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小組成員的變動(溝通培訓游戲）
時間：2022-11-18
★形式：集體參與
★時間：五分鐘一次
★材料：無
★場地：不限
★應用：1.課程開始前的熟悉溝通
2.應用于培訓課程中，以活躍氣氛
3.換位思考
目的
◇用互動的方式來訓練班級同學。
◇為班級成員之間的互相交流、互相影響創(chuàng)造機會。
★時間：五分鐘一次
★材料：無
★場地：不限
★應用：1.課程開始前的熟悉溝通
2.應用于培訓課程中，以活躍氣氛
3.換位思考
目的
◇用互動的方式來訓練班級同學。
◇為班級成員之間的互相交流、互相影響創(chuàng)造機會。
程序
1. 變動落座的方式。把講座的地點從教室挪到小會議室，并要求同學們以圓桌的方式落座，使參加的人員不得不重新找一個位置。
2. 在組織各種各樣的小組討論時，改變小組的人數(shù)，例如，原先是三人一組的，可以變成六人一組等；
3. 當班級成員在討論問題時，可以根據(jù)對同一個議題的意見一致與否自然而然地把受訓人編排在相關(guān)的小組里。當討論的報告從下面的各組呈上之后，相應地，還可以把觀點轉(zhuǎn)變的人再編到原來持不同觀點的小組里去；
1. 變動落座的方式。把講座的地點從教室挪到小會議室，并要求同學們以圓桌的方式落座，使參加的人員不得不重新找一個位置。
2. 在組織各種各樣的小組討論時，改變小組的人數(shù)，例如，原先是三人一組的，可以變成六人一組等；
3. 當班級成員在討論問題時，可以根據(jù)對同一個議題的意見一致與否自然而然地把受訓人編排在相關(guān)的小組里。當討論的報告從下面的各組呈上之后，相應地，還可以把觀點轉(zhuǎn)變的人再編到原來持不同觀點的小組里去；
討論
詢問學員，在場的人員中：
1)對誰最不了解？
2)最經(jīng)常和誰坐在一起？
3)感覺和誰的意見最不一致？
然后挑出那個人，讓他們在隨后的幾分鐘里坐在一塊兒，成為一個小組的談話伙伴。
詢問學員，在場的人員中：
1)對誰最不了解？
2)最經(jīng)常和誰坐在一起？
3)感覺和誰的意見最不一致？
然后挑出那個人，讓他們在隨后的幾分鐘里坐在一塊兒，成為一個小組的談話伙伴。
總結(jié)與評估
在周期較長、次數(shù)較多的培訓班上，絕大多數(shù)的學員喜歡認定一個座位或一個小區(qū)域，要么“一坐到底”，要么總是呆在自己經(jīng)常呆的角落。在整個訓練活動過程中，牢牢地“粘”在這個小范圍里。為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經(jīng)常坐在一起的人。
為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經(jīng)常坐在一起的人。
在周期較長、次數(shù)較多的培訓班上，絕大多數(shù)的學員喜歡認定一個座位或一個小區(qū)域，要么“一坐到底”，要么總是呆在自己經(jīng)常呆的角落。在整個訓練活動過程中，牢牢地“粘”在這個小范圍里。為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經(jīng)常坐在一起的人。
為了使受訓者更好地一起參與，有必要解決坐座位問題——即用變動座位的方式散開經(jīng)常坐在一起的人。
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