【培訓(xùn)對(duì)象】
初學(xué)企業(yè)專(zhuān)/兼職內(nèi)訓(xùn)師；需要從傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型到引導(dǎo)式培訓(xùn)的內(nèi)部講師；TTT轉(zhuǎn)型FTT的商業(yè)培訓(xùn)師。

【培訓(xùn)收益】
1、學(xué)習(xí)到先進(jìn)的引導(dǎo)技術(shù) 2、掌握設(shè)計(jì)引導(dǎo)式課程的流程 3、掌握引導(dǎo)式培訓(xùn)師的八個(gè)核心能力 4、把學(xué)習(xí)到的引導(dǎo)技術(shù)融入到自己的課程場(chǎng)景中

第一部分  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入：
活動(dòng)一：入場(chǎng)調(diào)查表預(yù)熱
活動(dòng)二：視覺(jué)探索卡開(kāi)啟引導(dǎo)之旅
傳統(tǒng)培訓(xùn)課程開(kāi)場(chǎng)四部曲
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的三大關(guān)鍵任務(wù)
工具一：快速預(yù)熱、融入課程——入場(chǎng)調(diào)查表
入場(chǎng)調(diào)查表是什么？
入場(chǎng)調(diào)查表對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值？
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：繪制一張入場(chǎng)調(diào)查表
使用入場(chǎng)調(diào)查表有哪些注意事項(xiàng)？
工具二：營(yíng)造氛圍、進(jìn)入主題——視覺(jué)探索卡
視覺(jué)探索卡有效的秘訣是什么？
復(fù)盤(pán)：運(yùn)用視覺(jué)探索卡的五個(gè)步驟
視覺(jué)探索卡在使用上要注意什么？
工具三：管理需求、深度思考——引導(dǎo)式調(diào)研     
體驗(yàn)：引導(dǎo)式調(diào)研如何激發(fā)學(xué)員興趣
總結(jié)：引導(dǎo)式調(diào)研的五個(gè)核心步驟解讀
現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)：應(yīng)用引導(dǎo)式調(diào)研工具
使用引導(dǎo)式調(diào)研有哪些注意事項(xiàng)？
工具四：重構(gòu)理解、促發(fā)共識(shí)——翻轉(zhuǎn)測(cè)試
體驗(yàn)：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)測(cè)試實(shí)現(xiàn)“檢驗(yàn)效果”、”開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)”等不同教學(xué)目的
復(fù)盤(pán)：翻轉(zhuǎn)測(cè)試如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？
翻轉(zhuǎn)測(cè)試法的使用要點(diǎn)及注意事項(xiàng)？
第二部分  構(gòu)建培訓(xùn)場(chǎng)域（FB）
場(chǎng)域與培訓(xùn)場(chǎng)域是什么？
培訓(xùn)場(chǎng)域構(gòu)建的SLE三要素？
如何營(yíng)造氛圍促使沉浸式學(xué)習(xí)？
 研討：如何有效運(yùn)用視覺(jué)海報(bào)搭建培訓(xùn)環(huán)境
如何通過(guò)布局促使深層鏈接？
  討論：常見(jiàn)的課堂布局及應(yīng)用要點(diǎn)
如何運(yùn)用能量維持學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)？
  練習(xí)：使用和掌握三級(jí)能量
第三部分  引導(dǎo)式提問(wèn)（FQ）
體驗(yàn)：培訓(xùn)中提問(wèn)的價(jià)值
思考：無(wú)效提問(wèn)與引導(dǎo)式提問(wèn)的區(qū)別
分類(lèi)1：開(kāi)放式提問(wèn)與封閉式提問(wèn)的應(yīng)用
分類(lèi)2：群體提問(wèn)與個(gè)體提問(wèn)的應(yīng)用
分類(lèi)3：文字信息提問(wèn)與圖景信息的應(yīng)用
分類(lèi)4：上堆提問(wèn)與下切提問(wèn)的應(yīng)用
練習(xí)反饋：用引導(dǎo)式提問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
第四部分  深層互動(dòng)之共創(chuàng)式教學(xué)（BSCC）
體驗(yàn)：用共創(chuàng)式教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)
復(fù)盤(pán)：共創(chuàng)式教學(xué)的六個(gè)關(guān)鍵步驟解讀
演練：分小組演練培訓(xùn)中的共創(chuàng)式教學(xué)
反饋：共創(chuàng)式教學(xué)都有哪些注意要點(diǎn)？
小結(jié)：共創(chuàng)式教學(xué)常見(jiàn)的四種應(yīng)用場(chǎng)景
第五部分  深層互動(dòng)之焦點(diǎn)研討法（ORID）
體驗(yàn)：ORID是如何發(fā)揮作用的？
解讀：ORID的邏輯及應(yīng)用要點(diǎn)
演練1：用ORID進(jìn)行對(duì)話框架設(shè)計(jì)
演練2：ORID工具在培訓(xùn)總結(jié)中的應(yīng)用
第六部分  引導(dǎo)式關(guān)閉總結(jié)（FC）
為什么課程的關(guān)閉總結(jié)如此重要？
有效的引導(dǎo)式關(guān)閉總結(jié)的三大特征和要求
工具1：走墻式復(fù)盤(pán)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及應(yīng)用要點(diǎn)
工具2：Key Learnings體驗(yàn)及應(yīng)用要點(diǎn)
工具3：接龍式總結(jié)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及應(yīng)用要點(diǎn)
工具4：閉場(chǎng)圈分享現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)及應(yīng)用要點(diǎn) 

