì)發(fā)起人是誰(shuí)，主要受眾是誰(shuí)？
3.在讀書(shū)會(huì)上要提供什么核心內(nèi)容和信息，或者討論什么具體的問(wèn)題？
4.讀書(shū)會(huì)安排多長(zhǎng)時(shí)間，其中學(xué)員的讀書(shū)時(shí)間是多久？
5.線(xiàn)上和線(xiàn)下組織讀書(shū)會(huì)，在操作層面有哪些注意事項(xiàng)？
6.應(yīng)該怎樣評(píng)估的讀書(shū)會(huì)是否成功？

二、讀書(shū)會(huì)的常用引導(dǎo)方法設(shè)計(jì)
1、世界咖啡讀書(shū)法
什么是世界咖啡？
世界咖啡讀書(shū)法適用場(chǎng)景（有多個(gè)小組，人較多時(shí)適用）
世界咖啡三大禮儀
世界咖啡讀書(shū)法的三大角色
世界咖啡讀書(shū)法引導(dǎo)流程
第一輪讀書(shū)分享：本組成員依次分享書(shū)籍知識(shí)結(jié)構(gòu)，繪制書(shū)籍的思維導(dǎo)圖進(jìn)行拆書(shū)；
換桌：除組長(zhǎng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書(shū)小組，開(kāi)始第二輪匯談并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌；
第N輪讀書(shū)分享：直到所有的人回到最開(kāi)始的那張桌，最終確認(rèn)本組拆書(shū)成果；
成果展示：多輪討論之后，每個(gè)小組組長(zhǎng)張貼拆書(shū)圖，所有成員用畫(huà)廊漫步的方式的觀看拆書(shū)成果，拍照和貼紙條評(píng)論。

2、焦點(diǎn)讀書(shū)法（ORID讀書(shū)方法）
什么是焦點(diǎn)讀書(shū)法？
焦點(diǎn)讀書(shū)法適用場(chǎng)景（人較少時(shí)或者單個(gè)小組/團(tuán)隊(duì)組織讀書(shū)會(huì)時(shí)適用）
焦點(diǎn)讀書(shū)法的四步法與提問(wèn)清單
O（Objective)：事實(shí)/信息（數(shù)據(jù)層面/感官）
提問(wèn)清單：
你從這本書(shū)中學(xué)到了什么？
書(shū)中的哪些信息引起了你的注意？
讓你印象深刻的內(nèi)容信息有哪些？
R（Reflective): 感受/體驗(yàn)（體驗(yàn)層面/情感）
提問(wèn)清單：
這一段內(nèi)容讓你產(chǎn)生了什么樣的感悟？
你最喜歡本書(shū)中的哪一部分？
這是作者的一段經(jīng)歷，為什么你會(huì)對(duì)它有感覺(jué)呢？你有沒(méi)有回憶起和這件事情相關(guān)的一些經(jīng)驗(yàn)？
I（Interpretive): 理解/思考
提問(wèn)清單：
你想到了什么？
我們可以對(duì)這些數(shù)據(jù)提出哪些更深入的問(wèn)題？
出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，書(shū)中提出的原因是什么？
D（Decision): 決定/行動(dòng)
提問(wèn)清單：
對(duì)于這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)我們能夠采取哪些措施應(yīng)對(duì)？
接下來(lái)你打算從哪個(gè)方面突破？

三、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)和引導(dǎo)讀書(shū)會(huì)
1.第一步：團(tuán)隊(duì)破冰
讀書(shū)小組成員各用一句話(huà)描述自己，互相認(rèn)識(shí)
選舉本組組長(zhǎng)、記錄官，娛樂(lè)官，制定團(tuán)隊(duì)口號(hào)與目標(biāo)
2.第二步：聚焦主題
每個(gè)小組輪流分享選出大家愿意參與深度分享討論的書(shū)籍和片段
通過(guò)小組群體投票，形成小組分享交流主題，比如“如何高效閱讀一本書(shū)”
3.第三步：拆為己用
在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，每個(gè)小組運(yùn)用焦點(diǎn)讀書(shū)的四步法與提問(wèn)清單同步開(kāi)展分享
記錄員繪制ORID拆書(shū)地圖，小組成員運(yùn)用書(shū)寫(xiě)式頭腦風(fēng)暴在地圖上粘貼紙條評(píng)論
4.第四步：世界咖啡
除組長(zhǎng)外，其他同學(xué)離開(kāi)本桌，去往其他不同的組，組成新的讀書(shū)小組
新的小組持續(xù)第三步“拆為己用”，并在老師引導(dǎo)下持續(xù)換桌，直到輪完一圈
5.第五步：城鎮(zhèn)會(huì)議
多輪討論之后，每個(gè)小組組長(zhǎng)張貼ORID拆書(shū)地圖，所有成員用畫(huà)廊漫步的方式觀看拆書(shū)成果，拍照和貼紙條評(píng)論
最后由組長(zhǎng)向現(xiàn)場(chǎng)所有成員展示每組拆書(shū)成果，并由老師點(diǎn)評(píng)反饋，選舉優(yōu)秀小組

