【培訓(xùn)對象】
規(guī)模企業(yè)的中高層經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)公司的高層經(jīng)理

【培訓(xùn)收益】
1.態(tài)度賦能，提升中高層經(jīng)理激勵下級的能力。 2.技巧賦能，提升中高層經(jīng)理指導(dǎo)下級的能力。 3.高效賦能，提高中高層經(jīng)理賦能下級的效率。

第一章 了解賦能：怎樣發(fā)現(xiàn)學(xué)知識、學(xué)技能的規(guī)律
本章解答的問題：怎樣成為下級的榜樣？
一 意義：賦能有什么意義
1.個人效率：避免勤奮不效率的“彼得現(xiàn)象”
2.組織效率：避免規(guī)模不效率的“角馬效應(yīng)”
3.領(lǐng)導(dǎo)力公式：“領(lǐng)導(dǎo)力”等于“領(lǐng)導(dǎo)技能”乘以“賦能”
二 原理：賦能有什么原理
1.賦能四要素：激勵、示范、演練、授權(quán)
2.賦能三活動：能力模塊化、模塊化學(xué)習(xí)、能力重組
3.賦能六步驟：態(tài)度、認(rèn)知、技能、流程、協(xié)作、創(chuàng)新
三 方法：賦能用什么方法
1.知識碎片化：理解基礎(chǔ)概念
2.技能動作化：規(guī)范基礎(chǔ)動作
3.能力體驗(yàn)化：體驗(yàn)情緒變化
四 榜樣：成為下級的榜樣
1.印象領(lǐng)導(dǎo)力：如何內(nèi)化領(lǐng)導(dǎo)力氣質(zhì)
2.認(rèn)知領(lǐng)導(dǎo)力：如何形成領(lǐng)導(dǎo)力思維
3.語言領(lǐng)導(dǎo)力：如何形成領(lǐng)導(dǎo)力表達(dá)
操作程序1：對視，怎樣展示領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)

第二章 態(tài)度賦能：怎樣培養(yǎng)有態(tài)度、能上進(jìn)的下級
本章解答的問題：怎樣激發(fā)下級自動自發(fā)？
一 直覺：了解自己的直覺
1.單向直覺：單方面形成的人際直覺
2.雙向直覺：互動中形成的人際直覺
二 梳理：梳理自己的直覺
1.厭惡梳理：了解自己的回避對象
2.親密梳理：了解自己的親近對象
3.友誼梳理：了解自己的合作對象
三 自尊：了解下級的自尊
1.不上進(jìn)的心理根源
2.自我價值信念：我是不是有價值
3.自我效能信念：我是不是有能力
四 喚醒：喚醒下級的自尊
1.重塑價值信念：人皆為堯舜
2.重塑效能信念：我的命運(yùn)由我主宰
3.自我效能信念：我是不是有能力
操作程序2：傾聽，上級怎樣傾聽下級
五 表揚(yáng)：強(qiáng)化下級的自信
1.先驗(yàn)欣賞：對他人未來的積極判斷
2.極致預(yù)期：如何讓自己具備表揚(yáng)人的心態(tài)
操作程序3：表揚(yáng)，上級怎樣表揚(yáng)下級
六 批評：糾正下級的錯誤
1.批評的負(fù)作用：疏遠(yuǎn)回避
2.五比一定律：表揚(yáng)五次可以抵消一次批評的負(fù)作用
操作程序4：批評，上級怎樣批評下級

