【培訓(xùn)對(duì)象】
企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員、辦公室文秘人員。

【培訓(xùn)收益】
● 熟練掌握常用講話稿的寫作技巧 ● 熟練掌握講話稿寫作的構(gòu)思與行文方法 ● 有效提升借助講話稿來溝通公務(wù)的能力 ● 有效提升受訓(xùn)單位的講話稿規(guī)范化程度 ● 有效提升書面溝通的意識(shí)與能力

第一講：認(rèn)識(shí)講話稿
一、何為講話稿
1. 狹義的講話稿
2. 廣義的講話稿
二、如何落實(shí)講話稿的三個(gè)特性
特性1：讓內(nèi)容有針對(duì)性的核心技法
特性2：落實(shí)篇幅規(guī)定性的一個(gè)方法
特性3：確保語言得體性的兩個(gè)技巧
三、落筆前要搞清三大問題
問題1：誰來講
問題2：以什么身份講
問題3：何時(shí)何地講
四、講話稿寫作的一般步驟
第1步：摸清領(lǐng)導(dǎo)意圖
第2步：列出大綱
第3步：撰寫初稿
第4步：修改成文
五、如何快速起草應(yīng)急式講話
1. 學(xué)會(huì)積累，才會(huì)有東西可寫
2. 只抓主題與大層次
3. 只抓關(guān)鍵性內(nèi)容
4. 正確參考范文

第二講：掌握講話稿
一、開幕詞的寫作模式
1. 目的
2. 意義
3. 議題
4. 預(yù)祝
二、閉幕詞的寫作模式
1. 總結(jié)收獲
2. 貫徹精神
3. 發(fā)出號(hào)召
三、工作部署講話稿的寫作
1. 為什么
2. 做什么
3. 怎么做
四、工作總結(jié)講話稿的寫作
1. 基本情況
2. 主要做法
3. 存在問題
4. 今后打算
5. 結(jié)束語
五、如何合理安排講話稿內(nèi)容的順序
1. 熟悉內(nèi)容順序的安排模式
2. 時(shí)間順序
3. 結(jié)構(gòu)順序
4. 程度順序
六、如何確保語言準(zhǔn)確生動(dòng)
1. 要言之有物、準(zhǔn)確貼切
2. 要巧借其他語體，不斷豐富講話的表現(xiàn)力
3. 多用通俗的語言，在簡單樸實(shí)中見境界
課后演練： 結(jié)合今天的授課內(nèi)容，寫一份講話稿

總結(jié)、回顧 

 

文學(xué)博士
美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者

中國社科院高級(jí)訪問學(xué)者

“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人

中國古代文學(xué)副教授

曾任：天創(chuàng)廣告藝術(shù)中心董事總經(jīng)理/創(chuàng)意總監(jiān)

現(xiàn)任：中國寫作學(xué)會(huì)理事/中華博士后聯(lián)合會(huì)理事/中國屈原學(xué)會(huì)理事

19年的公文寫作、文案策劃、新媒體寫作、軟文營銷教學(xué)、咨詢與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

孫瑋志，文學(xué)博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，中國社科院高級(jí)訪問學(xué)者，中國古代文學(xué)副教授，碩士研究生導(dǎo)師，“格局創(chuàng)意寫作”創(chuàng)始人，新型寫作教輔書的倡導(dǎo)者、撰寫者和傳播者。中國寫作學(xué)會(huì)理事、中華博士后聯(lián)合會(huì)理事、中國屈原學(xué)會(huì)理事。

曾參與大型跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的策劃和撰稿，曾參加內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年電視紀(jì)錄片的攝制和撰稿。在企業(yè)和高等院校從事寫作實(shí)踐與寫作教育、培訓(xùn)、咨詢工作十九年。先后撰寫出版“格局創(chuàng)意寫作系列”叢書《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》、《語言的能耐與無奈—魏晉“言意之辨”研究》等專著。企事業(yè)單位員工訓(xùn)練研究方向：書面溝通與行文、互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)意與寫作。孫博士濃厚的文化底蘊(yùn)，加之對(duì)員工培訓(xùn)方法的研究，使得培訓(xùn)課程能通過經(jīng)典故事、現(xiàn)實(shí)案例、情景游戲，啟發(fā)學(xué)員深刻思考，進(jìn)而通過專業(yè)生動(dòng)的講解，使學(xué)員在互動(dòng)的同時(shí)，獲得感悟與方法。

 

專業(yè)成果：

★ 曾作為主要策劃人和撰稿人參與內(nèi)蒙古建區(qū)六十周年、呼和浩特昭君文化節(jié)和跨國紀(jì)錄片《沿著馬可波羅的足跡》的創(chuàng)意、策劃和撰稿工作；

★ 曾長期在清華大學(xué)深圳研究院、廣東醫(yī)科大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院、內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校從事創(chuàng)意寫作研究和教學(xué)工作；

★ 獨(dú)著出版“格局創(chuàng)意寫作”系列叢書四部：《作文西游記》、《巧用魔術(shù)材料，拿下高考作文》、《評(píng)卷老師講作文》、《語言的能耐與無奈——魏晉“言意之辨”研究》；

★ 主編作品一部：《現(xiàn)代應(yīng)用文寫作》；

★ 出版合著作品三部：《<文心雕龍>探疑》、《應(yīng)用文讀寫教程》、《生命文化教育導(dǎo)論》；

★ 即將出版獨(dú)著作品三部：學(xué)術(shù)專著《中國古典文學(xué)與現(xiàn)代文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)》 ；小說《塵緣似水》、《作文王國奇遇記》。

 

主講課程：

《模式化公文寫作》（含公文管理）

《模式化公文寫作項(xiàng)目產(chǎn)品》

《模式化軟文寫作》

《模式化新聞寫作》

《模式化宣傳寫作》

《如何寫好抖音文案》

《如何寫好講話稿》

《危機(jī)輿情管理與媒體表達(dá)》

 

授課風(fēng)格：

● 專業(yè)——講師是專門研究寫作理論的博士，美國得克薩斯州立大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向?yàn)閯?chuàng)意寫作與新媒體寫作，對(duì)于創(chuàng)意思維與寫作有著較為精深的認(rèn)識(shí)與研究；

● 通透——追根溯源，將創(chuàng)意與寫作的相關(guān)理論講明白、講透徹，讓學(xué)員知其然，更知其所以然；

● 實(shí)用——課程匯總了諸多創(chuàng)意與寫作的案例，以及可供參考運(yùn)用的模式與模板，拿來即用；

● 有趣——講故事、做游戲、看電影，讓創(chuàng)意與寫作課和枯燥說拜拜。