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專業(yè)講師、兼職講師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、各級管理者。

課程編號(hào):48713

課程價(jià)格:¥22000/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:227

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:中層管理 

授課講師:王志濤

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
專業(yè)講師、兼職講師、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)經(jīng)理、各級管理者。

【培訓(xùn)收益】
●運(yùn)用教學(xué)羅盤©️模式進(jìn)行授課; ●根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)羅盤©️; ●理解符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”; ●深刻認(rèn)知教學(xué)的核心四大技能; ●根據(jù)具體目標(biāo)對自己的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì); ●利用教學(xué)羅盤©️框架快速收集課程素材開發(fā)課程。

第一天 課程大綱及內(nèi)容安排

09:00 ~ 09:10 ■課程互動(dòng)開場:破冰及初步體驗(yàn) Ice Breaking
▲說明:用有趣的體驗(yàn)活動(dòng)來幫助大家熱身,并讓每個(gè)學(xué)員集中到課程的主題及目標(biāo)上,進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)中。

 


09:10 ~ 12:00 ■第一單元:教學(xué)羅盤©️讓學(xué)習(xí)真正地發(fā)生
▲心理學(xué)所定義的學(xué)習(xí)是由個(gè)體與外部環(huán)境的互動(dòng)所導(dǎo)致的行為、能力或心理的持久變化。學(xué)習(xí)是發(fā)生在大腦當(dāng)中的——以每個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過與外部的新刺激、新信息的雙向互動(dòng),來形成、充實(shí)或調(diào)整自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。不管是行為上的還是心理上的變化,學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了改變。
•【案例】改變?yōu)楹芜@么難?
•改變VS抗拒改變(André Giordan)
•一直以來的傳統(tǒng)課堂VS建構(gòu)主義的課堂
•教學(xué)需符合人的認(rèn)知規(guī)律:以學(xué)定教&教是為了不教
•公式:學(xué)習(xí)=博學(xué)+審問+慎思+明辨+篤行
■第二單元:教學(xué)羅盤©️之模式的力量
▲什么是教學(xué)模式?教學(xué)模式有什么用?教學(xué)模式在中小學(xué)的課堂教學(xué)和成年人的課堂教學(xué)中都能通用嗎?都有什么樣的教學(xué)模式?
•教學(xué)模式:讓老師教得好,讓學(xué)生愿意學(xué)
•學(xué)習(xí)的本質(zhì):大腦對信息的感知、處理與加工過程
•教學(xué)的整體框架:教學(xué)羅盤©️模式應(yīng)用
•教學(xué)羅盤©️模式四大核心技能 •大處著眼,小處入手:如何用教學(xué)羅盤©️來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、講師培養(yǎng)
12:00 ~ 14:00 午餐、午休

 


14:00 ~ 17:00


■第三單元:教學(xué)羅盤©️之如何組織討論
▲討論是一種學(xué)習(xí)的情境,討論亦是基于問題的教學(xué)。情境是“情”與“境”的有機(jī)融合:“情”是主觀心理因素,“境”是客觀環(huán)境因素,情境是精神與物質(zhì)的辯證統(tǒng)一,是無形與有形的水乳交融。有效設(shè)計(jì)討論讓教學(xué)達(dá)到3E性能“Effective,Efficient,Engaging” (by David Merrill),即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動(dòng)性強(qiáng)。
•【案例】來自“茶館式教學(xué)法”的啟示
•討論教學(xué)的基本原理:內(nèi)隱思維VS有聲思維
•討論教學(xué)的本質(zhì):讓學(xué)生建構(gòu)自己知識(shí)的“對話場”
•關(guān)鍵:最小討論單元&結(jié)構(gòu)化討論的設(shè)計(jì)
•【練習(xí)】教學(xué)羅盤©️無所不能的討論設(shè)計(jì)框架:4F
•【練習(xí)】引發(fā)積極參與討論的技巧
•【練習(xí)】如何用學(xué)習(xí)活動(dòng)來代替討論
17:00 ~ 17:30 •課程總結(jié)&結(jié)束

第二天 課程大綱及內(nèi)容安排

09:00 ~ 09:10 ■動(dòng)力活動(dòng):喚醒與回顧
▲說明:用充滿活力的活動(dòng)來幫助大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程,進(jìn)入今天的課程的學(xué)習(xí)中。

09:10 ~ 12:00

 

 

