【培訓對象】
課程對象：高級管理者、相關(guān)領(lǐng)域關(guān)鍵管理人才

【培訓收益】
1、建立對戰(zhàn)略能力的全維度認知，提升高級領(lǐng)導者的組織價值； 2、基于系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)理解戰(zhàn)略體系，強化組織目標的全面性落地； 3、養(yǎng)成經(jīng)營思維與執(zhí)行意識，能站在決策者角度理解戰(zhàn)略決策； 4、傳導組織戰(zhàn)略理念與行動原則，帶領(lǐng)團隊完成企業(yè)經(jīng)營目標；

一、職業(yè)管理者的環(huán)境壓力與價值機遇：
1、學習原則的界定與交流：輕松愉悅、務(wù)實高效、思維敏捷、開放探索；
2、不確定時代：外部紅利與內(nèi)部紅利、增量時代與存量時代、粗放發(fā)展與精細管理；
3、實踐組織戰(zhàn)略規(guī)劃、共識、實施輔導的一些心得與觀點交流：
3.1 切忌極端：不能老談戰(zhàn)略、不能不懂戰(zhàn)略；
3.2關(guān)于戰(zhàn)略的認知與應(yīng)用應(yīng)建立于系統(tǒng)化學習基礎(chǔ)之上；
3.3提升對戰(zhàn)略的理解可以規(guī)避低效投入與降低競爭風險；
3.4戰(zhàn)略是經(jīng)營的一部分，戰(zhàn)略本身不直覺解決問題，不要神化戰(zhàn)略的價值；
3.5到底不要聽專家的？
二、管理者的能力維度與價值突破：
1、卓越管理者的科學學習：基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、系統(tǒng)學科與復雜思考；
2、組織中的管理工作層次與類別：
2.1 人、財、物、事與信息管理；
2.2戰(zhàn)略管理、經(jīng)營管理與執(zhí)行管理；
2.3合理匹配階段任務(wù)：戰(zhàn)略分析、戰(zhàn)略預(yù)判、戰(zhàn)略規(guī)劃、戰(zhàn)略解讀、戰(zhàn)略分解、戰(zhàn)略實施、戰(zhàn)略督導、戰(zhàn)略復盤；
3、符合組織要求與未來期望的卓越干部成長三支柱：
（環(huán)境）敏銳感知·（系統(tǒng)）高效認知·（戰(zhàn)略）高瞻遠矚
4、三支柱能力分別如何進行有意識成長與刻意練習；
5、普通人如何訓練與提升遠見力（前瞻性思維）：
5.1訓練維度：意識、工具、習慣、能力、責任、直覺；
5.2訓練路徑：深度思考·建模推演·驗證復盤·優(yōu)化迭代·情境應(yīng)用；
6、研討與對話：前瞻與經(jīng)驗及直覺的工作區(qū)別與應(yīng)用關(guān)聯(lián)？
三、戰(zhàn)略規(guī)劃及制定的概念性認知
1、戰(zhàn)略規(guī)劃與落地實施任務(wù)的企業(yè)背景交流；
2、大型組織的戰(zhàn)略規(guī)劃及實施工作方式發(fā)展；
3、戰(zhàn)略規(guī)劃及落地實施的基本原則：
目標化原則，服從化原則，可操作原則，動態(tài)化原則
個性化原則，行動化原則，共識化原則，堅定化原則
4、戰(zhàn)略規(guī)劃編制的三大核心模塊：現(xiàn)狀、目標與路徑；
5、理解組織戰(zhàn)略規(guī)劃與實施過程中決策層的痛點與難點：
5.1如何確?，F(xiàn)狀分析的客觀性？
5.2如何確認目標制定的合理性？
5.3如何提升戰(zhàn)略傳達的有效性？
5.4如何提升路徑規(guī)劃的創(chuàng)新性？
5.5如何提升組織執(zhí)行的保障性？
5.6如何強化組織心智的一致性？
四、戰(zhàn)略規(guī)劃及落地實施的工具與原則
1、戰(zhàn)略規(guī)劃編制的路徑梳理工具
1.1出發(fā)點及成長機遇、宏觀目標、經(jīng)營目標、組織架構(gòu)支撐、執(zhí)行規(guī)劃；
1.2戰(zhàn)略規(guī)劃工具應(yīng)用口訣：目標引領(lǐng)現(xiàn)狀，現(xiàn)狀影響目標，目標驅(qū)動調(diào)整
調(diào)整支持路徑，路徑需要資源，資源基于現(xiàn)狀；
2、經(jīng)營單位常見的應(yīng)用戰(zhàn)略清單（基于導向目標、資源能力、環(huán)境機會、競爭對手等）：
2.1差異化戰(zhàn)略、精準差異定位——突圍戰(zhàn)；
2.2集中化戰(zhàn)略、集中優(yōu)勢資源——攻堅戰(zhàn)；
2.3成本化戰(zhàn)略、提升成本優(yōu)勢——陣地戰(zhàn)；
2.4開拓化戰(zhàn)略、開辟新興市場——藍海戰(zhàn)；
2.5靈活化戰(zhàn)略、培育彈性能力——游擊戰(zhàn)；
3、如何有效保障從戰(zhàn)略到執(zhí)行的落實
3.1、戰(zhàn)略宣貫及數(shù)字目標須自上而下來制定，戰(zhàn)術(shù)動作和行動目標可自下而上來參與；
3.2、執(zhí)行的基本原則：不評價、不質(zhì)疑、主動共識、確認理解、參與分解、優(yōu)化計劃與行為確認；
3.3、參與者對于規(guī)劃與編制中戰(zhàn)術(shù)目標的基本要求（SMART）
上級可檢核/自己很清晰/下屬看的懂/知道做什么
戰(zhàn)略理解準確/戰(zhàn)術(shù)分解清晰/轉(zhuǎn)化行為有依據(jù)/執(zhí)行落實有計劃/管控考核有力度
4、經(jīng)營單位常見的應(yīng)用戰(zhàn)略清單：
4.1差異化戰(zhàn)略、精準差異定位——突圍戰(zhàn)；
4.2集中化戰(zhàn)略、集中優(yōu)勢資源——攻堅戰(zhàn)；
4.3成本化戰(zhàn)略、提升成本優(yōu)勢——陣地戰(zhàn)；
4.4開拓化戰(zhàn)略、開辟新興市場——藍海戰(zhàn)；
4.5靈活化戰(zhàn)略、培育彈性能力——游擊戰(zhàn)；
6、當前部門戰(zhàn)略共識、戰(zhàn)術(shù)分解與落地實施任務(wù)解讀與支持：
行動學習：小組研討、內(nèi)部交流、班級發(fā)布、點評建議等
五、課程要點回顧與日常實施建議。

 

南京師范大學漢語言文學學士
南京大學市場分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經(jīng)驗，8年培訓經(jīng)驗，先后在香港及新加坡上市公司擔任高級銷售管理職位，對于快消品和服務(wù)型企業(yè)團隊培養(yǎng)有著深刻的理解和感悟。多年的工作經(jīng)驗為培訓工作積累了大量的實操性案例，善于運用專題講座、深度會談、互動式提問、團隊討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學等多種培訓手段，其授課風格風趣幽默、生動活潑又發(fā)人深省，思維快捷而邏輯嚴謹，深入淺出地讓培訓學員體驗動態(tài)性格的內(nèi)在規(guī)律，互動性與實操性強、對培訓學員的洞察、點評深刻，語言犀利、一針見血很能激發(fā)學員內(nèi)心深處的能量，活出最有價值的人生。