第三章 認(rèn)知賦能：怎樣培養(yǎng)有思想、能決斷的下級
本章解答的問題：怎樣提高下級的認(rèn)知水平和決斷能力？
一 認(rèn)知：了解下級的思維
1.認(rèn)知形式：直覺、情緒、理性
2.弗林效應(yīng)：智商為什么會逐年遞增
3.后喻文化：親子關(guān)系對思維的影響
二 透視：透視思維的短板
1.困惑失察：對困惑的習(xí)慣性忽略
2.模糊容忍度：思維模糊的積極意義
3.計(jì)劃成本：思維模糊對計(jì)劃的影響
三 發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)下級的智慧
1.長段思考：單一思緒的長時段思考
2.思考類型：回憶和創(chuàng)意的不同思考
3.對話范式：什么環(huán)境塑造了思維的深度
四 訓(xùn)練：訓(xùn)練下級的思維
1.主題重組：個人如何訓(xùn)練自己的深度思維
2.拼圖演講：部門如何訓(xùn)練員工的深度思維
3.迷你報告：公司如何訓(xùn)練員工的深度思維
五 營造：營造智慧的氛圍
1.平行觀念：如何讓頭腦保持開放
2.雙向理解：個人如何訓(xùn)練自己的智慧
3.魔鬼建議：部門如何訓(xùn)練員工的智慧
操作程序5：采納，上級怎樣采納建議
六 決斷：助力下級的決斷
1.決斷類型：風(fēng)格決策和分類決策
2.形式匹配：決策類型與決策事項(xiàng)的匹配
3.利益排序：預(yù)先梳理決策中的優(yōu)先順序

第四章 技巧賦能：怎樣培養(yǎng)有技巧、能執(zhí)行的下級
本章解答的問題：怎樣提高下級的工作技巧和執(zhí)行能力？
一 提?。禾崛」ぷ鞯募记?br /> 1.動時分析：工作技巧的提取方法
2.操作程序：工作技巧的表現(xiàn)形式
3.作業(yè)管理：工作技巧的傳承手段
二 突破：突破技巧的障礙
1.技巧障礙：失敗預(yù)判、批評內(nèi)化、平庸主義
2.失敗預(yù)判：對自我事件的失敗預(yù)判
3.批評內(nèi)化：外界消極評價的人格化
三 覺察：覺察技巧的動作
1.動作自覺：動作的意識覺察與描述
2.機(jī)制缺失：為什么有人會犯拖延癥
3.劇本敘述：怎樣訓(xùn)練自己的動作自覺
四 啟發(fā)：啟發(fā)下級的自覺
1.基礎(chǔ)動作：規(guī)范技巧中的基礎(chǔ)動作
2.刻意練習(xí)：讓下級形成高效的練習(xí)
操作程序6：指導(dǎo)，上級怎樣指導(dǎo)下級
五 簡化：簡化下級的工作
1.工作簡化：如何讓工作變得更高效
2.崗位設(shè)計(jì)：如何讓?shí)徫辉O(shè)置更合理
3.自我練習(xí)：如何通過崗位拆分實(shí)現(xiàn)專業(yè)分工
六 規(guī)劃：規(guī)劃下級的發(fā)展
1.技能通路：如何讓技能成長成為必然
2.晉升通路：如何讓組織發(fā)展成為必然
3.激活個體：如何讓積極上進(jìn)成為必然

第五章 流程賦能：怎樣培養(yǎng)有章法、能改善的下級
本章要解答的問題：怎樣提高下級的流程意識和改善能力？
一 章法：讓下級理解流程
1.流程管理：任務(wù)過程的要素化表達(dá)
2.流程圖標(biāo)：任務(wù)要素的圖形化表達(dá)
3.流程啟動：指令啟動和情景啟動的區(qū)別
二 程序：讓下級理解程序
1.經(jīng)驗(yàn)操作：需要經(jīng)驗(yàn)的任務(wù)操作
2.程序操作：動作明確的任務(wù)操作
3.程序編寫：怎么編寫標(biāo)準(zhǔn)操作程序
三 決策：讓下級理解決策
1.主觀決策：基于個人判斷的決策
2.客觀決策：基于客觀標(biāo)準(zhǔn)的決策
3.預(yù)案開發(fā)：如何把主觀決策客觀化
四 標(biāo)準(zhǔn)：讓下級理解標(biāo)準(zhǔn)
1.標(biāo)準(zhǔn)類型：外部標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別
2.外包類型：交付外包和可控外包的區(qū)別
3.標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化：如何開發(fā)適合企業(yè)狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)
五 釋放：釋放流程的效應(yīng)
1.流程效應(yīng)：以極簡作業(yè)實(shí)現(xiàn)極高效率
2.極化效應(yīng)：作業(yè)極簡實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜系統(tǒng)
3.聯(lián)動設(shè)置：流程轉(zhuǎn)換的指令信號設(shè)置
案例分析10：為什么公司后發(fā)先至，能夠引領(lǐng)行業(yè)變革
六 優(yōu)化：流程的持續(xù)優(yōu)化
1.被動流程：不可改變的剛性流程
2.主動流程：動態(tài)優(yōu)化的柔性流程
3.優(yōu)化備案：自下而上的優(yōu)化模式
操作程序7：復(fù)盤，上級怎樣主持復(fù)盤