3年大型上市企業(yè)高管經(jīng)驗(yàn)，6年高校教師經(jīng)驗(yàn)，10年企業(yè)培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)、華潤(rùn)、京東、民生、東航、交行等百家企業(yè)認(rèn)可推薦的創(chuàng)新行動(dòng)、人才發(fā)展輔導(dǎo)教練。
主講課程：
人才發(fā)展類(lèi)：
《卓越經(jīng)理五任務(wù)—角色認(rèn)知、選擇人、要求人、輔導(dǎo)人、激勵(lì)人、評(píng)估人》（可根據(jù)客戶需求分解成管理者角色認(rèn)知、DISC行為風(fēng)格及溝通、高效授權(quán)、輔導(dǎo)下屬、激勵(lì)員工、績(jī)效評(píng)估模塊講授）：適合從業(yè)務(wù)或技術(shù)到管理轉(zhuǎn)型的新任管理者、后備管理者。
《教練型領(lǐng)導(dǎo)者》：提升教練型領(lǐng)導(dǎo)的四大核心能力，真心欣賞、深度聆聽(tīng)、有力發(fā)問(wèn)、適時(shí)反饋，適合資歷較深的管理者。
《領(lǐng)導(dǎo)者成功溝通技巧》：適合需要通過(guò)提升溝通能力，促成他人行動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者。
《結(jié)構(gòu)化研討》：高效研討流程及技巧。適合人力資源工作者、需要高效達(dá)成研討成果的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)。
《創(chuàng)新思維能力提升與實(shí)踐》：適合需要提升創(chuàng)新思維能力、落地創(chuàng)新實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)。
《引導(dǎo)式培訓(xùn)師FTT》：初學(xué)講師、需要從傳統(tǒng)培訓(xùn)轉(zhuǎn)型到引導(dǎo)式培訓(xùn)的內(nèi)部講師、TTT轉(zhuǎn)型FTT的商業(yè)培訓(xùn)師。
《高效團(tuán)隊(duì)五關(guān)鍵》：適合需要從管理者進(jìn)階到領(lǐng)導(dǎo)者的中高層經(jīng)理。（可根據(jù)客戶需求，分模講解其中的貝爾賓團(tuán)隊(duì)角色，關(guān)鍵沖突，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，執(zhí)行力和復(fù)盤(pán)等內(nèi)容）
業(yè)務(wù)落地類(lèi)：
《行動(dòng)學(xué)習(xí)圓桌會(huì)》：團(tuán)隊(duì)敏捷復(fù)盤(pán)、團(tuán)隊(duì)互助學(xué)習(xí)利器。適合私董會(huì)、核心高管團(tuán)隊(duì)、中層經(jīng)理群、項(xiàng)目組進(jìn)行共創(chuàng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
《戰(zhàn)略共創(chuàng)解碼工作坊》：戰(zhàn)略澄清、目標(biāo)分解、落地和監(jiān)督的實(shí)踐課程。適合中小企業(yè)核心團(tuán)隊(duì)、大型企業(yè)部門(mén)或分子公司落地戰(zhàn)略
《行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊-問(wèn)題分析與解決》：適合群策群力、分析與解決組織真實(shí)難題的管理或業(yè)務(wù)群體。