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組織經(jīng)驗(yàn)萃取與課程開(kāi)發(fā)
課程編號(hào)：12767 課程人氣：2109
課程價(jià)格：￥5800 課程時(shí)長(zhǎng)：2天
2014.5.28
企業(yè)內(nèi)部從事課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)講師等、擁有授課經(jīng)歷或課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)
【培訓(xùn)收益】
1、運(yùn)用組織經(jīng)驗(yàn)萃取技術(shù)，提高課程內(nèi)容的針對(duì)性
2、運(yùn)用以行為轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法
3、運(yùn)用以活動(dòng)為中心的標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)發(fā)技術(shù)
4、學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)高質(zhì)量的以組織經(jīng)驗(yàn)為核心的課程
1、確定培訓(xùn)目標(biāo)：建立課程任務(wù)目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)
2、整體教學(xué)設(shè)計(jì)：構(gòu)建以典型任務(wù)場(chǎng)景為核心的課程框架；明確學(xué)習(xí)、練習(xí)和跟進(jìn)三個(gè)階段和核心教學(xué)方式及初步時(shí)間分配
3、詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)：按啟承展合邏輯、以活動(dòng)為中心詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、案例開(kāi)發(fā)：基于組織經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)反正對(duì)比的案例，符合案例五要素要求
2、練習(xí)開(kāi)發(fā)：基于組織經(jīng)驗(yàn)開(kāi)發(fā)練習(xí)，符合練習(xí)五要素要求，包括操作練習(xí)、人際練習(xí)及問(wèn)題解決練習(xí)
3、體驗(yàn)式活動(dòng)開(kāi)發(fā)：根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需求創(chuàng)新開(kāi)發(fā)知識(shí)點(diǎn)傳遞的體驗(yàn)式活動(dòng)
4、考試題開(kāi)發(fā)：依據(jù)目標(biāo)開(kāi)發(fā)紙筆測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)
1、PPT架構(gòu)設(shè)計(jì)：以啟承展合模式設(shè)計(jì)PPT架構(gòu)，并完成制作
2、講師手冊(cè)開(kāi)發(fā)：以活動(dòng)為中心設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)講師手冊(cè)
課程開(kāi)發(fā)本質(zhì)
1、萃?。禾釤捊M織經(jīng)驗(yàn)
2、賦能：通過(guò)高效學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)行為轉(zhuǎn)化
組織經(jīng)驗(yàn)萃取
1、任務(wù)定義與情境規(guī)劃：根據(jù)目標(biāo)學(xué)員及培訓(xùn)目的確認(rèn)工作任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)定義和任務(wù)情境規(guī)劃
2、最佳實(shí)踐訪談：通過(guò)訪談業(yè)務(wù)專家獲得典型成功案例
3、組織經(jīng)驗(yàn)萃?。和ㄟ^(guò)研討整合完成典型工作任務(wù)的理論模型、步驟流程、工具方法和范例整理
十七年學(xué)習(xí)咨詢經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與課程開(kāi)發(fā)資深專家、致力于通過(guò)課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)知識(shí)經(jīng)營(yíng)。HBDI授證分析師、WIAL行動(dòng)學(xué)習(xí)教練。
組織經(jīng)驗(yàn)萃取、知識(shí)建模與教學(xué)設(shè)計(jì)一體化、戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)發(fā)展類培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、關(guān)鍵人才培養(yǎng)體系與課程體系設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)隊(duì)伍培養(yǎng)、企業(yè)大學(xué)研發(fā)能力構(gòu)建等。
中國(guó)惠普、三星（中國(guó)）、聯(lián)想、神州數(shù)碼、、李寧公司、方正科技、摩托羅拉、中國(guó)移動(dòng)、國(guó)家電網(wǎng)、江鈴汽車……
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TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..
人氣：410
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TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..
人氣：430
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基于業(yè)務(wù)場(chǎng)景的課程開(kāi)發(fā)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
課程大綱模塊一：什么的課程式是企業(yè)需要的1.討論：培訓(xùn)等于分享嗎？2.什么是好課程的標(biāo)準(zhǔn)3.內(nèi)訓(xùn)師必備三大技能4.課程開(kāi)發(fā)方法論5.第一步：組建課程開(kāi)發(fā)小組模塊二：場(chǎng)景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務(wù)、業(yè)務(wù)痛點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)萃取2..
人氣：594
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TTT情景式課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳
第一部分：追本溯源導(dǎo)論：課程開(kāi)發(fā)思考1、從建構(gòu)主義視角思考：什么是有意義的學(xué)習(xí)？2、如何讓每一塊內(nèi)容都解決學(xué)員工作中的實(shí)際問(wèn)題？3、如何保證你的內(nèi)容都是學(xué)員需要的？4、培訓(xùn)師如何從講授知識(shí)轉(zhuǎn)化為建構(gòu)心智模型？5、你的教學(xué)策略設(shè)計(jì)是否與真實(shí)工作過(guò)程對(duì)接？..
人氣：740
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FAST高效課程開(kāi)發(fā) —— 基于問(wèn)題解決的精品課程設(shè)計(jì)
開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課
開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州
第一部分 Focus on Problems聚焦問(wèn)題顯價(jià)值說(shuō)明：不是所有問(wèn)題都能通過(guò)培訓(xùn)解決，培訓(xùn)能夠解決的是人的問(wèn)題，是關(guān)于員工會(huì)不會(huì)和能不能的問(wèn)題，是解決由于人的知識(shí)、技能和態(tài)度方面的差距造成的企業(yè)績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)能解決的我們稱之為“培訓(xùn)影響域”。FAST模型的第一..
人氣：850