四、課后作業(yè)（可選）：
1.老師提供標(biāo)準(zhǔn)模版，布置課后作業(yè)（每人完成一個(gè)讀書(shū)會(huì)的流程設(shè)計(jì)方案并實(shí)際引導(dǎo)）
2.一個(gè)月后針對(duì)課后作業(yè)中的問(wèn)題，組織進(jìn)行線(xiàn)上分享答疑 

李老師是難得的既具有世界500強(qiáng)甲方零售、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)地產(chǎn)、軍工制造等多行業(yè)組織變革、人才發(fā)展、干部培養(yǎng)、績(jī)效管理、梯隊(duì)建設(shè)、研發(fā)項(xiàng)目管理、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，又具有乙方知名咨詢(xún)公司合伙人經(jīng)歷，設(shè)計(jì)和服務(wù)企業(yè)管理賦能訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目100+，覆蓋上萬(wàn)名學(xué)員的資深實(shí)戰(zhàn)型講師顧問(wèn)。
李老師曾擔(dān)任新三板上市咨詢(xún)公司CHINAHRD公司合伙人，聚變TM創(chuàng)新增長(zhǎng)訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，點(diǎn)善軍團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理賦能訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)首席顧問(wèn)，點(diǎn)善學(xué)堂線(xiàn)上產(chǎn)品發(fā)起人，資深行動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)教練，負(fù)責(zé)數(shù)字化創(chuàng)新、營(yíng)銷(xiāo)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)和研發(fā)項(xiàng)目管理類(lèi)訓(xùn)戰(zhàn)產(chǎn)品售前打單、營(yíng)銷(xiāo)管理、課程講師和引導(dǎo)教練，具體負(fù)責(zé)產(chǎn)品的市場(chǎng)定位策劃、客戶(hù)需求洞察、產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)和營(yíng)銷(xiāo)上市推廣，在訓(xùn)戰(zhàn)咨詢(xún)項(xiàng)目中擔(dān)任實(shí)施顧問(wèn)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目前期與客戶(hù)進(jìn)行需求溝通，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的工具和方法對(duì)企業(yè)管理問(wèn)題進(jìn)行診斷，出具診斷報(bào)告和咨詢(xún)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并主導(dǎo)投標(biāo)、解決方案呈現(xiàn)和項(xiàng)目啟動(dòng)后的全過(guò)程實(shí)施交付。
李老師曾輔導(dǎo)港股上市達(dá)力普控股核心中高層管理干部圍繞公司“第五個(gè)五年規(guī)劃”戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)痛點(diǎn)難題，通過(guò)七次業(yè)務(wù)訓(xùn)戰(zhàn)工作坊和五個(gè)月的跟蹤輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)公司新品銷(xiāo)售環(huán)比增長(zhǎng)328%，業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)130%，降本600萬(wàn)，得到董事會(huì)決策層的一致稱(chēng)贊。曾連續(xù)多年返聘擔(dān)任千億級(jí)5G科技公司亨通集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)輔導(dǎo)顧問(wèn)，為集團(tuán)培養(yǎng)了一批又一批具有經(jīng)營(yíng)意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)精神的研發(fā)、市場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理，受到集團(tuán)總裁和研究院院長(zhǎng)的認(rèn)可與信任，所設(shè)計(jì)和授課輔導(dǎo)的項(xiàng)目經(jīng)理訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)榮獲集團(tuán)精品訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目。
李老師曾在某軍工央企下屬制造分廠分管研發(fā)、質(zhì)量和人事工作，帶著“航空?qǐng)?bào)國(guó)、強(qiáng)軍富民”的工作使命，李老師積極投入生產(chǎn)車(chē)間一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，組織質(zhì)量?jī)?nèi)審50多次，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決軍工產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題500多項(xiàng)，主持科研攻關(guān)課題20余項(xiàng)，并帶領(lǐng)研發(fā)人員和質(zhì)量工程師編制和優(yōu)化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)200余份，主導(dǎo)建立和優(yōu)化裝備型號(hào)全壽命標(biāo)準(zhǔn)體系，研發(fā)新產(chǎn)品持續(xù)通過(guò)GJB9001B-2009和AS9100C版質(zhì)量體系審核，并通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)現(xiàn)降本增效上千萬(wàn)，在此期間通過(guò)對(duì)軍工企業(yè)軍事化管理體系的深入研究，李老師磨練了沙盤(pán)推演、紅藍(lán)對(duì)抗、實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景演練等訓(xùn)戰(zhàn)授課技能。
李老師曾在蘇寧集團(tuán)南京總部總裁辦體系負(fù)責(zé)蘇寧集團(tuán)企業(yè)文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)管理及中高層干部培養(yǎng)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)工作，主導(dǎo)策劃及實(shí)施“蘇寧背后的力量”、“卓越訓(xùn)練營(yíng)”、“蘇寧總部重溫勵(lì)志之旅”、“第一次當(dāng)部長(zhǎng)/店長(zhǎng)”，“子公司總經(jīng)理梯隊(duì)班”等品牌培養(yǎng)項(xiàng)目80多期，覆蓋2萬(wàn)人次，歷練了學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、內(nèi)訓(xùn)授課、課程開(kāi)發(fā)、企業(yè)大學(xué)籌建等人才發(fā)展管理技能，并參與了EL、KM等數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化項(xiàng)目，是中國(guó)培訓(xùn)界較早倡導(dǎo)和實(shí)施OMO混合式人才培養(yǎng)項(xiàng)目的培訓(xùn)管理者。
在蘇寧電器集團(tuán)門(mén)店急劇擴(kuò)張，蘇寧易購(gòu)電商集團(tuán)初創(chuàng)，蘇寧置業(yè)集團(tuán)、蘇寧商業(yè)管理及酒店管理集團(tuán)轉(zhuǎn)型變革期，作為蘇寧集團(tuán)人力資源管理中心總監(jiān)張總副手組建項(xiàng)目組，圍繞集團(tuán)新十年戰(zhàn)略部署，主導(dǎo)各產(chǎn)業(yè)集團(tuán)、管理總部和下屬各大區(qū)分子公司的組織架構(gòu)變革、績(jī)效管理體系改革、干部選拔與任命等專(zhuān)項(xiàng)工作，順利完成了集團(tuán)18萬(wàn)人的組織切換和5萬(wàn)名管理干部的績(jī)效考核、人才盤(pán)點(diǎn)和干部任命工作。在專(zhuān)項(xiàng)工作中與IBM、羅蘭貝格、怡安翰威特等咨詢(xún)顧問(wèn)并肩作戰(zhàn)， 在提升集團(tuán)組織效能和組織管理創(chuàng)新方面積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，逐步形成“打勝仗識(shí)別干部、壓擔(dān)子歷練干部、強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)戰(zhàn)干部”的干部管理理念。

