【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)中高層管理者

【培訓(xùn)收益】
1、培訓(xùn)中采用“全員參與＋行動(dòng)演練”，旨在參與中“悟道精髓”，演練中“得到實(shí)踐” 2、培訓(xùn)中穿插“管理案例”，旨在通過(guò)“情境再現(xiàn)”，找出“問(wèn)題根源”，得出“方法”

一、管理者思維創(chuàng)新與突破需要掌握的基本認(rèn)知
1、角色認(rèn)知－思考哪些人不適合擔(dān)任管理者職務(wù)
2、轉(zhuǎn)型認(rèn)知－分析普通管理者與高效管理者區(qū)別
3、行為認(rèn)知－了解高效管理者應(yīng)具有的行為特征
4、職業(yè)認(rèn)知－探求與分享高效管理者的管理境界
5、管理認(rèn)知－解讀成就高效管理者的基礎(chǔ)與前提
情境案例——一位管理者從專(zhuān)業(yè)走向管理的困惑
二、管理者思維創(chuàng)新與突破需要思考的五個(gè)問(wèn)題
1、管理對(duì)象——人力／問(wèn)題／資源／方法／機(jī)制／環(huán)境
2、崗位責(zé)任——績(jī)效／承諾／品質(zhì)／盈虧／安全／士氣
3、工作狀態(tài)——轉(zhuǎn)變工作狀態(tài)的四個(gè)到位
4、人際關(guān)系——關(guān)系改善從己開(kāi)始
5、執(zhí)行權(quán)限——工作魅力的有效發(fā)揮
情境案例——科學(xué)方法的制定與解讀
三、管理者思維創(chuàng)新與突破應(yīng)具有的要素與前提
1、準(zhǔn)確定位，變革發(fā)展——管理者的專(zhuān)業(yè)定位
2、統(tǒng)籌安排，平行作業(yè)——平行作業(yè)的策略解讀
3、優(yōu)化流程，簡(jiǎn)化操作——企業(yè)流程的再造
4、有效行動(dòng)，按點(diǎn)管理——執(zhí)行思維的落地
5、嚴(yán)己寬人，標(biāo)心立桿——管理系統(tǒng)思維的形成
四、管理者思維創(chuàng)新與突破應(yīng)具備的意識(shí)與形態(tài)
1、用“領(lǐng)導(dǎo)魅力”影響團(tuán)隊(duì)的發(fā)展——領(lǐng)導(dǎo)魅力的構(gòu)成及提升
2、用“教練技術(shù)”改善團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)——教練策略及環(huán)境的構(gòu)建
3、用“行為風(fēng)格”管理團(tuán)隊(duì)的成員——情境領(lǐng)導(dǎo)及員工準(zhǔn)備度
4、用“有效授權(quán)”提高團(tuán)隊(duì)的效率——授權(quán)技巧“放風(fēng)箏”
5、用“復(fù)制工具”保證團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行——高效工作復(fù)制法解讀
五、管理者思維創(chuàng)新與突破的五個(gè)有效轉(zhuǎn)化途徑
途徑一：認(rèn)清自己——準(zhǔn)確定位自己的角色
1、分析從專(zhuān)業(yè)走向管理時(shí)的錯(cuò)位——換位／越位／定位
2、了解從專(zhuān)業(yè)走向管理的職業(yè)鉚——業(yè)績(jī)／心態(tài)／方法／行為
3、按照職業(yè)化管理者的要點(diǎn)做事——任務(wù)／資源／方法／計(jì)劃／改善
4、準(zhǔn)確定位自己在組織中的角色——執(zhí)行者／內(nèi)部客戶(hù)／績(jī)效教練
情境案例——張經(jīng)理的角色變革
途徑二：管理溝通——打通組織溝通的橋梁
1、消除溝通過(guò)程存在的障礙——環(huán)境干擾／拒絕傾聽(tīng)／缺乏信任／表達(dá)不當(dāng)
2、正確理解溝通的說(shuō)服要點(diǎn)——根據(jù)需求／掌握反應(yīng)／雙向交流
3、有效提高組織溝通的效率——預(yù)設(shè)氣場(chǎng)／統(tǒng)一頻道／望聞問(wèn)切
4、全面打通組織溝通的橋梁——打通向上階梯／凝聚下屬力量／贏得同事幫助
視頻案例——溝通中的障礙思考
途徑三：改善績(jī)效——將目標(biāo)管理執(zhí)行到底
1、設(shè)定正確的績(jī)效目標(biāo)——原則與步驟
2、將績(jī)效目標(biāo)分解到位——洋蔥目標(biāo)模型
3、為目標(biāo)制訂詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃——目前行人計(jì)預(yù)法
4、進(jìn)行工作追蹤，確保目標(biāo)不偏離——工作追蹤的原則與步驟
途徑四：高效執(zhí)行——提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行能力
1、為什么團(tuán)隊(duì)績(jī)效難以實(shí)現(xiàn)——責(zé)任意識(shí)／執(zhí)行意識(shí)／團(tuán)隊(duì)意識(shí)／效率意識(shí)
2、績(jī)效執(zhí)行難的根源是什么——人員問(wèn)題／機(jī)制問(wèn)題／文化問(wèn)題
3、團(tuán)隊(duì)績(jī)效達(dá)標(biāo)關(guān)鍵是什么——工作意愿／執(zhí)行方法／行動(dòng)計(jì)劃
4、執(zhí)行全面落地的四項(xiàng)策略——執(zhí)行體系／執(zhí)行文化／執(zhí)行方法／執(zhí)行藝術(shù)
視頻案例——工作執(zhí)行中的變數(shù)
途徑五：團(tuán)隊(duì)協(xié)同——改善團(tuán)隊(duì)的心智模式
1、改善心智模式的難點(diǎn)——自我價(jià)值／歸罪于外／本位思考
2、改善心智模式的前提——自動(dòng)自發(fā)／相互尊重／彼此負(fù)責(zé)
3、改善心智模式的步驟——用心傾聽(tīng)／主動(dòng)擔(dān)當(dāng)／積極反饋／結(jié)果共行
4、改善心智模式的策略——一變／二改／三身／四心
協(xié)作訓(xùn)練——迷失叢林
 

