正如文章標(biāo)題所說(shuō)，培訓(xùn)市場(chǎng)足夠大，我們應(yīng)該一起來(lái)看看。中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)快速壯大，員工規(guī)模快速增長(zhǎng)，也導(dǎo)致員工的職場(chǎng)技能可能無(wú)法及時(shí)滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需要。當(dāng)然，培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展也要能夠跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的環(huán)境要求，滿(mǎn)足企業(yè)客戶(hù)的績(jī)效要求，打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式。

       我出來(lái)看看，看到了以下5個(gè)市場(chǎng)空間，也是未來(lái)我的5大關(guān)注點(diǎn)：

1、互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)

       基于互聯(lián)網(wǎng)的培訓(xùn)產(chǎn)品應(yīng)用越來(lái)越多，包括MOOC、微課平臺(tái)、學(xué)習(xí)社區(qū)、培訓(xùn)管理平臺(tái)等等，還有線(xiàn)下面授融合線(xiàn)上測(cè)評(píng)、線(xiàn)上對(duì)抗、線(xiàn)上軟件等創(chuàng)新性模式，讓培訓(xùn)插上了互聯(lián)網(wǎng)的翅膀，極大激發(fā)了培訓(xùn)市場(chǎng)的潛力。也讓原來(lái)的知識(shí)密集型（勞動(dòng)密集型）培訓(xùn)變得更加輕型便捷，發(fā)揮更大的杠桿效應(yīng)。

       資本市場(chǎng)的熱錢(qián)也在向在線(xiàn)教育培訓(xùn)領(lǐng)域涌來(lái)，未來(lái)會(huì)有更多更大的突破性創(chuàng)新應(yīng)用出現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)

       培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是找老師來(lái)上次課那么簡(jiǎn)單。企業(yè)要解決的是戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)的績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)經(jīng)理或者外部顧問(wèn)需要扮演學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)者的角色，能夠針對(duì)企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題給出相應(yīng)的解決方案，也就是績(jī)效顧問(wèn)的角色。

       面授，E-learning，行動(dòng)學(xué)習(xí)……這些學(xué)習(xí)方式都是解決企業(yè)問(wèn)題的一個(gè)產(chǎn)品而已。對(duì)培訓(xùn)經(jīng)理或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的考驗(yàn)是如何基于企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，合理科學(xué)匹配相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)可以帶來(lái)績(jī)效改變的方案。沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不是混合的，沒(méi)有一次學(xué)習(xí)效果的產(chǎn)生不是混合的。

3、學(xué)習(xí)資源構(gòu)建

       課程開(kāi)發(fā)最近很火，正是企業(yè)認(rèn)識(shí)到“外來(lái)的和尚不再好念經(jīng)”。外部的培訓(xùn)課程永遠(yuǎn)還是外部的，不能解決企業(yè)內(nèi)部知識(shí)沉淀和傳播問(wèn)題，也為企業(yè)留不下知識(shí)資產(chǎn)。所以國(guó)藥大學(xué)從成立之初，就花重金持續(xù)開(kāi)發(fā)國(guó)藥味的定制化課程。

       這里要談的是更大的概念，學(xué)習(xí)資源。什么是學(xué)習(xí)資源？就是組織能夠用來(lái)促進(jìn)員工學(xué)習(xí)提升員工技能的各種內(nèi)容和素材。包括面授課程、線(xiàn)上課程、微課程，還包括內(nèi)部案例、內(nèi)部師資等更加寬泛的資源。

       在學(xué)習(xí)資源生態(tài)鏈來(lái)看，在學(xué)習(xí)項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中會(huì)形成良性的學(xué)習(xí)資源內(nèi)生機(jī)制，不要造成學(xué)習(xí)資源的浪費(fèi)。如在培訓(xùn)項(xiàng)目中產(chǎn)生課程、案例、師資等方式，國(guó)藥大學(xué)也有過(guò)一些嘗試。

4、細(xì)分領(lǐng)域培訓(xùn)

       通用課程的師資很多，但是細(xì)分領(lǐng)域的師資很是稀缺。細(xì)分領(lǐng)域包括細(xì)分行業(yè)、細(xì)分崗位和細(xì)分技能。如有老師專(zhuān)門(mén)講獵頭顧問(wèn)的溝通技巧，講的很火。

       中國(guó)市場(chǎng)足夠大，任何細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)去，反而會(huì)發(fā)現(xiàn)一大片藍(lán)海。盡管從勝任力模型來(lái)看，通用技能在不同行業(yè)不同崗位上差異性不大。但實(shí)際上學(xué)習(xí)效果的發(fā)生要產(chǎn)生在學(xué)員特定的工作情境下，不能否定其個(gè)性特征。

       這樣的培訓(xùn)課程會(huì)來(lái)自于兩個(gè)方向：1是由內(nèi)而外，即從細(xì)分領(lǐng)域的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)萃取設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)定制化課程；2是由外而內(nèi)，將標(biāo)準(zhǔn)化版權(quán)課程嫁接細(xì)分領(lǐng)域的特殊性，內(nèi)化外細(xì)分領(lǐng)域的課程。

5、二三級(jí)城市

       經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律是創(chuàng)新產(chǎn)品或者說(shuō)高價(jià)產(chǎn)品的流行從發(fā)達(dá)地區(qū)逐漸往落后地區(qū)推進(jìn)，這個(gè)比較容易理解。所以現(xiàn)在的實(shí)際情況是一線(xiàn)城市的培訓(xùn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，但是二三線(xiàn)城市的培訓(xùn)需求正在被激發(fā)出來(lái)。所以在二三線(xiàn)城市也涌現(xiàn)出一批培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師經(jīng)紀(jì)，一線(xiàn)城市的老師在向二三線(xiàn)城市轉(zhuǎn)移。

       再回到開(kāi)始的問(wèn)題，我們出來(lái)看看，也是希望能夠借鑒甲方的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助更多的甲方培訓(xùn)人，激蕩培訓(xùn)市場(chǎng)。