半途效應(yīng)的解讀

半途效應(yīng)是指在激勵過程中達到半途時，由于心理因素及環(huán)境因素的交互作用而導(dǎo)致的對于目標(biāo)行為的一種負面影響。大量的事實表明，人的目標(biāo)行為的中止期多發(fā)生在"半途"附近，在人的目標(biāo)行為過程的中點附近是一個極其敏感和極其脆弱的活躍區(qū)域。

導(dǎo)致半途效應(yīng)的原因主要有兩個，一是目標(biāo)選擇的合理性，目標(biāo)選擇的越不合理越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)；二是個人的意志力，意志力越弱的人越容易出現(xiàn)半途效應(yīng)。這就要求班主任在平時教育學(xué)生時多注意學(xué)習(xí)各方面的知識，培養(yǎng)多方面的能力，同時多注意進行意志力的磨練。行為學(xué)家提出了"大目標(biāo)、小步子"的方法，對于防止半途效應(yīng)的發(fā)生具有積極的意義。

半途效應(yīng)在培訓(xùn)課堂中的應(yīng)用

首先與半途效應(yīng)密切結(jié)合的就是培訓(xùn)師本身，在一個職業(yè)培訓(xùn)師的成長過程中，面臨很多半途效應(yīng)的問題，如第一堂課前的抉擇，臺下練了好久，就差臺上這一步，走上去了就突破了自己，走不上去就是半途效應(yīng)的后果，面臨培訓(xùn)市場的新需求產(chǎn)生及課題轉(zhuǎn)型時，前期的長時間開發(fā)，課程如果沒有推出去，是繼續(xù)堅持還是放棄，半途效應(yīng)給出的提示是前期做好工作計劃，一步一步來，前期即可在市場上稍作推廣，看到市場反饋同步調(diào)整，效果更佳。

在培訓(xùn)課堂上，培訓(xùn)師即可利用半途效應(yīng)做很多文章，如半途效應(yīng)直接和《目標(biāo)管理》《團隊執(zhí)行力》等課程緊密相關(guān)，也可運用到培訓(xùn)活動中，促動學(xué)員在參與演練中，一步步走下去的過程中取消活動或調(diào)整活動，讓學(xué)員體悟半途效應(yīng)，進一步得出有結(jié)果的執(zhí)行才是最好的執(zhí)行，有結(jié)果的目標(biāo)計劃才是最好的計劃等體悟。