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教育背景
東北大學(xué) 計(jì)算機(jī)軟件工程 學(xué)士學(xué)位
人民大學(xué) 社會(huì)學(xué)專業(yè)社會(huì)心理學(xué) 碩士學(xué)位

工作經(jīng)歷
        在北京工作近15年，先后在雅虎中國(guó)、朗訊及內(nèi)資大型IT集團(tuán)公司等內(nèi)外資企業(yè)供職，專注從事人力資源管理工作12年，對(duì)于中高級(jí)管理者管理思維創(chuàng)新、管理者職業(yè)心理塑造、團(tuán)隊(duì)亞文化建設(shè)與執(zhí)行力、職場(chǎng)群體壓力調(diào)適等方面頗有心得。

授課歷史
我專注于《領(lǐng)導(dǎo)與自欺》系列心態(tài)課題的探索和講授，這是我的興趣所在。
1、武漢大學(xué)HRD在職專修項(xiàng)目課題講師之一。
2、至今，持續(xù)8年時(shí)間專注于《領(lǐng)導(dǎo)與自欺》課題的探索，在美國(guó)亞賓哲協(xié)會(huì)心理學(xué)家Terry Warner關(guān)于自欺行為觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，形成系列服務(wù)于企業(yè)管理者心態(tài)調(diào)適的課程，5年里先后服務(wù)過不同行業(yè)中層以上管理者，受到客戶關(guān)注與認(rèn)同。

心得成果
1、常見的心態(tài)課題多陷入一個(gè)誤區(qū)：過度詮釋或要求學(xué)員體會(huì)諸如尊重、平等、協(xié)作、盡職、積極等正向心態(tài)要素。其實(shí)，這些正向要素每個(gè)人都知曉它的含義及對(duì)個(gè)人的價(jià)值，無需多講。心態(tài)課程真正要解決的問題是為什么如此顯見又對(duì)個(gè)人有益的道理，在現(xiàn)實(shí)工作和生活中卻不能被堅(jiān)持，是什么讓我們放棄了他們以及如何才能堅(jiān)持做到。在我的核心心態(tài)課程中對(duì)這一問題做了認(rèn)真的探討，并引導(dǎo)學(xué)員自主思考，形成牢固的個(gè)人認(rèn)同而永遠(yuǎn)留存。

2、我的核心課程《領(lǐng)導(dǎo)與自欺－從“心”開始學(xué)管理》是基于認(rèn)知心理學(xué)，配合職場(chǎng)情景劇所營(yíng)造的逼真職場(chǎng)氛圍，觸發(fā)學(xué)員自主思考，深刻并正確認(rèn)知管理問題實(shí)質(zhì)而重塑管理思維。讓學(xué)員將課堂上的觸動(dòng)延續(xù)至工作現(xiàn)實(shí)并持久發(fā)揮作用。

3、我將心態(tài)學(xué)習(xí)工具化。這是在多年工作及授課實(shí)踐基礎(chǔ)上做出的一次創(chuàng)新，它方便了學(xué)員對(duì)于課程收獲的運(yùn)用，降低了將收獲轉(zhuǎn)化成實(shí)際成果的難度。這一工具的使用，將以重塑團(tuán)隊(duì)亞文化為支撐，通過對(duì)自身和下屬在自我背叛和自我辯解形象方面的改變而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力，改善溝通、減緩壓力等方面發(fā)揮作用。

• 《領(lǐng)導(dǎo)與自欺-----從“心”開始學(xué)管理》( 2012-12-11 )

暫無數(shù)據(jù)...

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