【主講課程】
管理訓(xùn)戰(zhàn)系列
《轉(zhuǎn)身-管理角色認(rèn)知與四項(xiàng)修煉》
《方向-目標(biāo)管理與高效計(jì)劃執(zhí)行》
《同頻-跨部門(mén)溝通與高效能協(xié)同》
《洞見(jiàn)-業(yè)務(wù)問(wèn)題分析與創(chuàng)新解決》
《升維-結(jié)構(gòu)化思維與高影響呈現(xiàn)》
創(chuàng)新訓(xùn)戰(zhàn)系列
《CAS-創(chuàng)新思維腦體操》
《TRIZ-發(fā)明問(wèn)題分析與解決》
《DT-客戶(hù)洞察與體驗(yàn)設(shè)計(jì)》
《SIT-產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新突破》
《Belbin-高績(jī)效創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)打造》
行動(dòng)學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)工坊系列
《行動(dòng)學(xué)習(xí)—問(wèn)題解決訓(xùn)戰(zhàn)工坊》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)—增長(zhǎng)策略訓(xùn)戰(zhàn)工坊》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)—項(xiàng)目管控訓(xùn)戰(zhàn)工坊》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)—復(fù)盤(pán)反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊》
《行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)戰(zhàn)工坊》
訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)類(lèi)微咨詢(xún)輔導(dǎo)項(xiàng)目（診斷定制化設(shè)計(jì)訓(xùn)戰(zhàn)項(xiàng)目）
高潛后備人才訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)（揚(yáng)帆啟航+凝心聚力+攻城拔寨+穩(wěn)中求變+水到渠成五大訓(xùn)戰(zhàn)主題）
項(xiàng)目管理人才訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)（明需求+定目標(biāo)+設(shè)路徑+控過(guò)程+勤復(fù)盤(pán)五大訓(xùn)戰(zhàn)模塊）
創(chuàng)新增長(zhǎng)人才訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)（客戶(hù)洞察+增長(zhǎng)路徑+創(chuàng)新設(shè)計(jì)+團(tuán)隊(duì)打造+精益上市五大訓(xùn)戰(zhàn)過(guò)程）

