一、人才盤(pán)點(diǎn)要以人力資源規(guī)劃和任職資格為準(zhǔn)繩
1、定崗——人才要放到合適的崗位上，崗位設(shè)置是否科學(xué)？
2、定責(zé)——有怎樣的職責(zé)就有怎樣的任職要求，崗位職責(zé)是否明確？
3、定編——人才規(guī)模要合理，是否有短缺或冗余？
4、定員——人崗是否匹配，如何做勝任力測(cè)評(píng)？

二、崗位盤(pán)點(diǎn)
1、通過(guò)梳理主流程來(lái)檢驗(yàn)部門(mén)設(shè)置是否科學(xué)
2、通過(guò)梳理子流程來(lái)檢驗(yàn)崗位設(shè)置是否合理

三、職責(zé)盤(pán)點(diǎn)
1、崗位職責(zé)是否清晰？——兩個(gè)基本要求
2、如何梳理崗位職責(zé)？——以業(yè)務(wù)崗和后勤崗為例

四、勝任力之知識(shí)和能力要求
1、有怎樣的崗位職責(zé)，就需要怎樣的知識(shí)和能力
2、橫向，推導(dǎo)各崗位應(yīng)具備的知識(shí)和能力要項(xiàng)
3、縱向，推導(dǎo)各職級(jí)知識(shí)和能力應(yīng)達(dá)到的等級(jí)

五、勝任力之素質(zhì)要求
1、常見(jiàn)的素質(zhì)要項(xiàng)
2、素質(zhì)模型的推導(dǎo)
3、案例：華為的素質(zhì)辭典

六、人才測(cè)評(píng)
1、知識(shí)要項(xiàng)的測(cè)評(píng)方法
2、能力要項(xiàng)的測(cè)評(píng)方法
3、素質(zhì)要項(xiàng)的測(cè)評(píng)方法

七、人崗匹配的缺口分析
1、任職資格是照鏡子
2、人才測(cè)評(píng)是找差距
3、培訓(xùn)方案是補(bǔ)短板

八、人才規(guī)模的盤(pán)點(diǎn)
1、人才總量是否合理
2、人才結(jié)構(gòu)有無(wú)偏差

九、人才盤(pán)點(diǎn)的后續(xù)工作
1、在質(zhì)的維度，通過(guò)能力建設(shè)補(bǔ)勝任力缺口
2、在量的維度，通過(guò)人才計(jì)劃增加人
 

Ø 中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

Ø 中國(guó)人民大學(xué)國(guó)民經(jīng)濟(jì)管理系副主任

Ø 曾任深圳華為技術(shù)有限公司市場(chǎng)部和人力資源部高管

Ø 北大、清華、人大等總裁班特聘教授

丁老師曾于1999-2005年在我國(guó)著名企業(yè)標(biāo)桿——深圳華為技術(shù)有限公司工作近6年，先后在市場(chǎng)部和人力資源部任職，積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)。2007年進(jìn)入中國(guó)人民大學(xué)任教。2014年8月，憑借出色的科研能力和教學(xué)成果，被中國(guó)人民大學(xué)破格晉升為教授。

華為歷練的實(shí)戰(zhàn)工作素養(yǎng)+人大雄厚的理論研究平臺(tái)，使丁老師既能站在理論研究的前沿梳理企業(yè)發(fā)展的邏輯，也能從實(shí)戰(zhàn)角度提出有針對(duì)性的、接地氣的解決方案。

憑借著有邏輯性的深度思考、有實(shí)操性的課程設(shè)計(jì)，以及深入淺出、娓娓道來(lái)、詼諧生動(dòng)的案例授課方式，課程一直受到廣大學(xué)員的歡迎。

《人力資源實(shí)操十一講》、《績(jī)效管理》、《股權(quán)激勵(lì)》、《管理學(xué)原理》

2016年底-2017年，與中國(guó)人力資源協(xié)會(huì)、中國(guó)MBA智庫(kù)聯(lián)合推出的網(wǎng)上課程《對(duì)標(biāo)華為——人力資源管理》，近3萬(wàn)人同時(shí)在線聽(tīng)課，社會(huì)反響巨大；擔(dān)任國(guó)家最高級(jí)別的科學(xué)研究基金項(xiàng)目——國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工商管理學(xué)部的評(píng)委。