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贏在基層—卓越班組長管理能力的五項修煉

課程編號:54979

課程價格:¥17000/天

課程時長:2 天

課程人氣:254

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:姜明忠

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
各部門主管,生產(chǎn)部門班組長以上級干部;

【培訓(xùn)收益】
通過學(xué)習(xí)本課程,您將解決核心問題: ● 認(rèn)清自身崗位角色,重塑班組長在管理中的定位,讓班組長能積極主動和更具責(zé)任心,養(yǎng)成良好的管理工作習(xí)慣 ● 掌握高效溝通方式,提升與上司、下屬、平行部門的溝通效率,打通執(zhí)行的通道 ● 為生產(chǎn)現(xiàn)場管理、現(xiàn)場改善提供切實有效的方法 ● 加強(qiáng)生產(chǎn)現(xiàn)場問題的判斷分析與解決能力 ● 加強(qiáng)班組長安全意識、質(zhì)量意識、以及成本意識 ● 提升自身和團(tuán)隊的工作效率,加強(qiáng)人員管控力度,有效對生產(chǎn)和人員績效進(jìn)行把關(guān),由個體勞動轉(zhuǎn)化為組織行為績效 ● 使用培育與激勵的方式針對不同一線員工進(jìn)行教育訓(xùn)練與管理,改變簡單粗暴的管理方式,使員工產(chǎn)生高績效 ● 建立一套每日工作程序與班組管理日清標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)班組長目標(biāo)導(dǎo)向的開展工作,打通班組長標(biāo)準(zhǔn)化管理訓(xùn)練的通道

開場:理論的高度理解生產(chǎn)管理及班組長在生產(chǎn)管理中的重要性
第一講:修煉一——重塑管理的認(rèn)識,班組長的角色定位
一、定位“您”的工作目標(biāo)與管理角色定位
教學(xué)策略:案例啟發(fā)
1. 正向、逆向反思,自我總結(jié)出角色
問題探討:班組長到底是不是官,是個什么“官”
2. 從技術(shù)型人才到管理型人才
二、班組長管理的三大核心要素
1. 目標(biāo)要素——做對的事
2. 人員要素——有效的人員配置
3. 成果要素——把事做對
三、班組長的承上啟下定位
1. 班組長向上是什么
2. 班組長向下是什么
3. 班組長橫向是什么
教學(xué)策略:圖片討論(分組),得出“9點”
四、班組長應(yīng)發(fā)揮的管理功能
教學(xué)策略:“8步管理模型”推斷出管理的功能
1. 通過管理功能推出班組長承擔(dān)的角色——角色定位
五. 班組長在管理工作中應(yīng)具備的能力
1. 個人能力
2. 工作能力
3. 改善能力
4. 學(xué)習(xí)能力
六、如何避免管理上的陷阱與致命傷?
教學(xué)策略:案例、講述、反思(目標(biāo)導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向)
1. 避免管理陷阱的方法
七、班組長所面對的挑戰(zhàn)
班組長下一步的工作是什么
案例:
1. 新進(jìn)員工的第一天
2. 為什么會經(jīng)常做角色錯位中的“同情者”
總結(jié):通過角色認(rèn)識,讓班組長清醒地認(rèn)識到了自己在企業(yè)中是一個“承上啟下,
承前啟后,承點啟面”的三承三啟角色,明確了自己每天必須做什么,應(yīng)該做什么,可以做什么,不可以做什么。理解了自己在企業(yè)中經(jīng)常會掉進(jìn)去的角色誤區(qū),明白了如何去做企業(yè)的好員工,主管的好下屬,員工的好領(lǐng)導(dǎo)。

第二講:修煉二——班組長管理的有效溝通與激勵技術(shù)
一、組織中常見的溝通障礙
1. 從管理的8步思考邏輯談起溝通
2. 管理就是溝通(企業(yè)中大多數(shù)的問題都是溝通不暢)
3. 主動溝通系統(tǒng)示意圖的建立
4. 組織中常見的溝通障礙(案例教學(xué))
1)上行溝通的障礙
2)平行溝通的障礙
3)下行溝通的障礙
測試:工作環(huán)境中的溝通水平
二、班組長要做個溝通高手
1. 認(rèn)清自己的管理溝通水平
2. 針對不同對象的溝通策略
3. 把握好溝通時機(jī)
4. 學(xué)會控制情緒
5. 學(xué)會傾聽
訓(xùn)練:同理心的傾聽技巧
三、上行溝通的技巧
1. 尊重上司的權(quán)威
2. 恪盡職守不越位
3. 請示匯報有分寸
4. 有膽有識受器重
四、下行溝通的技巧
1. 學(xué)會贊美的技巧
2. 化解員工抱怨
3. 激勵的“法寶”(三明治法則)
4. 適當(dāng)?shù)呐u方式(案例)
五、平行溝通的技巧
1. 主動表達(dá)善意
2. 以目標(biāo)為前提的“雙贏”技巧
3. 建立良好的跨部門溝通關(guān)系
六、用對溝通,發(fā)揮影響力,激勵員工績效
1. 發(fā)展四種風(fēng)格背后的績效
2. 掌握沖突背后的溝通需求
3. 化解團(tuán)隊溝通與沖突管理
總結(jié):溝通的9點思想,本課程內(nèi)容全部從生產(chǎn)現(xiàn)場的案例出發(fā)去研習(xí),課程的進(jìn)行就是班組長實際溝通的呈現(xiàn),有還原現(xiàn)場的感覺,提高學(xué)員協(xié)調(diào)溝通的技巧。