第六章 協(xié)作賦能：怎樣培養(yǎng)有人緣、能合作的下級
本章要解答的問題：怎樣提高下級的合作意愿和協(xié)作能力？
一 原則：明確協(xié)作的原則
1.屬事協(xié)作：以事務(wù)為中心的協(xié)作
2.人事背離：人與事的結(jié)構(gòu)性沖突
3.屬事優(yōu)先：明確沖突處理的原則
二 化解：化解協(xié)作的阻力
1.協(xié)作阻力：人際間的攀比與相互妒忌
2.攀比接納：基于人際比較的自我接納
3.阻力化解：良性的接觸與主題化討論
三 模式：訓(xùn)練互動的模式
1.對話模式：高調(diào)和諧的人際對話模式
2.技能清單：良性人際互動方式的清單
3.職業(yè)導(dǎo)師：輔導(dǎo)職場互動技能的導(dǎo)師
四 風(fēng)格：塑造協(xié)作的風(fēng)格
1.需求明示：培養(yǎng)直言不諱的表達(dá)風(fēng)格
2.流程規(guī)劃：培養(yǎng)事先規(guī)劃的工作習(xí)慣
3.項(xiàng)目招標(biāo)：培養(yǎng)任人唯賢的執(zhí)行風(fēng)格
五 中心：成為團(tuán)隊(duì)的中心
1.行為評價：基于行為的人際評價
2.內(nèi)控預(yù)設(shè)：基于內(nèi)在因素的控制
3.求助網(wǎng)絡(luò)：開發(fā)對外部支持網(wǎng)絡(luò)
操作程序8：求助，上級怎樣尋求支持
六 常態(tài)：把協(xié)作變成常態(tài)
1.常態(tài)應(yīng)對：常態(tài)化的應(yīng)對方案
2.常態(tài)人選：協(xié)作人選的常態(tài)化
3.常態(tài)團(tuán)隊(duì)：協(xié)作團(tuán)隊(duì)的常態(tài)化

第七章 創(chuàng)新賦能：怎樣培養(yǎng)有遠(yuǎn)見、能創(chuàng)新的下級
本章要解答的問題：怎樣提高下級的前瞻思維和創(chuàng)新能力？
一 定位：定位創(chuàng)新的能力
1.改善能力：對現(xiàn)實(shí)的持續(xù)改善
2.顛覆能力：對未來的大膽想象
3.迭代能力：對理想的不斷修訂
二 特質(zhì)：識別創(chuàng)新的特質(zhì)
1.感受追蹤：感受過程的意識追蹤
2.感覺描述：創(chuàng)新能力的形成原因
3.句式優(yōu)化：創(chuàng)新能力的自我訓(xùn)練
三 引領(lǐng)：引領(lǐng)創(chuàng)新的方向
1.升維規(guī)劃：新增維度的性狀規(guī)劃
2.審美升級：審美維度的產(chǎn)品升級
3.功能升級：應(yīng)用功能的產(chǎn)品升級
四 挖掘：挖掘創(chuàng)新的靈感
1.應(yīng)用分析：創(chuàng)新應(yīng)用的開拓分析
2.場景分析：產(chǎn)品場景的深化分析
3.體驗(yàn)分析：個人體驗(yàn)的跟蹤分析
五 構(gòu)建：構(gòu)建創(chuàng)新的機(jī)制
1.頭腦風(fēng)暴：定向定期的集體思考
2.平行小組：常設(shè)的職能輔助小組
3.崗位輪換：制度設(shè)計(jì)的工作輪換
六 導(dǎo)入：導(dǎo)入創(chuàng)新的實(shí)踐
1.投標(biāo)模擬：如何樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)
2.自我迭代：產(chǎn)品如何持續(xù)迭代
3.支持爭取：如何獲得內(nèi)部支持
操作程序9：投標(biāo)，上級怎樣激活創(chuàng)新 

