劉智老師簡(jiǎn)介
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廣州精弘益企業(yè)管理咨詢有限公司首席精益咨詢師，HLEAN高競(jìng)爭(zhēng)力精益體系（HLEAN SYSTEM）創(chuàng)始人之一。12年生產(chǎn)制造行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其中九年專職精益生產(chǎn)和現(xiàn)場(chǎng)改善的領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。親身輔導(dǎo)多家跨國(guó)公司在中國(guó)、香港等地幾十家企業(yè) 的精益培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)改善活動(dòng)，涉及機(jī)械、電子、精密儀器、五金工具..
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精益生產(chǎn)培訓(xùn)如何落地
時(shí)間：2015-06-28 作者：劉智
| 推行精益的中國(guó)企業(yè)是越來(lái)越重視精益生產(chǎn)培訓(xùn)了，但也越來(lái)越為培訓(xùn)苦惱了。為什么？因?yàn)橹匾暰嫔a(chǎn)培訓(xùn)是希望通過(guò)精益生產(chǎn)培訓(xùn)獲得效果，達(dá)到掌握精益的目的，但偏偏培訓(xùn)不聽(tīng)話，不讓你實(shí)現(xiàn)效果，不讓你達(dá)到目的，豈不苦惱？企業(yè)經(jīng)常參加各種精益公開(kāi)課，不管是外出學(xué)習(xí)，還是內(nèi)部組織的精益生產(chǎn)培訓(xùn)，其結(jié)果都可以套用調(diào)侃語(yǔ)“聽(tīng)著激動(dòng)，想著感動(dòng)，回去沒(méi)用”。 經(jīng)常聽(tīng)到企業(yè)里的人說(shuō)人力資源部組織的精益生產(chǎn)培訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空話一套，正如我們?nèi)ヂ?tīng)精益大師的課，頻頻點(diǎn)頭，大師講得好，講得對(duì)，可回去后還是以前的做法，這樣的培訓(xùn)就不叫好。回想看有句廣告語(yǔ)怎么說(shuō)？“現(xiàn)場(chǎng)做得好，精益生產(chǎn)培訓(xùn)才是真的好”。 說(shuō)著容易做著難啊。難就難在我們的習(xí)慣。我們的思維習(xí)慣認(rèn)定先邁左腿走路就是對(duì)的，我們的行為習(xí)慣一走路就先邁左腿，你精益生產(chǎn)培訓(xùn)說(shuō)邁右腿如何如何好，我說(shuō)是好，可是一走路還是先邁左腿，因?yàn)槲业牧?xí)慣使然。所以精益生產(chǎn)培訓(xùn)的重點(diǎn)在于改變習(xí)慣，改變思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。怎么改變？現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練。子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”圣人顯然是主張練習(xí)的，而且是時(shí)不時(shí)的練習(xí)。大教育家如是說(shuō)，我等還有何疑慮？dirty your hand,要把你的手弄臟，只有持續(xù)的不停的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐才能真正掌握培訓(xùn)學(xué)來(lái)的知識(shí)。 衡量精益生產(chǎn)培訓(xùn)的好與壞，要從四個(gè)方面去看：1.培訓(xùn)后學(xué)員的反應(yīng)，2.知識(shí)層面的提升，3.行為的改進(jìn)，4.組織績(jī)效的提升。前兩個(gè)方面好辦，也容易做到，但后兩個(gè)方面足夠令培訓(xùn)組織者撓頭。事實(shí)上，很多企業(yè)的培訓(xùn)效果也僅停留在前兩個(gè)方面，這已經(jīng)很不錯(cuò)了，足夠培訓(xùn)工作者驕傲了。但這還不足以讓企業(yè)老板滿意，因?yàn)樗床坏叫袨榈母淖兒涂?jī)效的提升，所以精益生產(chǎn)培訓(xùn)的老師們說(shuō)，這活兒難做，老板怎么也不認(rèn)可我的工作業(yè)績(jī)。 也無(wú)怪乎他們?yōu)殡y，因?yàn)槲覀兊膶＜覀儾灰簿湍茏龅侥莾上伦訂幔科髽I(yè)設(shè)計(jì)了一個(gè)很完滿的制度，規(guī)范了培訓(xùn)的流程、獎(jiǎng)懲、紀(jì)律等，設(shè)計(jì)了課程體系，也培訓(xùn)了內(nèi)訓(xùn)師，還聘請(qǐng)了專家講課，但都僅限于“培”，就是“如何學(xué)，學(xué)什么，如何教，教什么”的問(wèn)題，而不是關(guān)注“訓(xùn)”的問(wèn)題，如何將知識(shí)、觀念和技能轉(zhuǎn)化為行為，如何將行為引導(dǎo)向績(jī)效。 “訓(xùn)”的復(fù)雜在于，必須認(rèn)真研究精益生產(chǎn)培訓(xùn)需求，針對(duì)精益生產(chǎn)培訓(xùn)需求設(shè)計(jì)課程體系，針對(duì)課程體系，不僅要設(shè)計(jì)教什么、如何教，還要認(rèn)真設(shè)計(jì)學(xué)完之后如何改變行為習(xí)慣和思維習(xí)慣，如何能夠讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)，如何訓(xùn)練那些與組織績(jī)效相關(guān)的習(xí)慣。可以說(shuō)，每一個(gè)精益生產(chǎn)培訓(xùn)都是一個(gè)項(xiàng)目，需要針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)其培與訓(xùn)的方案，而不是設(shè)計(jì)一套培訓(xùn)制度、做好一個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃、安排一次講課就萬(wàn)事大吉。 因此我們一定不能忘：“培訓(xùn)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有培訓(xùn)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！?/td> |