第三講:修煉三——班組長如何進(jìn)行工作教導(dǎo)
一、班組長教導(dǎo)能力的重要作用
1. 班組長教導(dǎo)的正確理念
2. “教”與“導(dǎo)”的正確理解
3. 班組長常犯的錯誤教導(dǎo)方法
4. 新老員工不同的教導(dǎo)方法
二、工作教導(dǎo)四階段法
案例演練:正確教導(dǎo)示范與模擬
1. JI教導(dǎo)效果評估
2. 教導(dǎo)中的激勵鼓勵技巧
3. 班組多技能工訓(xùn)練的步驟
案例討論:教導(dǎo)的情境模擬
4. 工作分解表
三、工作教導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)
1. 工作教導(dǎo)訓(xùn)練
2. 《班組長工作教導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)》
總結(jié):下屬為什么經(jīng)常不按標(biāo)準(zhǔn)作業(yè),為什么會經(jīng)常做出不合格品,為什么工作做不到位,作為班組長要改變員工的工作意愿,充實員工的知識,改善員工的技能,班組長要把員工不知道的地方教導(dǎo)到知道,把不會做的教導(dǎo)成會做,把不標(biāo)準(zhǔn)的教導(dǎo)成標(biāo)準(zhǔn),把不愿意做的教導(dǎo)成愿意做,這是精益的基礎(chǔ)。

第四講:修煉四——班組長的日常工作管理
一、班組長的自我管理工作
1. 如何有效安排工作時間法則
2. 提高工作效率的方法
3. 如何把壓力變?yōu)閯恿?br /> 4. 對班組長日常工作進(jìn)行分析
二、生產(chǎn)現(xiàn)場的日常管理
1. 有備無患-生產(chǎn)前準(zhǔn)備的管理
2. 信息傳遞-交接班管理
3. 動員安排-班前會管理
4. 業(yè)績提升—在制品的控制與協(xié)調(diào)
5. 讓設(shè)備長期處于最佳狀態(tài)的保養(yǎng)法則
6. 班組日常管理標(biāo)準(zhǔn)與高效班前會(課堂訓(xùn)練)
三、班組長一天工作的必保目標(biāo)
1. 結(jié)果導(dǎo)向--確保目標(biāo)的達(dá)成(工作總結(jié))
2. 打造“看得見”的管理,執(zhí)行5S管理的要點
3. 一天工作中的發(fā)現(xiàn)問題解決問題
4. 班組建設(shè)的基本工作
總結(jié):成果固化《班組長的一天》或《班組管理日清表》,它是管理標(biāo)準(zhǔn)化的開始,本模塊重在訓(xùn)練。

第五講:修煉五——班組管理的效率提升,工作改善
一、什么是問題
1. 什么是標(biāo)準(zhǔn),管理者應(yīng)該怎樣看“標(biāo)準(zhǔn)”
2. 標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)就一定存在“問題”
3. 認(rèn)識“問題”的管理模型
5. “問題”的下一步是績效改善
6. 自我察覺與自我改善
5. 問題改善工具(對比法)
7. 如何變“救火”為“防火”
二、班組長的一日管理工作改善
案例分析:《早會的改善》
1. 班組現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化管理
2. 生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的定義重塑
三、班組現(xiàn)場改善管理工作改善
案例分析:如何不制造不良,不流出不良、不接受不良
案例分析:平衡生產(chǎn)線改善
問題研討:安全問題改善
1. 設(shè)備“自主保養(yǎng)”三件事
四、發(fā)現(xiàn)“現(xiàn)場問題圖”(現(xiàn)場大訓(xùn)練)
總結(jié):大多數(shù)班組長經(jīng)驗都很豐富,因為工作經(jīng)驗的積累而形成了固化的慣性思維,導(dǎo)致工作中不容易去否定現(xiàn)狀,本章節(jié)讓班組長學(xué)會做任何事情先否定目前的現(xiàn)狀,從而找到最有意義的事情,最佳的目的,最好的時間,最好的地點,特別是最好的方法。 

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