實施培訓，我們總是會關(guān)注給學習者帶來的收益，水平思考，從另外一個角度，教學相長，培訓也會給培訓講師帶來學習收益，我甚至認為，在一次課程培訓和輔導他人的經(jīng)歷中，培訓講師的收獲要大于學習者。

       講師收獲的一個重要方面是課程和輔導本身是非常高效的學習過程。

       從知識和技能的獲取與保持來說，有研究表明，在所有的記憶方式中，講給別人聽記憶效率最高，記憶衰減率最低，其中15天的有效記憶比率能達到的90%以上，3個月后還能保持60%左右，這個效率是非常驚人的，要知道，聽別人講，加上適當?shù)木毩暬蛴行У挠洃洀娀?天內(nèi)的有效記憶比率能達到70%左右，但衰減很快，如果沒有適當強化，15天后的有效記憶不足40%，長期記憶甚至不足10%。大多數(shù)講師的實踐也證明了這一點，講過的東西的確記得牢，如果一門課程多講幾次，估計這么課程的內(nèi)容終身難忘了。

       從價值觀和行為改變來說，講師講課時有效的價值觀教育形式。成人基本上不會反對自己講過的觀點和內(nèi)容，在重復講幾次課程之后，課程體現(xiàn)出的價值觀、理念和行為方式基本內(nèi)化于心。這是很有效的影響力方法。盡管我從不認同傳銷，但這不妨礙我仔細觀察傳銷組織對成員的洗腦方法，我發(fā)現(xiàn)，傳銷組織轉(zhuǎn)變新成員價值觀極為有效，那些最初極度對立的新人，經(jīng)過大約10天左右的時間就接受并追隨傳銷的一整套理論體系，他們使用的方法就有接受培訓、培訓他人，當然，他們經(jīng)常用的詞叫分享。

       講師的另外一個收獲就是擴大與授課、輔導內(nèi)容相關(guān)的知識，增加對課程內(nèi)容應用環(huán)境的了解。學員在課程中提出的經(jīng)驗、各種案例、問題和應用情景，使課程變得鮮活和充滿價值，而這些恰恰是大部分課程，即使是經(jīng)過精心設(shè)計的課程所缺乏的，從這個角度講，講師獲得了至為寶貴的課程內(nèi)容。這些內(nèi)容對于講師擔任內(nèi)部績效顧問提供了重要的支持。

       人才培養(yǎng)中可以應用這個特點，將培養(yǎng)對象擔任內(nèi)訓師作為一種培養(yǎng)手段，在培養(yǎng)對象受訓之后，讓他講他曾經(jīng)接受培訓的課程或主題內(nèi)容，可以促使培養(yǎng)對象大幅度提高學習成果，改變自己的行為模式。這種培養(yǎng)方式成本低廉，還可以有效解決培訓交付過程中的種種現(xiàn)實問題。

       在業(yè)界實踐中，我曾了解2007年之前富士康在大規(guī)模后備干部培養(yǎng)時有使用，CITI bank在管理培養(yǎng)生計劃時也使用過。在我過往的工作經(jīng)歷中，我曾將這種方式應用在人才梯隊建設(shè)和后備關(guān)鍵人才培養(yǎng)項目中，效果讓人十分滿意，學習成果好，成本低，還順便解決師資、課程更新問題。條件允許的情況下，不妨一試。