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橫向領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

課程編號:49241

課程價格:/天

課程時長:2 天

課程人氣:272

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:領(lǐng)導(dǎo)力 

授課講師:陳霞

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
提升橫向項目管理及領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展

【培訓(xùn)收益】
一、需求及痛點解讀 1、項目經(jīng)理缺乏對項目管理的角色認(rèn)知 項目經(jīng)理很多都是專業(yè)技術(shù)崗位提拔上來,缺乏對于管理角色、項目管理角色的基礎(chǔ)的概念、理解和認(rèn)知,不知道自己的使命、價值、職責(zé)邊界及范圍等。 2、缺乏基礎(chǔ)的項目管理的能力 缺乏項目管理基礎(chǔ)能力的專業(yè)訓(xùn)練,特別是分析問題解決問題、工作任務(wù)分解及分工、溝通及協(xié)調(diào)、任務(wù)安排部署、跟蹤及復(fù)盤管理等各種基礎(chǔ)技能,導(dǎo)致項目管理工具的混亂和低效。 3、對項目管理的能力模型及如何學(xué)習(xí)成長缺乏系統(tǒng)認(rèn)知及理解 項目經(jīng)理缺乏對項目管理能力素質(zhì)模型的認(rèn)知理解和藍(lán)圖,不知道如何學(xué)習(xí)和持續(xù)的提升自己的項目管理能力。 二、原因分析 1、項目經(jīng)理的選拔和任命缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性 企業(yè)對項目經(jīng)理的綜合素質(zhì)模型缺乏系統(tǒng)理解,對項目經(jīng)理的選拔、任命和培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)化,過往往往憑借經(jīng)理。 2、缺乏對項目經(jīng)理的認(rèn)知構(gòu)建 很多項目經(jīng)理都是從專業(yè)領(lǐng)域的骨干提拔上來。但對提拔后的項目經(jīng)理,缺乏對于項目管理角色的認(rèn)知培養(yǎng)及構(gòu)建。 3、缺乏一套高效的項目管理培訓(xùn)及訓(xùn)練課程 缺乏一套高效的項目管理訓(xùn)練課程,對項目管理進(jìn)行培訓(xùn)和訓(xùn)練,提升項目經(jīng)理的項目管理的綜合能力。 三、海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)營解決方案 傳統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)吸收和保持率特別低?;旧隙际菍W(xué)習(xí)一周后95%都忘記了,學(xué)習(xí)1個月后99%都忘記了。學(xué)習(xí)1個季度后除了記得參加過這個培訓(xùn),其他什么都不記得了。這是對企業(yè)投資的巨大浪費。 海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)營的設(shè)計目標(biāo)是在學(xué)習(xí)吸收和保持率上有指數(shù)級的提升,從而幫助企業(yè)在過往培訓(xùn)投資回報上提高10倍以上。 如何做到? 要想真正的做到這一點,就需要對培訓(xùn)產(chǎn)品進(jìn)行全面的重新設(shè)計。以極致產(chǎn)品的視角,以項目化實施交付,以行動學(xué)習(xí)為核心指導(dǎo),來重新設(shè)計培訓(xùn)產(chǎn)品。 海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)營以全新的視角對傳統(tǒng)的項目管理培訓(xùn)進(jìn)行了Redesign,以高學(xué)習(xí)吸收和保持率為中心目標(biāo),以均衡三段式管理、強化工具及應(yīng)用訓(xùn)練、教練式輔導(dǎo)、分組及Pair學(xué)習(xí)模式、線上線下一體化等多種創(chuàng)新的設(shè)計和高效的運營,希望真正的幫助到項目經(jīng)理能夠?qū)W習(xí)、消化和吸收相關(guān)的工具和能力,學(xué)以致用,并大幅提高對項目的掌控和管理能力。 1、均衡三段式管理 根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究,學(xué)習(xí)的吸收率根據(jù)學(xué)習(xí)和實踐的方法不同,而帶來本質(zhì)的區(qū)別。 被動課堂聽講,學(xué)習(xí)吸收率最大僅僅能達(dá)到5%。而通過實戰(zhàn)演練、給他人講授、立即應(yīng)用這些主動學(xué)習(xí)手段,學(xué)習(xí)吸收率可以提升到90%。 