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一次工作坊迎來了尾聲,你開始收拾自己的東西,并且期待著吃上一頓大餐。對于培訓(xùn)的反饋表格,培訓(xùn)講師只快速地掃了一眼,然后看到上面的高分。你認(rèn)為這次培訓(xùn)成功了。真的如此嗎?
別再使用那些通用的評估表格了,你需要定制自己的“微笑”評估表(smile sheets),這樣才能獲得真正的反饋。
定制評估的第一步是設(shè)計(jì)評估表,以此來幫助參與者更加仔細(xì)地總結(jié)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。思考下列開放性問題:
在你今天所學(xué)到的內(nèi)容當(dāng)中,什么是最有可能在工作中進(jìn)行嘗試的?
今天討論過的內(nèi)容你還有什么不懂的嗎?
你所學(xué)到的東西會如何對你的工作產(chǎn)生影響?
開放式問題的答案可能更難量化,但是在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與交付的改進(jìn)提升上卻顯得更有價(jià)值。一位細(xì)心的培訓(xùn)師能夠在這些答案中發(fā)掘出有價(jià)值的信息,并且用這些信息來改進(jìn)其導(dǎo)師實(shí)踐。
其次,與其年復(fù)一年地面對毫無新意的通用表,倒不如考慮一下那些見解深刻的反饋,那些反饋信息都將從為每一位培訓(xùn)者的具體需求而專門設(shè)計(jì)的表格中獲得。
圣地亞哥縣教育辦公室為42個校區(qū)和5所社區(qū)大學(xué)的工作人員提供專業(yè)發(fā)展的服務(wù)。2014年,新上任的課程主任芭芭拉·布恩(Barbara Boone)領(lǐng)導(dǎo)所有的專業(yè)開發(fā)者一同奮斗,為工作人員個人發(fā)展撰寫目標(biāo)。“研究表明,特定的反饋信息對人們向著目標(biāo)方向成長有著積極影響。”布恩說道,“憑借著對一些評估問題的專門設(shè)定,我們能夠保障員工成長為專業(yè)的開發(fā)人員。而且這些員工也能切身感受到反饋信息對個人來說更具意義,也更有價(jià)值。”
布恩及其團(tuán)隊(duì)于最開始列出了以下評估陳述,并且為每一位員工發(fā)展個人目標(biāo)時(shí)都會將其列入其中。
活動的結(jié)構(gòu)激勵著我的學(xué)習(xí)
這節(jié)課的活動讓我有充足的機(jī)會來實(shí)踐、反饋
培訓(xùn)項(xiàng)目的難度恰到好處
這節(jié)課的課程進(jìn)度安排不緩不急
有充足的時(shí)間提問
課堂上有充足的機(jī)會讓學(xué)員們積極參與進(jìn)來
提供的例子既實(shí)用又貼近現(xiàn)實(shí)
規(guī)定課時(shí)內(nèi)包含了適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容
培訓(xùn)師能恰到好處地發(fā)掘參與者的天賦、知識
在某種程度上,科技的融合能促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累
培訓(xùn)師擅長成人學(xué)習(xí)
培訓(xùn)師聲音清晰洪亮
視覺教具清晰有效
評估調(diào)查意義豐富,是為客戶專門設(shè)計(jì)的。通過設(shè)計(jì)這些評估調(diào)查,我們能從中得到重要的訊息,幫助我們后續(xù)的發(fā)展。
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