【培訓對象】
企業(yè)管理者

【培訓收益】
1.了解95后員工特色； 2.對癥下藥學會與95后員工相處； 3.95后新員工入職期間如何建立關系； 4.95后試用期期間如何關注學會選、用、育、留、去； 5.掌握生涯規(guī)劃、周期面談等手法更好地管理95后。

一、破冰
了解管理者們的痛點及對課程的期待值
目的：通過活動讓管理者們愿意加入進來，同時梳理學習期望值，為課程效果提升助力。
二、95后的特點及需求
通過案例分析、小組討論等，讓管理者們了解95后員工的成長背景，并推導出其特點及需求，為后續(xù)管理進行服務。
目的：
1.了解了95后員工的成長背景后，對他們才會多一些理解；
2.學會掌握95后員工的需求，抓住關鍵點，針對性地解決管理問題。
三、職業(yè)價值觀提煉
通過學習，掌握職業(yè)價值觀的提煉辦法，學會識別95后員工的需求，進而學會對癥下藥的辦法。
目的：
3.95后員工往往存在目標不明確的特色，通過該環(huán)節(jié)，管理者可以幫助95后員工們找到自己的職業(yè)價值，進而讓自己的工作更有動力；
4.梳理出95后員工的職業(yè)價值觀后，自己也會更加清晰員工們更需要給予的是什么，在日后的管理過程中會減少很多不必要的麻煩。
四、95后新員工入職關懷
學會文化的建立，對于95后的員工來說，他們獨立卻依賴。雖然看似獨立，但是他們非常期待有人能引領自己有更好的方向和目標，因此如何為95后員工們在入職之初，建立自己的職業(yè)目標非常有必要。所以，各位管理者們可以通過該環(huán)節(jié)學會建立團隊文化，同時學會幫助員工們制造夢想。
其次，入職期間的規(guī)則建立非常重要，日后員工們是否遵循規(guī)則，和在入職期間是否有明確的說明有著非常大的關聯(lián)。因此，領導者們學會規(guī)則建立也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。
目的：
1.學會建立規(guī)則，為日后的管理規(guī)避麻煩；
2.學會文化建立及目標引導，幫助95后清晰職業(yè)目標。
五、場景工具學習
對于試用期及通過試用期的95后員工學會育、留、調、去的辦法，即學會考核、生涯規(guī)劃及階段性面談的辦法，進而識別哪些員工可以繼續(xù)用且可以進行更好地培育；哪些員工需要再進行培訓或鍛煉可能達到標準；哪些員工不適合該崗位需要崗位的調整變化；哪些員工不適合本企業(yè)，需要辭退等。
目的：
1.學會對95后員工進行分類、分級管理；
2.學會掌握階段性面談辦法，提升員工工作動力；
3.學會通過具體的工具與員工拉近關系，無論留或去，讓員工均能達到感激自己的目的。
六、我的行動計劃
結合當天學習的內(nèi)容，并結合自己團隊實際情況，制定出一個月的行動計劃。
目的：
1.整理當下團隊情況，梳理工作思路；
2.延長培訓效果，讓培訓作用更加落地化。 

