Day 1
模塊一、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源（2小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層假設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)研究方向
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己，自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
模擬演練
情景互動(dòng)：顛覆性競(jìng)爭(zhēng)威脅來(lái)臨
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)（1.5小時(shí)）
追隨者在追隨什么
領(lǐng)導(dǎo)者的愿景和目標(biāo)
要事優(yōu)先的時(shí)間管理
基于達(dá)成共識(shí)目標(biāo)的管理
責(zé)任->貢獻(xiàn)->成果
目標(biāo)管理與自我控制
什么樣的目標(biāo)是好的目標(biāo)
如何實(shí)現(xiàn)下屬的自我控制（案例：何去何從的老何）
互動(dòng)檢驗(yàn)：無(wú)人戰(zhàn)鷹計(jì)劃
模塊三、作為教練的領(lǐng)導(dǎo)者（2小時(shí)）
成為教練型領(lǐng)導(dǎo)
教練打造的原理與心法（指南針-鏡子-催化劑）
排除下屬的心理恐懼（案例：搖擺不定的小姚）
問(wèn)好問(wèn)題的學(xué)問(wèn)
開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題
模擬演練：?jiǎn)栴}的開(kāi)放性訓(xùn)練
發(fā)問(wèn)的正向性與啟發(fā)性
測(cè)評(píng)：發(fā)問(wèn)的6個(gè)維度
接受反饋與給予反饋
建設(shè)性回應(yīng)與批判性回應(yīng)
情境互動(dòng)：我是對(duì)的！
回應(yīng)的工具：照鏡子
- 案例：貝格案例解讀
- 情境演練：謝謝你的反饋
Day 2
模塊四、授權(quán)給繼任者（1.5小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任
卓有成效的授權(quán)
破解管理者不愿授權(quán)的6個(gè)心結(jié)
授權(quán)的真正意義
不應(yīng)授權(quán)的4件事
來(lái)自德魯克的教誨
挑選與選拔繼任者
案例：GE如何選到的韋爾奇
繼任者培養(yǎng)計(jì)劃
案例：為什么總是不提拔我
情境演練：我是個(gè)好師父么？
模塊五、團(tuán)隊(duì)管理（1小時(shí)）
認(rèn)知團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)與群體的不同
團(tuán)隊(duì)發(fā)展階段（練習(xí)：把脈我的團(tuán)隊(duì)）
雙贏思維
影響圈與關(guān)注圈
思維->行為->結(jié)果
大局觀
我們的共同目標(biāo)（案例分析）
誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任
領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任
在協(xié)作中換位思考
團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三個(gè)層次（旁觀-自我-雙贏）
跨部門(mén)協(xié)作中的八大現(xiàn)象剖析
換位思考與信任賬戶(hù)
- 情境游戲：漸趨佳境的團(tuán)隊(duì)
模塊六、率先垂范（1.5小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)
建立信任的四種方法
模擬演練：說(shuō)到做到
模擬演練：稱(chēng)贊與批評(píng)
發(fā)現(xiàn)我們的價(jià)值觀
關(guān)于自我的底層假設(shè)與目標(biāo)設(shè)定
價(jià)值觀排序與自我形象設(shè)立
建立領(lǐng)導(dǎo)者的信任氛圍
率先垂范承擔(dān)責(zé)任
模擬演練：增進(jìn)了解練習(xí)
- 練習(xí)：我是一個(gè)什么樣的領(lǐng)導(dǎo)者
模塊七、發(fā)揮潛能（1.5小時(shí)）
發(fā)現(xiàn)我們的盲區(qū)
周哈里窗與管理者的貢獻(xiàn)
發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)處
何謂長(zhǎng)處（發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的三個(gè)角度）
發(fā)揮長(zhǎng)處（案例分析：聽(tīng)話(huà)好用的老王）
案例：劇院經(jīng)理與女明星
練習(xí)：長(zhǎng)處識(shí)別練習(xí)
發(fā)揮我們的潛能
做最好的自己
模塊八、總結(jié)與提升
領(lǐng)導(dǎo)力的總結(jié)
你要帶走的精華
你要行動(dòng)的要領(lǐng) 

領(lǐng)導(dǎo)力專(zhuān)家、高管教練
中國(guó)管理科學(xué)研究院 學(xué)術(shù)委員
14所高校管理研修班 特聘講師
北京彼得·德魯克管理學(xué)院 認(rèn)證講師
賓夕法尼亞大學(xué) 認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)咨詢(xún)師
國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)（ICF） 認(rèn)證教練
北京大學(xué)光華管理學(xué)院 MBA
原新浪無(wú)線 產(chǎn)品總監(jiān)

職業(yè)背景
豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：先后服務(wù)于美國(guó)HPO、北京彼得·德魯克管理學(xué)院、清華總裁研修班等多家知名機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列、執(zhí)行力系列、管理技能系列，以及問(wèn)題解決工作坊系列等；
豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)：13年管理經(jīng)驗(yàn)，曾在王府井集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、新浪集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)；在新浪服務(wù)6年后，以產(chǎn)品總監(jiān)的身份開(kāi)始了自己的講師生涯；
豐富的教練經(jīng)驗(yàn)：深度研究埃里克森教練體系、NLP教練體系，及坤燁績(jī)效教練體系，開(kāi)發(fā)了適合國(guó)內(nèi)文化特色的教練流程；獨(dú)立擔(dān)當(dāng)了恒天財(cái)富為期三個(gè)月的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)一對(duì)一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)了76％！
主講課題
《領(lǐng)導(dǎo)者的低成本激勵(lì)》
《教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者》
《 教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造》
《管理者的八項(xiàng)修煉》
《德魯克：經(jīng)理人進(jìn)階》
《管理者的卓有成效之路》
《跨部門(mén)溝通》
《打造高績(jī)團(tuán)隊(duì)》
《巔峰執(zhí)行力打造》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
《管理者的責(zé)任意識(shí)》
《管理者的傳新思維》

培訓(xùn)特點(diǎn)

綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景應(yīng)用：通過(guò)當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見(jiàn)影的效果；
實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過(guò)獨(dú)有的“共識(shí)”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。