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能夠定義創(chuàng)造力嗎?(創(chuàng)新培訓游戲)
    時間:2022-11-16

 ★形式:集體參與
時間:20分鐘
材料:問卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎?”
場地:不限
應用:創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、目的
       引導學員給創(chuàng)造力下定義,介紹創(chuàng)造力這一主題,闡明很多問題并沒有“標準”答案,往往是我們自己用規(guī)則套住了自己。
二、程序
       1.請學生按個頭高度分成小組。教師不要給任何指導,許多學生可能會就如何按高度分組而產(chǎn)生分歧。以此向學生闡明在創(chuàng)造性的活動中并“沒有規(guī)則”可循,規(guī)則是我們自己強加的。實際上可以有很多種按高度分組的方法,如:按高矮排成一列后,一、二、三報數(shù),按相同數(shù)分組;按照高個頭、一般個頭、矮個頭分三組;還可讓每組內有一位高個、一位一般個、一位矮個等。
       2.請學生閱讀問卷“能夠定義創(chuàng)造力嗎?”告訴學生給創(chuàng)造力定義在本次活動中的重要性。每個小組必須先給出一個創(chuàng)造力的書面定義,并給出描述及象征性符號。
       3.各小組完成任務后選出代表,在班上進行交流。
       4.教師在投影薄膜上記錄學生的定義等內容。
三、討論
展示并討論麥克.溫斯(Mike Vance)關于創(chuàng)造力的定義:
“革故鼎新——創(chuàng)造新的或重組舊的。”
—— 麥克.溫斯,迪斯尼公司
討論中可引用的其他關于創(chuàng)造力的定義:
  • 創(chuàng)造力——帶來新觀點和發(fā)明的能力。
  • 創(chuàng)造力——獨創(chuàng)的能力。
  • 創(chuàng)造力——革故鼎新的能力。
四、總結與評估
       結合以下引言進行總結:
“任何可以被發(fā)明的發(fā)明已經(jīng)被發(fā)明了。”
——查爾斯.都爾,美國專利局主管,1899年,查爾斯.都爾的話非常幽默,但卻語重心長。圣經(jīng)中有名言道:“在太陽下沒有新東西。”
雖然,圣經(jīng)名言與查爾斯.都爾的表達方式不同,但是它們有著異曲同工之處——創(chuàng)意或發(fā)明源于革故鼎新。
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