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教練型領導力:優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧

課程編號:45034

課程價格:¥35000/天

課程時長:2 天

課程人氣:363

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:領導力 

授課講師:陳中來

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓對象】
企事業(yè)單位中高層管理者

【培訓收益】
 能夠區(qū)分管理、領導、領導力三者的核心區(qū)別與內(nèi)在邏輯;  能夠識別管理者領導力缺失的四大原因;  能夠區(qū)分傳統(tǒng)的管理方式與教練式管理方式的差異,并且愿意轉換觀念,從傳統(tǒng)的管控型管理者走向教練型管理者;  能夠具備掌握教練型管理者的六大核心優(yōu)勢思維;  能夠清晰語言的本質,并掌握兩大核心技術:框架約定技術及對話技術;  能夠示范教練型管理者與下屬的對話步驟及程序,讓成長在對話中發(fā)生。  能夠掌握并示范特定情境下的“問題員工”如何科學有效的進行引領。

第一章節(jié):導入篇-信任空間構建及課程系統(tǒng)導入
 構建信任空間
 課程結構與邏輯剖析

第二章節(jié):認知篇-三大基本概念識別與內(nèi)在邏輯
 管理的本質:時間觀-現(xiàn)在/關注點-事/核心-以解決問題為導向
 領導的本質:時間觀-未來/關注點-人/核心-以目標為導向
 領導力的本質:是一種資源/支持管理及領導行為/權力基礎與非權力基礎
 三者邏輯關系:領導力是一種資源,其核心功能在于支持我們的管理行為和領導行為,所有的管理行為都要基于對未來的領導法則下才有意義。

第三章節(jié):識別篇-管理者領導力缺失的四大表現(xiàn)
 缺乏敬畏,缺乏認同
 身份錯位,行為缺位
 邊界模糊,使命不清
 無效互動,價值踐踏

第四章節(jié):轉換篇-從管控型管理者走向教練型管理者
 教練基礎:教練的是與非
 教練型管理者的十大信條
 教練型管理者與傳統(tǒng)管理者的區(qū)別
 轉型為教練型管理者的挑戰(zhàn)與困境

第五章節(jié):思維篇-教練型管理者領導力提升的優(yōu)勢思維
 自我 VS 利他思維
 抱怨 VS 愿望思維
 主觀 VS 中立思維
 外觀 VS 內(nèi)觀思維
 問題 VS 目標思維
 對抗 VS 合作思維

第六章節(jié):互動篇-教練型管理者領導力提升的互動技術
 透過語言看本質
 一個好問題勝過一個好方案
 提問的收益與風險
 對話技術—框架約定技術
 強有力的提問技術:梅塔對話技術
 強有力的提問技術:米爾頓對話技術

第七章節(jié):程序篇-教練型管理者領導力提升的對話程序
 打破限制,還原真相
 焦點轉移,關注目標
 未來導向,盤點限制
 方案設定,資源檢測
 明確動作,約定承諾

第八章節(jié):應用篇-特定情境中的引領技術與領導力開發(fā)
 如何科學引領推卸責任類別的指責型員工
 如何科學引領不敢做出決定類別的太極型員工
 如何科學引領工作中沒有激情類別的冷漠型員工
 如何科學引領屢教不改類別的慣犯型員工
 如何科學引領高能力低意愿類別的沉淀性員工
 如何科學引領對物質沒有欲望類別的當下型員工
 如何科學引領抱怨成癮類別的抱怨型員工
 如何科學引領只承諾不兌現(xiàn)類別的侃侃型員工

第九章節(jié):總結篇-現(xiàn)場3*3練習與實戰(zhàn)
 3*3練習
 課程總結
 課程答疑

 

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