09:10 ~ 12:00 ■第四單元:教學(xué)羅盤©️之如何專業(yè)主義的“講”
▲高水平的語言講述能夠最大化的激發(fā)聽者大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)呈活躍狀態(tài)。認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),講述的語言中所包含的行為動(dòng)作、視覺、聽覺、感覺,它們相互作用、互為補(bǔ)充,最終激發(fā)受眾進(jìn)行內(nèi)在的意義關(guān)聯(lián)、視覺想象、邏輯推理、演繹思辨,從而豐富了受眾的內(nèi)在感官,“內(nèi)在感官”整體地運(yùn)作,彼些合作無間,最終形成了聽者豐富的內(nèi)在世界
•深入到心理學(xué)和腦科學(xué)去理解講授:友善用腦(Brain Friendly)
•四級教學(xué)策略水平(by David Merrill)
•意義學(xué)習(xí)SOI模式(by Richard E. Mayer)
•講授的精心策劃:三大部分與四種境界
•講什么:深度與高度的結(jié)合&講案例與講理論
•教學(xué)羅盤©️之怎么講:常用的經(jīng)典表達(dá)結(jié)構(gòu)
•語錄和金句:讓江湖有你的傳說
•【練習(xí)】走腦更走心的“講”
12:00 ~ 14:00 午餐、午休

 

14:00 ~ 17:00

 

 

 

 

14:00 ~ 17:00


■第五單元:教學(xué)羅盤©️之不可或缺的練習(xí)
▲學(xué)到的知識(shí)能否學(xué)以致用,很大程度上是由“練”決定的。如果老師在課堂上“以講代練”,就可能會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐時(shí)紙上談兵、眼高手低。毛澤東在他的《實(shí)踐論》中亦曾深刻而精辟的揭示人的認(rèn)識(shí)過程和規(guī)律,那就是“實(shí)踐,認(rèn)知;再實(shí)踐,再認(rèn)知”。不經(jīng)過練習(xí),新學(xué)的知識(shí)就不能真正的掌握:老師一講,覺得會(huì)了;上手一做,馬上出錯(cuò)。
•練習(xí)的本質(zhì):讓大腦建立更廣泛和更牢固的神經(jīng)環(huán)路
•進(jìn)行最有效練習(xí):時(shí)機(jī)與方法&馬扎諾五大維度的啟示
•練習(xí)的3F原理:專注(focus)、反饋(feedback)、糾正(fix it)
•【練習(xí)】教學(xué)羅盤©️四種經(jīng)典練習(xí)方法
•合作學(xué)習(xí)與結(jié)構(gòu)化聯(lián)系方法(by Spencer Kagan)
■第六單元:教學(xué)羅盤©️之用點(diǎn)評給人力量
▲當(dāng)學(xué)生在大班內(nèi)公開展示他們“練習(xí)”或“討論”的階段性成果時(shí),老師考察他們展示出的階段性成果并對其內(nèi)容進(jìn)行延伸、回應(yīng)與點(diǎn)評;彌補(bǔ)在講授新知時(shí)的不充分,在此象限進(jìn)行補(bǔ)刀;在班級內(nèi)公開回答學(xué)生提出的問題、疑問及疑惑。老師的回答應(yīng)當(dāng)視角開闊,格局高遠(yuǎn)。
•【案例】老師關(guān)鍵的回應(yīng)和點(diǎn)評
•基于心理學(xué)的回應(yīng)和點(diǎn)評之整體套路
•教學(xué)羅盤©️回應(yīng)點(diǎn)評VS暗示教學(xué)(Suggestopedia Teaching)
•補(bǔ)刀與精講:講方法、講規(guī)律、講框架、講思路
•教學(xué)羅盤©️之關(guān)鍵的話語:賦能句的使用
•【練習(xí)】接納式表述的“我~信息”模式(by Thomas Gordon)
•進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵:如何利用經(jīng)典的教練式語言
•【案例】他是如何回答這個(gè)棘手的問題的
•基于經(jīng)驗(yàn)之塔和邏輯層次的“上堆下切平行”三大策略
•促進(jìn)行動(dòng)的方法:LABB模板&開發(fā)自己的模板
•教學(xué)羅盤©️之螺旋式教學(xué):讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)的增量&格局高遠(yuǎn)
17:00 ~ 17:30 •"aha!" moments
•課程總結(jié)
注:課程內(nèi)容可能會(huì)以當(dāng)天課程的實(shí)際實(shí)施進(jìn)度而進(jìn)行調(diào)整。 

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