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“四個一”交互式課程升級 --互動體驗式呈現(xiàn)與促動技術(shù)

課程編號:43519

課程價格:¥16000/天

課程時長:2 天

課程人氣:308

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:人力資源 

授課講師:吳佩斯

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
讓企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師在教學(xué)過程種能夠:
工具教學(xué),成果落地;
關(guān)注學(xué)員,場景實戰(zhàn);
巧用案例,貼近工作;
體驗教學(xué),工具模型;
促動學(xué)員,引導(dǎo)分享;
制訂方案,高效輸出;

 課程大綱
第一章:塑風(fēng)范--風(fēng)范亮相 一鳴驚人
導(dǎo)入:內(nèi)訓(xùn)師TTT析義(圖析概念)
內(nèi)訓(xùn)師責(zé)任之三升維價值
個人成長突破
團(tuán)隊技術(shù)領(lǐng)先
組織智慧傳承
訓(xùn)練心法:心中有數(shù) 手上有術(shù)
培訓(xùn)目的:傳道授業(yè)解惑
熒屏炸裂開場4步曲(如何開場先聲奪人同種不同的技巧)
問好2法:常規(guī)VS激情
切題介紹3招:
常規(guī) VS 有料=懸念/名人
有趣=聯(lián)想/標(biāo)簽
演練:自我介紹/問候
自我介紹3忌:(“自夸“、“自大“、“自殺”)
導(dǎo)入3寶體驗:
活動開心抓氣氛(活動、游戲、猜謎)
游戲:小蜜蜂、尖叫、巧克力
資訊開眼抓感覺(拆字、數(shù)據(jù)、名言、事例、現(xiàn)場)
提問開竅抓心態(tài)(封閉、情景、反串)
約法3章:課堂公約、課情關(guān)系、課綱概述
課堂訓(xùn)練“悟化應(yīng)”模型:
要素-老師、學(xué)員、課堂
關(guān)鍵-悟、化、應(yīng)
意識-教化、感悟、場意識
成長心法:臺下學(xué)理論,臺上找感覺
演練:3點歸納法
緊張-情緒反應(yīng)VS怯場-行為表現(xiàn)
瓦解怯場NLP行為產(chǎn)生情緒法
情緒舒緩(舒緩&暗示)
行為塑造(轉(zhuǎn)移&&演練)
肢體語言--風(fēng)范“7忌”(禁忌的肢體語言)
(插、手、指、背、抱、玩、弄)
講臺風(fēng)范“5現(xiàn)譜“(身、手、步、看、面)
身法--上場專業(yè)站姿與臺風(fēng)
手法--常用專業(yè)手勢訓(xùn)練
步法--展現(xiàn)更權(quán)威的步法
看法--眼法控場與交流
面法--表情管理的注意事項
演練:臺上風(fēng)范演練
課堂行為風(fēng)范5星陣:(講、看、伸、走、展)
演練:上場 下場
職業(yè)形象管理服飾搭配原則:三不四一體
圖示:論培訓(xùn)師的形象修養(yǎng)(樣板)
課堂訓(xùn)練職業(yè)模型:職態(tài)VS常態(tài)
故事:小和尚剃頭

第二章、妙控場--控場自如 一笑江湖
自我失控--內(nèi)訓(xùn)師講臺“4怕”(如何應(yīng)對自我失控)
怕忘臺詞-策略:重啟、跳過、轉(zhuǎn)人
怕講錯話-策略:補(bǔ)敘、轉(zhuǎn)述、改義
怕過權(quán)威-策略:三人行必有我,師
怕臨上場-策略:掙面子、“131”
學(xué)員失控“老5樣”(如何應(yīng)對學(xué)員失控)
電話聲響
竊竊私語
上課睡覺
來回走動
沉默不語
234應(yīng)對策略
雙規(guī):約定規(guī)則獎懲,組織部門協(xié)助
三醒 :提醒、震醒、敲醒
四招: 眼鉤、手抓、話打、聲拉
學(xué)員失控“難5樣”
抬杠 對策--所言在理,感謝指出
難題 對策--統(tǒng)一戰(zhàn)線,緩兵之計
挑釁 對策--轉(zhuǎn)換角度,自嘲反轉(zhuǎn)
高手 對策--敬他、用他、約束他
不休 對策-禮貌打斷、轉(zhuǎn)移提問、轉(zhuǎn)簡意賅、約定時間
原則:勿起沖突, 迅速翻篇
互動有法 巧問妙答
授課互動3維
大—腦動-教學(xué)設(shè)計
中—思動-提問互動
小—身動-肢體語言
變講為問的奧義
引起注意
引導(dǎo)參與
引發(fā)思考
常見問題類型
開放式:激活頭腦風(fēng)暴
封閉式:主導(dǎo)話題方向
反串式:激發(fā)懸念興趣
情景式:代入角色共鳴
禁忌問題類型
定義性問題
紅黑黃問題
常識性問題
問題避尬3保
問誰--意愿&能力
過冷--重復(fù)提問、以小見大、自圓其說、降低難度
過熱--組織先后、機(jī)會均等、異聲攏場
回應(yīng)技巧:正反論
積極回答--正:具體贊美/認(rèn)可
消極回答--反:角度/看法/立場
原則沒有不好 只有不同

第三章: 互動教學(xué) 一模融匯
互動教學(xué)的原理
常用互動教學(xué)設(shè)計--7模型應(yīng)用 (如何配置和課程設(shè)計常用方式)
01析案例
選--案例搜索的來源
用--分析流程5S
控-過程管控“4度“模型
分析案例BIC原理
02主實操
注意2項
準(zhǔn)備--軟硬兼思
過程--把控4步(聽、做、看、升)
03播視頻
選-選視頻“3點式”(笑點、雷點、亮點)
用-使用流程5S要點
視頻:BB的溝通,羅永浩的
04互PK
大PK流程:
團(tuán)建活動、計分規(guī)則、獎懲規(guī)則、實力均等
小PK流程:局部對抗、即時獎勵
大小PK的適用場景
05做測試:選擇討論、填空問答、連線牽引
應(yīng)用場景:知識型vs技能型
06擬角色:
流程核心:
主題鋪墊--角色設(shè)定--情景重現(xiàn)--語感收結(jié)
注意事項:提前選角、指引清晰
07玩游戲
宣布規(guī)則,標(biāo)準(zhǔn)清楚,
分步完成,回顧問題
關(guān)聯(lián)主題,升華觀點
體驗:大力士/撕紙

第四章:慧促動--引導(dǎo)促動 一動貫通
善其事——引導(dǎo)技術(shù)
引導(dǎo)技術(shù)核心起源與目標(biāo)
引導(dǎo)技術(shù)操作流程ORID
引導(dǎo)技術(shù)的8大MI介紹
案例分析:促動技術(shù)應(yīng)用實操
利其器——教學(xué)引導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新互動小寶箱
OPEN--破冰鏈接類
黃金搭檔
雙腳法則
雞尾酒會
桌底藏寶
Review-回顧知識類
租房條
打字機(jī)
杯子云
風(fēng)暴貼
深度聚談:世界咖啡
世界咖啡分享技術(shù)的定義
世界咖啡分享技術(shù)的的應(yīng)用情景
課堂練習(xí):世界咖啡分享技術(shù)現(xiàn)場演練
世界咖啡分享技術(shù)的操作步驟與要點
主題:培訓(xùn)效果如何落地
Interpretive--提煉收斂類
魚刺圖+行動計劃
ORID
紙飛機(jī)PK
鼓勵圈

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