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讓業(yè)務(wù)管理者成為優(yōu)秀面試官

課程編號(hào):46623

課程價(jià)格:/天

課程時(shí)長(zhǎng):2 天

課程人氣:288

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:人力資源 

授課講師:何欣

  • 課程說(shuō)明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對(duì)象】
 課程對(duì)象: 企業(yè)中高層管理人員、HRBP、后備干部

【培訓(xùn)收益】
 拿來(lái)就用:推動(dòng)管理者、業(yè)務(wù)骨干全面掌握常見人才選拔、面試工具及一系列應(yīng)用時(shí)機(jī);  協(xié)同提升:提高業(yè)務(wù)管理者的對(duì)招聘的重視,實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)、提升招聘對(duì)業(yè)務(wù)端的影響力;  現(xiàn)場(chǎng)演練:打造一批既懂人又懂業(yè)務(wù)的管理者,綜合思考招聘面試前后端的價(jià)值協(xié)同(不要讓人招了又走了)。  經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì):講師本人具備碧桂園、萬(wàn)達(dá)、華潤(rùn)、平安等多家標(biāo)桿企業(yè)高管經(jīng)驗(yàn),既擔(dān)任職能部門總經(jīng)理、也有區(qū)域公司業(yè)務(wù)副總經(jīng)驗(yàn),前后臺(tái)經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合,視角與高度兼?zhèn)洹?

 第一單元、三大意識(shí):管理者應(yīng)具備的關(guān)鍵選人意識(shí)
 問(wèn)題1、來(lái)源意識(shí):我們的人才缺口從哪里補(bǔ)充
 四選一:關(guān)于人才補(bǔ)充的觀點(diǎn)的判斷與基本邏輯分析
 觀點(diǎn):對(duì)人才供應(yīng)鏈四大工具的分析
 問(wèn)題2、成本意識(shí):我們是否需要一個(gè)人
 企業(yè)招聘端的質(zhì)量好壞與業(yè)務(wù)經(jīng)理的參與度息息相關(guān)
 成本意識(shí):招人是很貴的(你有哪些“一票否決標(biāo)準(zhǔn)?)
 問(wèn)題3、動(dòng)機(jī)意識(shí):人為什么要來(lái)找工作
 動(dòng)機(jī)分析:候選人為什么來(lái)找工作
 基于戰(zhàn)略的一整套人力資源管理邏輯


第二單元、六個(gè)維度:面試時(shí)你要看人的哪些能力
 選擇題:關(guān)于人才面試的觀點(diǎn),哪一個(gè)你覺(jué)得是正確的
 整體來(lái)說(shuō):人才價(jià)值關(guān)注的“四個(gè)方向”
 建議——選人就選用兩條:能力、品行。
 操盤方法:兩個(gè)方向、六個(gè)維度
 操盤方法:兩個(gè)方向、六個(gè)維度的邏輯分析
 現(xiàn)場(chǎng)模擬——提問(wèn)是可以有結(jié)構(gòu)的(演練與現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo))
 從“制式化”到“個(gè)性化+場(chǎng)景化”(全盤建議)
 再延伸一下:某種程度上,資源也是能力的一部分。

第三單元、一個(gè)行為:如何從行為角度甄別人才
 挑戰(zhàn):如何獲取深層次的、真實(shí)的信息
 判斷題、請(qǐng)先判斷一下以下候選人的表達(dá)是否合適(找出有問(wèn)題的地方)
 魔鬼藏于細(xì)節(jié):這些判斷題當(dāng)中隱藏著行為面試的魔鬼
 方法:如何展開行為面試——STAR詳解
 觀點(diǎn):上述案例的問(wèn)題點(diǎn)在哪里?(案例分析與兩句箴言)
 總結(jié):多通過(guò)行為問(wèn)題來(lái)深挖對(duì)方的真實(shí)行為(專業(yè)判斷是基礎(chǔ))
 三個(gè)動(dòng)機(jī)--看能力、搜信息、樹品牌
 全景模型:業(yè)務(wù)管理者的面試官能力模型

第四單元:合作與超越:前后臺(tái)協(xié)同做好人員甄選
 合作:業(yè)務(wù)管理者與人力資源如何有效共舞?
 雇主品牌——給面試官的建議:
 學(xué)習(xí)要求:學(xué)習(xí)的目的是為了反求諸己

 

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