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新晉管理者的能力鍛煉+問題解決工作坊

新晉管理者的能力鍛煉+問題解決工作坊

課程編號:24318

課程價(jià)格:¥0/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:723

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:博士

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
新晉管理者、儲備干部、業(yè)務(wù)骨干,及對提升管理能力感興趣者

【培訓(xùn)收益】
認(rèn)識管理的基本常識,厘清管理者的角色與認(rèn)識 掌握自我管理——時(shí)間管理的具體方法 學(xué)習(xí)管理工作的基本內(nèi)容,以及相應(yīng)的工具技術(shù)和方法 理解團(tuán)隊(duì)的作用,能夠運(yùn)用適合的方式對團(tuán)隊(duì)實(shí)施有效的管理 能夠運(yùn)用影響的方式來引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同前進(jìn) 理解溝通的重要管理價(jià)值,掌握溝通的基本方法 了解培養(yǎng)下屬的方式,掌握多維度溝通的基本要領(lǐng) 探尋對于本組織新晉管理者的典型問題切實(shí)可行的解決方案或思路

破冰:
1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組
2、本組織中典型團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)問題現(xiàn)場調(diào)研
一、從被管理到管理——新角色的認(rèn)知與定位
1、管理的常識
□ 何為管理者
□ 管理的五大職能
□ 管理者必須對團(tuán)隊(duì)的工作結(jié)果負(fù)責(zé)
◆ 管理啟示
◆ 思考:在你的組織里,哪些人成了管理者,為什么?
2、技術(shù)骨干≠團(tuán)隊(duì)經(jīng)理
□ 技術(shù)骨干與團(tuán)隊(duì)經(jīng)理的差異
◆ 案例分享:“技”而優(yōu)則仕帶來的后果
◆ 管理啟示
3、新晉管理者的困惑與掙扎
◆ 小組討論:作為管理者,我面臨哪些主要的問題?
二、管理自我——從管理時(shí)間開始
1、時(shí)間管理——卓有成效的基石
◆ 思考:成為管理者后,在工作時(shí)間安排上,出現(xiàn)了哪些變化?
□ 寫下你每天在做的五件事及時(shí)間分配
2、時(shí)間都去哪兒了?
◆ 案例:你究竟在忙些什么呢?
□ 了解時(shí)間的去向——記錄你的時(shí)間
◆ 示例:時(shí)間記錄表
□ 三個(gè)問題幫你有效管理時(shí)間
□ 謹(jǐn)防組織中的時(shí)間“殺手”
◆ 自測:我在時(shí)間管理上存在的問題
3、忽視時(shí)間管理的后果
◆ 視頻案例1:忙死的經(jīng)理人
□ 劇情回顧與討論
◆ 視頻案例2:有罪的“好人”
□ 劇情回顧與討論
□ 好人≠高效能人士
◆ 視頻案例3:如何自我管理
□ 我們從案例中學(xué)到了什么?
□ 時(shí)間管理的4D原則
4、時(shí)間管理的法則

三、管理工作——做卓有成效的管理者
1、確定工作目標(biāo)
□ SMART原則
□ 將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為工作任務(wù)
2、分解工作任務(wù)
□ 工作分解的利器——WBS
◆ 實(shí)戰(zhàn)演練:編制某實(shí)際項(xiàng)目(工作/任務(wù))的WBS
3、編制工作計(jì)劃
□ 基于WBS的計(jì)劃編制思路
4、安排工作分工
□ 責(zé)任分配矩陣
◆ 示例:責(zé)任分配矩陣
◆ 實(shí)戰(zhàn)演練:編制某項(xiàng)實(shí)際工作的責(zé)任分配矩陣
5、監(jiān)控工作進(jìn)程
□ 跟進(jìn)工作狀態(tài)
□ 實(shí)施控制
6、評估工作結(jié)果與持續(xù)改進(jìn)
□ 工作結(jié)果評估的四個(gè)基本維度
□ 論功行賞
□ 復(fù)盤你的工作
◆ 示例:復(fù)盤模板
7、幫你管好工作的九句話

