隨著社會對高素質(zhì)人才要求越來越高，人們對教育越來越重視，越來越舍得投入在教育上，大量的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)運而生，特別是今年1月7日的國務(wù)院常務(wù)會議討論通過了部分教育法律修正草案，明確了對民辦學(xué)校實行分類管理且允許興辦營業(yè)性民辦學(xué)校；今年2月，教育部發(fā)布了2015年工作要點，提出了研究制訂民辦學(xué)校分類管理配套政策。這些消息一出，無疑讓各種民辦教育機(jī)構(gòu)熱血沸騰，期待著能借勢將自己的機(jī)構(gòu)做大最強。

　　全國各地的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)不勝數(shù)，而且還在不斷增加，沒有絲毫減退的趨勢，可是，量多不一定質(zhì)好，現(xiàn)如今的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的真的完全滿足了人們的教育需求了嗎？它們還存在著哪些問題呢？下面我們來談?wù)劷逃嘤?xùn)機(jī)構(gòu)目前有待改進(jìn)的地方吧。

　　挑戰(zhàn)一，盲目追求數(shù)量：縱觀那么多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在用戶心目中值得信任的品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻寥寥無幾。是什么造成這個原因呢？就是因為它們過多的追求規(guī)模擴(kuò)張，而質(zhì)量卻沒有跟上來；規(guī)模大了，管理起來也就更加的困難，其分支也更難掌控，這也是一個企業(yè)在連鎖加盟擴(kuò)張中經(jīng)常會遇到的問題。

　　挑戰(zhàn)二，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)誠信缺失：中國的教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展時間短，速度卻很快，隨之而來的就是虛假廣告、突然關(guān)門等不規(guī)范行為，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的新聞：xx教學(xué)機(jī)構(gòu)一夜之間關(guān)門大吉，學(xué)員們已經(jīng)繳納的學(xué)費全都打了水漂…

　　挑戰(zhàn)三，過度商業(yè)化，脫離教育本質(zhì)：毫無疑問，因為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)它要生存，那么它就要盈利，既然要盈利，那么，它當(dāng)然選擇最快的方式——廣招學(xué)員，在招學(xué)員上投入太多，在成本有限的情況下，其他投入當(dāng)然就相應(yīng)減少了，而相應(yīng)的，老師的指標(biāo)壓力也就非常大，老師的指標(biāo)壓力很大，隨之帶來的結(jié)果可能就是教學(xué)質(zhì)量下降，老師的形象遭到打擊，對學(xué)生和家長而言，他們不是傳統(tǒng)純粹的傳課授業(yè)解惑之人，他們會認(rèn)為，老師所做的這一切都是為了他們口袋里的錢，從而產(chǎn)生信任危機(jī)。

　　挑戰(zhàn)四，市場混亂，準(zhǔn)入門檻低，從業(yè)人員素質(zhì)良莠不齊：由于對教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目前尚無有效地監(jiān)管，導(dǎo)致其數(shù)量非常多，市場非常混亂，從那些大大小小的“家庭式小作坊”我們可以看出要入這一行是多么的簡單；而其中的從業(yè)人員素質(zhì)更是參差不齊，有些培訓(xùn)老師甚至是毫無教學(xué)資質(zhì)就去教學(xué)生了，而那種具有本土特色尤其是充分了解培訓(xùn)需要的老師卻是少之又少。

　　挑戰(zhàn)五，課程僵化，課時壓縮：現(xiàn)在市場上大多教育培訓(xùn)公司的課程結(jié)構(gòu)相差無幾，缺乏系統(tǒng)性和針對性，也許不同的就只是換了個案例，課程僵化比較嚴(yán)重；再一個就是課時壓縮，造成課時壓縮的原因來自兩方面：一是學(xué)生自身想著急學(xué)完；二就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成本結(jié)構(gòu)所決定的，就比如1萬塊的學(xué)費，周期3個月，要4個講師講課，其成本就包括了人員、課時費、廣告、場地、設(shè)備、水電、提成等，大概就能占1萬的40%-60%，如果因故延長課時1兩個個月,基本就賺不到錢。因此，這些課程都是極度壓縮的，對學(xué)生而言，就要高度集中精神聽每一節(jié)課，因為也許你恍惚幾下，后面的可能就會聽不懂。

     因此，加強對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，督促其自律是非常必要的。