【職業(yè)背景】
周煒，美國(guó)AACTP國(guó)際注冊(cè)職業(yè)培訓(xùn)師、美國(guó)ACI國(guó)際注冊(cè)高級(jí)企業(yè)培訓(xùn)師、日本日產(chǎn)訓(xùn)MTP認(rèn)證講師、工管理碩士、跨國(guó)公司實(shí)戰(zhàn)型職業(yè)經(jīng)理人、資深管理技能訓(xùn)練專(zhuān)家，現(xiàn)任多家企業(yè)管理顧問(wèn)，北京大學(xué)、清華大學(xué)、西安交大總裁班、高級(jí)管理人員班特聘講師。
曾任職于兩家國(guó)際知名企業(yè)集團(tuán)，歷任人力資源總監(jiān)、總裁助理、運(yùn)營(yíng)管理中心總監(jiān)、管理學(xué)院副院長(zhǎng)。擁有十多年的國(guó)際化企業(yè)管理工作經(jīng)歷，專(zhuān)注于企業(yè)中高層管理者的管理技能、執(zhí)行力和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展與研究，并對(duì)企業(yè)管理執(zhí)行、流程再造、方法創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)建設(shè)有著深刻的理解和詮釋。
【主講課程】
綜合管理類(lèi)課程 單項(xiàng)管理類(lèi)課程
課程1:《高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》
課程2:《塑造卓越領(lǐng)導(dǎo)力》
課程3:《管理思維創(chuàng)新與突破》
課程4:《MTP管理才能發(fā)展計(jì)劃》 課程1:《管理者角色認(rèn)知與定位》
課程2:《高效管理溝通》
課程3:《從技術(shù)走向管理》
課程4:《團(tuán)隊(duì)高效執(zhí)行力》 

• 贏在管理-銷(xiāo)售管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升

   

  第一章：銷(xiāo)售管理者的角色定位1.分享：“兵王”轉(zhuǎn)換成銷(xiāo)售領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換之心態(tài)轉(zhuǎn)換2.銷(xiāo)售管理者管什么――管人理事3.銷(xiāo)售管理者的八大職責(zé)4.案例研討：這樣的干部如何管？5.銷(xiāo)售主管角色轉(zhuǎn)換6.銷(xiāo)售管理5要素第二章：銷(xiāo)售人員的招聘與甄選1. 選人比用人更重要　 不同產(chǎn)品銷(xiāo)售，要選用不同類(lèi)型的人 ..

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  課程目的 21世紀(jì)20年代起，世界必將迎來(lái)不平凡的30年。面對(duì)當(dāng)前國(guó)際政經(jīng)格局重構(gòu)、全球治理秩序再造和世界充滿嚴(yán)重不確定性的國(guó)際環(huán)境，并且在全球新冠肺炎病毒持續(xù)肆虐下，國(guó)內(nèi)“雙循環(huán)”和“十四五”規(guī)劃以及“碳達(dá)峰”、“碳中和”等又開(kāi)啟產(chǎn)業(yè)再調(diào)整，地域再整合，..

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  一、互聯(lián)網(wǎng)的VUCA時(shí)代1.互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)時(shí)代2.VUCA帶來(lái)的挑戰(zhàn)3.變革的推動(dòng)力——已經(jīng)呈現(xiàn)影響未來(lái)的技術(shù)和社會(huì)趨勢(shì)互聯(lián)網(wǎng)思維與共享經(jīng)濟(jì)思維不同行業(yè)的發(fā)展差異二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代呼喚領(lǐng)導(dǎo)力1. 人才環(huán)境的變化（xx后圖譜）2. 人力資源的新沖擊3. 新時(shí)代人力資源..

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  第一講：思維創(chuàng)新一、學(xué)習(xí)的價(jià)值：聽(tīng)到不同聲音1. 人類(lèi)知識(shí)獲取的渠道——歸納法與演繹法的困局歸納法的困局：黑天鵝演繹法的困局：前提無(wú)法證實(shí)（三段論）2. 判斷對(duì)錯(cuò)的前提是判斷對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)的1）科技發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化2）人類(lèi)思想的進(jìn)步與發(fā)展（天圓地方-地心說(shuō)-日心說(shuō)-牛頓機(jī)械論-愛(ài)因斯坦相對(duì)論-海森堡量..

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