四、管理團(tuán)隊(duì)——大家好,才是真的好
1、TEAM不僅僅是一伙人
□ 從TEAM來看團(tuán)隊(duì)的意義
◆ 思考:為什么是團(tuán)隊(duì),而不是團(tuán)伙?
◆ 案例分享:NBA夢之隊(duì)的奧運(yùn)慘敗
□ 團(tuán)隊(duì)是那只會下蛋的“雞”
◆ 管理啟示
2、從《西游記》看團(tuán)隊(duì)成功的三個(gè)秘密
◆ 案例場景1:“烏合之眾”的西游團(tuán)隊(duì)卻取到了真經(jīng)
□ 為什么團(tuán)隊(duì)是“烏合之眾”?
□ 秘密1:團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)需“高人”
◆ 案例場景2:孫悟空出走帶來的后果
□ 秘密2:技術(shù)擔(dān)當(dāng)用“能人”
□ 如何管理孫悟空式的“刺頭”員工?
◆ 問題:為什么能力爆表的孫悟空最終還是敗了?
◆ 案例場景3:變得“無能”的悟空反倒成就了團(tuán)隊(duì)
□ 秘密3:協(xié)作配合靠“俗人”
3、基于團(tuán)隊(duì)成員差異化的管理策略
□ 理解團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性化差異
◆ DSIC性格測試
◆ 案例分享:《西游記》取經(jīng)團(tuán)隊(duì)成員行為特征分析
□ 基于能力意愿矩陣的管理策略

第五章 引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)——用領(lǐng)導(dǎo)的方式激發(fā)團(tuán)隊(duì)動力
1、為什么領(lǐng)導(dǎo)重于管理?
2、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)力多種表述的分享
3、唐僧的領(lǐng)導(dǎo)力究竟從哪里來?
□ 名正言順的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)
□ 被認(rèn)可,被接受
□ 專業(yè)能力突出,具有核心競爭力
□ 言傳身教、關(guān)注下屬的培養(yǎng)
□ 目標(biāo)導(dǎo)向,意志堅(jiān)定,愿景指引
4、贏得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的四種方式
◆ 管理啟示
5、員工激勵的七種策略
□ 授人以“煜”:定目標(biāo)給方向
□ 授人以“與”:讓員工當(dāng)家做“主人”
□ 授人以“雨”:做員工的好幫手
□ 授人以“欲”:知其所欲,誘之以利
□ 授人以“遇”:士為知己者死
□ 授人以“譽(yù)”:讓員工為榮耀而戰(zhàn)
□ 授人以“御”:發(fā)揮反向激勵的正效作用

六、管理溝通——為工作贏得支持
1、溝通——管理有效性的根本保障
2、溝通的正確“姿態(tài)”
3、向上溝通的要領(lǐng)
□ 積極主動,與領(lǐng)導(dǎo)建立關(guān)系
□ 如何向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作
□ 如何向領(lǐng)導(dǎo)建言
4、平級溝通的要領(lǐng)
5、向下溝通的要領(lǐng)
6、跨部門溝通的要領(lǐng)
□ 尊重與欣賞
□ 換位思考
□ 積極主動
□ 建立通暢的溝通機(jī)制
□ 關(guān)注貢獻(xiàn)
□ 將溝通力轉(zhuǎn)換成影響力
◆ 游戲:眾志成城
□ 學(xué)員分享與講師點(diǎn)評:游戲帶來的管理啟示

七、培養(yǎng)下屬——做成就下屬的好領(lǐng)導(dǎo)
1、培養(yǎng)下屬——管理者的首要責(zé)任
□ 曾國藩與杰克·韋爾奇如是說
□ 華為與海爾如此做
◆ 案例:觀音菩薩是個(gè)成就下屬的好領(lǐng)導(dǎo)
2、如何讓下屬成長?
□ 下屬輔導(dǎo)的四字訣
□ 培訓(xùn)與非正式學(xué)習(xí)
□ 師徒制/導(dǎo)師制/輪崗
□ 激發(fā)自主而非越廚代庖
□ 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
3、授權(quán)——給他空間,讓他折騰
□ 什么是授權(quán)?
□ 授權(quán)的作用
◆ 視頻案例4:如此授權(quán)
◆ 思考:理查德的授權(quán)方式是有效的嗎?為什么?
◆ 視頻案例5:應(yīng)該如何授權(quán)
□ 我們從案例中學(xué)到了什么?
□ 有效授權(quán)的八個(gè)關(guān)鍵要素
問題解決工作坊
世界咖啡 本組織團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)問題研討及解決方案探尋
課程回顧與分享 

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