【授課風(fēng)格】
李老師授課風(fēng)格系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容務(wù)實(shí)，語(yǔ)言凝練、案例豐富、培訓(xùn)方式多樣化、課堂氛圍活躍，在進(jìn)行大量知識(shí)傳遞的同時(shí)，保障學(xué)員的消化吸收與課后落地應(yīng)用，尤其是訓(xùn)戰(zhàn)工場(chǎng)系列課程，讓學(xué)員在課堂上打仗一樣訓(xùn)練，練成習(xí)慣回到工作像訓(xùn)練一樣打仗。
學(xué)玩結(jié)合：李老師講課富有激情，擅長(zhǎng)將復(fù)雜的理論用幽默生動(dòng)的案例進(jìn)行深層次剖析，深入淺出，在知識(shí)點(diǎn)的講解上設(shè)計(jì)精密、節(jié)奏感強(qiáng)，注重邏輯化、結(jié)構(gòu)化、工具化，互動(dòng)游戲與案例研討巧妙穿插，課堂氣氛活躍，學(xué)員歡聲笑語(yǔ)，掌聲連連，讓學(xué)員在不知不覺(jué)中有所學(xué)、有所悟、有所得，回到工作難忘而又情不自禁的落地使用。
訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合：李老師長(zhǎng)期從事企業(yè)管理和咨詢(xún)顧問(wèn)工作，理論功底深厚，加之李老師具有豐富的軍工企業(yè)軍事化管理實(shí)戰(zhàn)背景，非常擅長(zhǎng)以學(xué)員的痛點(diǎn)難題作為實(shí)戰(zhàn)主題進(jìn)行研討互動(dòng)和實(shí)戰(zhàn)演練，做到訓(xùn)中有戰(zhàn)，戰(zhàn)中有訓(xùn)，訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合。除了課堂授課李老師還非常擅長(zhǎng)課后對(duì)學(xué)員進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)落地咨詢(xún)輔導(dǎo)，很多接受過(guò)李老師實(shí)戰(zhàn)輔導(dǎo)的學(xué)員均稱(chēng)贊李老師的點(diǎn)評(píng)和解答精彩、精辟而又令人精神振奮，已有數(shù)十家企業(yè)采購(gòu)李老師課程后會(huì)邀請(qǐng)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)落地輔導(dǎo)，幫助學(xué)員真正做到學(xué)以致用，輸出成果，提升績(jī)效。

• 引導(dǎo)技術(shù)--領(lǐng)導(dǎo)者最重要的專(zhuān)業(yè)能力

   

  〔第一天〕一、引導(dǎo)學(xué)---新的領(lǐng)導(dǎo)力1.過(guò)去的領(lǐng)導(dǎo)與管理方式之界限2.思考：以組織之力解決問(wèn)題的方式為何變得僵化？3.解決之道：從「?jìng)€(gè)人」轉(zhuǎn)變?yōu)椤复?lián)」4.引導(dǎo)學(xué)--促發(fā)參與式合作的技術(shù)5.新型領(lǐng)導(dǎo)者-建立支持型領(lǐng)導(dǎo)模式6.引導(dǎo)帶給團(tuán)隊(duì)的三大效益提高學(xué)習(xí)速度讓團(tuán)隊(duì)發(fā)揮綜效᠊..

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• 團(tuán)隊(duì)群策群力引導(dǎo)技術(shù)

   

  （第一天）一、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)者的角色與作用1.引導(dǎo)和引導(dǎo)者2.為什么引導(dǎo)力也是一種領(lǐng)導(dǎo)力？3.團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的威力與影響力4.引導(dǎo)者主要典型的工作任務(wù)5.引導(dǎo)者需要的核心技能6.引導(dǎo)者的中心信念與堅(jiān)持立場(chǎng)7.引導(dǎo)者的角色外部引導(dǎo)者團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)者其他角色8.團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)的作用 ..

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