企業(yè)員工內(nèi)驅力提升專家。
遼寧師范大學、大連大學、大連民族大學等院校特聘講師。
生涯規(guī)劃咨詢師。
CIPMT英國國際管理工會職業(yè)培訓師。
國際CCEU-ICF優(yōu)勝教練式經(jīng)理人。
國際WMECA認證催眠師。
8年銷售管理經(jīng)驗。
課程綜合滿意評估90分以上。
【職業(yè)經(jīng)歷】：
銷售管理出身：8年的銷售管理經(jīng)驗，曾招收并培養(yǎng)了百余名培訓師。銷售管理經(jīng)驗使其在培訓設計與實施上更多地從學員角度出發(fā)，因此無論是課堂反饋還是培訓后續(xù)的效果反饋都讓客戶十分滿意。
培訓管理出身：曾任職于上市公司培訓經(jīng)理崗位，在崗期間通過培訓的管理及改革，使得業(yè)務績效得到了顯著的提升。
【課程特色】：
實戰(zhàn)性——課程設計結合客戶需求出發(fā)，課堂之內(nèi)掌握課程技能，課后可立即使用。
系統(tǒng)性——課前進行系統(tǒng)地調研進而進行系統(tǒng)地課程設計，課程內(nèi)容為閉環(huán)思維讓學習無斷層。
互動性——課程進行多維度內(nèi)容開發(fā)，游戲、案例模擬、演練等多樣化教學，讓課堂生動有趣。
情景性——課程內(nèi)容結合企業(yè)實際、工作情況進行場景化演練，讓所學知識場景化。
權威性——結合企業(yè)實際情況進行有效地導入，引用國際先進成果和授課方式。
【品牌課程】
01《如何提升員工內(nèi)驅力》
02《情景模擬之溝通技巧提升》
03《從0到1培訓師養(yǎng)成記——培訓培訓師》
04《開心生活·快樂工作——情緒、壓力管理》
05《成為一名有成就感的銷售員》
06《像國王一樣演講》
【經(jīng)典案例】
==>2020-2021年受邀為工商銀行大連市分行講授《如何提升員工內(nèi)驅力》課程。魏老師以個人未來發(fā)展為中心、以個人價值體現(xiàn)為抓手，就目前金融行業(yè)現(xiàn)狀結合學員自身發(fā)展、價值觀體現(xiàn)相結合，幫與學員理清自身價值觀，結合面臨的困難及問題，分析問題產(chǎn)生的根本及原因，最終找出解決問題的辦法。歷屆學員表示課程舒緩了很長一段時間帶來的問題困惱，同時增進了與同事們間的關系，讓自己對未來的工作更加有動力。培訓生動活潑，思考性較強，讓自己對未來有了更大的信心。
==>2019-2021年間受億達信息科技公司邀請，魏巍老師分別為深圳、成都、大連的管理團隊進行《溝通技巧》課程講授，與管理者們分析作為管理者如何對上、對下、對部門、對客戶進行高效地溝通最終達成較為和諧的局面，課程以情境模擬為主要手法，分別分享了：向上級匯報如何具備管理者思維，多角度、高站位地考慮問題，并注重結果呈現(xiàn)；向下級分配事務時如何更加清晰、明了讓任務分配不出現(xiàn)理解偏差；跨部門溝通時，如何保持良好氛圍，并取得最佳效果；與客戶溝通時如何在保持自己立場同時又能達成多贏局面。培訓結束后一個月，培訓經(jīng)理特意發(fā)送信息告知，本次培訓課程讓學員們達到了行為改變的程度，學員的直屬領導們專門告知培訓經(jīng)理類似的培訓期待還要多多進行。
==>2020至2021年間受邀為國家電網(wǎng)進行《從0到1培訓師養(yǎng)成記——培訓師培訓》課程。在培訓中，魏老師深入地解讀了成為培訓師的初心，即“影響他人做積極性地改變”，培訓師不只是一份看似光鮮的職位，更是臺下需要花費更多時間、精力去成長和自我完善的職業(yè)。同時，培訓師需要花費更多的時間與學員和客戶交流需求，結合需求進行課程設置、進行授課才是優(yōu)秀培訓師需要遵循的目標。帶著這些宗旨，魏老師繼續(xù)帶領學員們開啟培訓師之路，從需求調研，到課程設置，從課程效果評估學習到課程模塊設計，從多維度內(nèi)容開發(fā)到案例設計與編寫，從PPT研發(fā)與設計到課前細節(jié)準備，從課堂互動練習到課間效果把控，從課堂效果調動到課后效果評估，最后到下次課程內(nèi)容調整等角度，帶領未來的培訓師們按照培訓師調研需求、設計課程、課程準備、課程講授及效果評估的幾個方向進行了系統(tǒng)的學習，并且在課堂上給了學員們充足的練習時間，大部分學生課程結束后便可以進行培訓授課。課程結束后，學員紛紛表示，自己能夠從小白到可以講授一門2小時左右的課程了，特別開心，企業(yè)也期待老師日后可以為企業(yè)培養(yǎng)更多的培訓師，為此，還專門聘請魏老師為企業(yè)錄制了線上的培訓師培訓課程，供更多的人進行學習。 

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