【資質(zhì)背景】
組織學(xué)專家、管理學(xué)者
CCTV2年度雇主調(diào)查評審專家
清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院課程講師
清華大學(xué)職業(yè)經(jīng)理訓(xùn)練中心高管教練
【自我解讀】
劉向明老師曾服務(wù)于：沃爾瑪商業(yè)咨詢公司，擔(dān)任咨詢經(jīng)理；阿爾斯通華能事業(yè)部，擔(dān)任HRD；梅塞爾南中國區(qū)，擔(dān)任總裁助理；中華英才網(wǎng)，擔(dān)任董事會顧問；比特營科技公司，擔(dān)任CEO。
【授課特色】
講授HR及領(lǐng)導(dǎo)力公開課，聽眾超過十萬人次，內(nèi)訓(xùn)超過100場/年，并為江中集團(tuán).華潤.民生銀行等提供咨詢服務(wù)。內(nèi)容由淺入深，對專業(yè)知識的講解不是枯燥的說教，而是通過非常有趣的事例或者借鑒我們耳熟能詳?shù)娜蝿?wù)講解出來，在寓教于樂中就幫知識了解了，非常精彩。
【主講課程】
《人力資源戰(zhàn)略的規(guī)劃與實(shí)施》
《HR三支柱的規(guī)劃與實(shí)施》
《組織發(fā)展的六個步驟》
《招聘甄選技巧》
《培訓(xùn)體系建設(shè)》
《戰(zhàn)略人力資源管理》
《員工壓力管理》
《心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用》
《非HR經(jīng)理的HR管理》
《構(gòu)建創(chuàng)新型組織的五個步驟》
《管理心理學(xué)：心理學(xué)在企業(yè)管理中的應(yīng)用》
【服務(wù)客戶】
京東、小米、百度、網(wǎng)易、58同城、搜狐、居然之家、中科院人工智能研究所、中國建設(shè)研究院、公安部交管研究所、萬科地產(chǎn)、中建地產(chǎn)、融創(chuàng)集團(tuán)、富力地產(chǎn)、建發(fā)地產(chǎn)、建設(shè)銀行、民生銀行、國家開發(fā)銀行、北京銀行、友利銀行、鄭州商品交易所、大連商品交易所、上海證券交易所、中船重工、中航工業(yè)、中鐵集團(tuán)、北方工業(yè)、上汽集團(tuán)、國航航空、海南航空、華住集團(tuán)、華誼娛樂、湖南衛(wèi)視、IBM、輝瑞制藥、德意志銀行、卡特彼勒、雀巢集團(tuán)、三星集團(tuán)、SK海力士、LG、松下、索尼、臺積電等。 

• 首席技術(shù)官：從技術(shù)大牛到賦能領(lǐng)導(dǎo)者

   

  【課程說明】隨著技術(shù)對企業(yè)發(fā)展的重要性日益顯著，技術(shù)管理者特別是首席技術(shù)官（CTO）的綜合素養(yǎng)和能力就自然變得舉足輕重。然而，在企業(yè)管理培訓(xùn)中，更多注重的是非技術(shù)層面人員的培訓(xùn)。本課程專門為技術(shù)管理者提供關(guān)于匠心和賦能兩大核心素養(yǎng)的“知識大餐”。本課程主要對象為企業(yè)的首席技術(shù)官（技術(shù)資源的行政管理者：制訂有關(guān)技術(shù)的發(fā)展愿景..

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