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【培訓(xùn)課程指南】學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容框架開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程
    時(shí)間:2015-04-08

       一個(gè)完整的管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,排除運(yùn)營(yíng)的因素,成功的關(guān)鍵有三:


1、源于業(yè)務(wù)真實(shí)需求的學(xué)習(xí)項(xiàng)目
2、正確的內(nèi)容框架
3、符合技能發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程管道


下面簡(jiǎn)要說(shuō)明這三個(gè)因素:


一、學(xué)習(xí)項(xiàng)目的選擇

       1、剛性需求。有效的學(xué)習(xí)項(xiàng)目應(yīng)該選擇剛性學(xué)習(xí)需求,選擇“不學(xué)會(huì)死”的項(xiàng)目。比如不學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)年度業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)50%就不能在公司呆下去。還比如,不能做到一個(gè)業(yè)務(wù)指標(biāo),業(yè)績(jī)考核會(huì)降級(jí)。

       2、我是唯一供應(yīng)商的選擇。某個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目,學(xué)習(xí)發(fā)展部門(mén)是唯一的供應(yīng)商,能與業(yè)務(wù)的實(shí)際緊密結(jié)合,為業(yè)務(wù)需求方定制,這樣的項(xiàng)目值得選擇。如果外部第三方有標(biāo)準(zhǔn)的解決方案能滿(mǎn)足業(yè)務(wù)需求,這樣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目不值得開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。

       舉兩個(gè)典型的場(chǎng)景:
       1、分公司總經(jīng)理的培養(yǎng)。這個(gè)需求CEO親自關(guān)心,也的確是分公司業(yè)務(wù)發(fā)展的瓶頸。但這個(gè)項(xiàng)目最好不好選擇,因?yàn)閷W(xué)習(xí)對(duì)分公司總經(jīng)理培養(yǎng)來(lái)說(shuō),收效甚微,也就是學(xué)習(xí)對(duì)于分公司總經(jīng)理的發(fā)展并不是剛性需求。
       2、經(jīng)不起追問(wèn)的培養(yǎng)項(xiàng)目。如果在追問(wèn)下業(yè)務(wù)沒(méi)有回音,這樣項(xiàng)目就不用再過(guò)問(wèn)。

二、內(nèi)容框架的產(chǎn)生

       大體上,業(yè)務(wù)框架的產(chǎn)生大體上有5步:

       1、傾聽(tīng)業(yè)務(wù)的聲音(voice of Business)。注意,這里不是業(yè)務(wù)的培訓(xùn)指令。
       2、探索業(yè)務(wù)的問(wèn)題和需求。原因探索。
       3、問(wèn)題診斷。這里要熟悉業(yè)務(wù)。
       4、方法論的選擇。這里要有研究能力。
       5、學(xué)習(xí)內(nèi)容診斷。這里需要整合應(yīng)用情境和方法論,即在方法論上添加具體應(yīng)用情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

       這里使用平安大學(xué)的一個(gè)案例:平安整合深發(fā)展的文化整合。
     
       1、VOB。要文化培養(yǎng),向深發(fā)展員工宣揚(yáng)激進(jìn)增長(zhǎng)業(yè)績(jī)的文化價(jià)值觀和行為。
       2、探索問(wèn)題。深發(fā)展的員工抵觸平安收購(gòu),認(rèn)為平安在進(jìn)行組織清洗。問(wèn)題是業(yè)績(jī)指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出深發(fā)展之前的模式,完成不了要淘汰,同時(shí),深發(fā)展的員工不具備這樣的增長(zhǎng)能力。
       3、問(wèn)題診斷。發(fā)展深發(fā)展員工業(yè)績(jī)快速增長(zhǎng)的技能。要點(diǎn):(1)聚焦在一個(gè)主題,解決一個(gè)問(wèn)題;(2)要解決什么問(wèn)題,關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)真正的問(wèn)題。
       4、方法論的選擇。麥肯錫價(jià)值樹(shù)
       5、行動(dòng)診斷。平安快速增長(zhǎng)的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)因子框架
    
三、基于學(xué)員學(xué)會(huì)的學(xué)習(xí)發(fā)展管道設(shè)計(jì)
 
       這里引用一下學(xué)習(xí)發(fā)展管道pipeline,也是我“知習(xí)行”的設(shè)計(jì)框架。這個(gè)模型大體是:

       Insight→Motivation→Capabilities→Real-World Practicejiant5Accountability

      大白話就是:自?。ㄎ也粫?huì))--激勵(lì)(我想學(xué))--學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)--實(shí)踐--實(shí)踐內(nèi)化習(xí)慣

主要的設(shè)計(jì)方法如下:
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