高吸收率就是對企業(yè)培訓(xùn)投資的最大保護(hù),也是對培訓(xùn)學(xué)員時間的最大利用。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)重面授,忽視了課前和課后環(huán)節(jié)。而對于真正的學(xué)習(xí)消化吸收和實踐應(yīng)用,都是在課后的部分。海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力及項目管理訓(xùn)戰(zhàn)營對課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅的調(diào)整。 大幅增加課前的預(yù)習(xí),同時大幅增加課后應(yīng)用階段的設(shè)計和跟蹤管理。并通過建立在線應(yīng)用可視化看板、分組小組長的協(xié)助、結(jié)對學(xué)習(xí)的交叉監(jiān)督以及企業(yè)HR作為督導(dǎo)的職責(zé),共同通過課后的學(xué)以致用,幫助學(xué)員真正的完成內(nèi)化,從而讓學(xué)習(xí)的投資回報達(dá)到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的數(shù)10倍的投資回報。 2、強化工具訓(xùn)練 項目管理是一門實踐性非常強的學(xué)科。因此,在項目管理的學(xué)習(xí)上,海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)營采用弱理論、強工具的設(shè)計。弱化理論在培訓(xùn)中的比例,強化工具的比例,強化工具的課堂的演練、訓(xùn)練。 為了提高項目經(jīng)理的分析問題和解決問題的能力,引入了 麥肯錫七步成詩的工具, 通過WBS,學(xué)習(xí)如何做好任務(wù)的拆分和分解, 為了解決任務(wù)部署和高度對齊的問題,引入了 五對一測 的工具, 為了提升關(guān)鍵溝通的結(jié)構(gòu)化,引入 關(guān)鍵溝通規(guī)劃表, 為了解決在輔導(dǎo)團(tuán)隊中減少抵觸,引入了 非暴力溝通, 為了提高開會效率,引入高效會議管理技巧; 為了通過復(fù)盤推進(jìn)工作的持續(xù)改進(jìn),引入了 復(fù)盤六步法的工具, 通過工具,加強工具的課堂訓(xùn)練,幫助項目經(jīng)理更好的利用好工具,更快速的吸收,減少落地的難度。 3、分組運作及Pair學(xué)習(xí)模式 良好的學(xué)習(xí)效果,首先是逃離舒適區(qū),并持續(xù)的堅持和投入。而一個人,很難持續(xù)的堅持下去。海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力及項目化管理訓(xùn)戰(zhàn)營引入社交化系統(tǒng)來幫助學(xué)員,即提高學(xué)習(xí)的樂趣,又避免個人的偷懶。 1)分組管理 在課前就開始對學(xué)員進(jìn)行分組,選派具有強推進(jìn)能力的小組長,并保持該學(xué)習(xí)小組的長期有效性,把學(xué)習(xí)的效果納入到小組長的嚴(yán)肅的考核評價中。 2)針對小組的學(xué)習(xí)和成長,采用項目化管理推進(jìn) 小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展,也是一個項目,要求小組長采用項目化管理來推進(jìn)該項目的實施和開展,建立計劃性,做好任務(wù)分解,并持續(xù)的復(fù)盤。課后學(xué)習(xí)落地項目化本身就是對項目管理學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的實踐。 3)采用Pair機(jī)制,交叉監(jiān)督 采用兩個人一組,借鑒結(jié)對編程的管理機(jī)制,設(shè)計 Pair學(xué)習(xí)機(jī)制。共同學(xué)習(xí),互相監(jiān)督,共同討論,共同進(jìn)步。 同時盡可能引入男女搭配的互相監(jiān)督的結(jié)對學(xué)習(xí)機(jī)制。 4、線上線下一體化運營 海智項目化管理及橫向領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)營采用了線上線下一體化運營的方式,用于提高訓(xùn)戰(zhàn)營運營管理的效率。 依托互聯(lián)網(wǎng),建立對項目完整的執(zhí)行跟蹤管理系統(tǒng),建立公共的可視化看板,從而讓每個學(xué)員、每個小組的進(jìn)展可視化,并通過積分體系建立排行榜,引入良性的PK和競爭,提高學(xué)習(xí)的緊迫性。 課程的設(shè)計全面引入游戲化(Gamification)系統(tǒng)的設(shè)計,提高趣味、緊迫度和社交互動。 同時在課堂的預(yù)習(xí)資料、自評、調(diào)研、反饋表、課堂練習(xí)等大量使用了在線的互聯(lián)網(wǎng)工具,從而更加高效的來實現(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運營管理。

海智橫向領(lǐng)導(dǎo)力的面授部分的時間規(guī)劃為2天模式。
課程分成3個階段,課前、課中和課后管理。
課前設(shè)計為預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備期,一般為1周的時間。
課中為集中授課期,授課時間為2天。
課后為落地跟蹤輔導(dǎo)期,一般為2個月的時間。

課程大綱設(shè)計

設(shè)計目標(biāo):認(rèn)知提升,基礎(chǔ)能力訓(xùn)練
設(shè)計時長:2天
關(guān)鍵策略:
1)深刻的建立項目經(jīng)理的角色認(rèn)知
2)導(dǎo)入項目管理的基礎(chǔ)工具,并通過大量的演練和練習(xí),提升深度的掌握和應(yīng)用
3)推動和跟蹤課后的大量的應(yīng)用和訓(xùn)練,完成工具的學(xué)員內(nèi)化

課程框架:

內(nèi)容 時長 描述
課前作業(yè)檢視 1小時 標(biāo)題:對課前作業(yè)執(zhí)行檢視
內(nèi)容:
1)課前作業(yè)檢視及分析
2)互動及點評
1次深刻的認(rèn)知升級 2小時 標(biāo)題:項目管理基本概念及項目經(jīng)理基礎(chǔ)認(rèn)知
內(nèi)容:
1)項目及項目管理的基本概念
2)項目經(jīng)理的角色認(rèn)知
3)項目管理的基本過程
4)為什么項目管理如此重要
5)何謂優(yōu)秀的項目經(jīng)理
1個分析邏輯 4小時 標(biāo)題:7步成詩 - 分析問題和解決問題的7個步驟
內(nèi)容:介紹分析問題和解決問題的邏輯,幫助項目經(jīng)理建立正確的思維邏輯
練習(xí):完整的對一個問題進(jìn)行提出問題、分解、去除非關(guān)鍵問題、提出假設(shè)、分析論證、結(jié)論及結(jié)果輸出進(jìn)行課堂演練,深入掌握分析問題和解決問題的技巧
工具導(dǎo)入 1小時 標(biāo)題:工具導(dǎo)入
內(nèi)容:導(dǎo)入項目管理工具,介紹工具的使用,后續(xù)的學(xué)習(xí)和課后將持續(xù)使用項目管理工具的應(yīng)用
6個工具(六脈神劍),項目管理六大工具的實操訓(xùn)練 8小時 1 可視化愿景及使命 形式:課堂小組練習(xí)
內(nèi)容:完成七步成詩階段確定的項目的正式立項
1)可視化愿景、使命及Slogan的方法介紹
2)練習(xí)-編寫立項說明、可視化項目的愿景和使命
2 WBS任務(wù)分解 形式:小組練習(xí)
內(nèi)容:
1)如何執(zhí)行工作任務(wù)分解
2)案例講解
3)練習(xí) - 對七步成詩階段確定的項目進(jìn)行任務(wù)分解,描述里程碑及建立甘特圖
3 五對一測 形式:課堂演練 + Pair學(xué)員練習(xí)
內(nèi)容:
1)部署部署及對齊的方法:五對一測 介紹
2)練習(xí) - 學(xué)員課堂演練觀摩五對一測,教練演示及點評
3)Pair學(xué)員練習(xí)模式,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練
4 溝通計劃 形式:課堂演練 + Pair學(xué)員練習(xí)
內(nèi)容:
1)關(guān)鍵溝通計劃開發(fā)介紹
2)練習(xí) - 關(guān)鍵溝通計劃的編撰開發(fā)
5 非暴力溝通 形式:課堂演練 + Pair學(xué)員練習(xí)
內(nèi)容:
1)非暴力溝通介紹
2)練習(xí) - 演練觀摩 - 非暴力溝通,教練演示及點評
3)練習(xí) - Pair學(xué)員執(zhí)行非暴力溝通練習(xí)
6 高效會議及項目復(fù)盤 形式:小組練習(xí)
內(nèi)容:
1)如何做好高效會議一級項目復(fù)盤管理
2)練習(xí) - 對這2天的練習(xí)項目的執(zhí)行過程執(zhí)行復(fù)盤
1個項目經(jīng)理素質(zhì)模型 1小時 標(biāo)題:項目經(jīng)理素質(zhì)模型
內(nèi)容:
1)項目經(jīng)理的素質(zhì)模型
2)練習(xí)-項目經(jīng)理能力模型的自評
3)項目經(jīng)理如何學(xué)習(xí)和修煉
4)推薦閱讀書目
課后安排 30分鐘 標(biāo)題:課后學(xué)習(xí)安排
內(nèi)容:
1)課后學(xué)習(xí)的重要性及課后學(xué)習(xí)安排
2)練習(xí) - 課后個人的學(xué)習(xí)計劃及承諾書

 

 

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