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培訓(xùn)講師該怎樣提升培訓(xùn)中的幽默指數(shù)?
    時(shí)間:2015-04-13

       很多學(xué)員都喜歡有一定幽默感(注意是一定)的培訓(xùn)講師。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)很苦的事,如果氛圍又太過嚴(yán)肅,大家就會(huì)越來(lái)越累,讓人家在那坐著2天、3天,難免太過辛苦。


       從專業(yè)上來(lái)看,幽默有兩種方式:1、形體幽默;2、邏輯幽默。

       形體幽默,很典型的是啞劇,包括卓別林的表演,像憨豆先生的表演,大都屬于形體幽默。

       邏輯幽默大多出現(xiàn)在相聲和小品中,打破聽眾的正常思維和邏輯,形成反差,帶來(lái)快樂。如趙本山的《賣拐》,因?yàn)閺恼_壿媮?lái)看,一般人不會(huì)被人這么忽悠,但是在小品中范偉被趙本山一連串的“強(qiáng)引導(dǎo)“式忽悠,最后竟然自己去找到了拐,買了下來(lái);還有《不差錢》中,將蘇格蘭情調(diào)讀成”蘇格蘭調(diào)情“。這都屬于邏輯幽默。(也許有人不喜歡趙本山,這里只是用其作為例子)


       而培訓(xùn)本身不能變成完全的幽默,幽默只是培訓(xùn)的調(diào)味劑?,F(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)的老師可以有很多的即興幽默;也有不少老師也會(huì)提前設(shè)計(jì)一些幽默。本文結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn),歸納出5種幽默方法,前4種都屬于邏輯幽默的范疇;最后一個(gè)是形體幽默。


1、自我調(diào)侃

       本人認(rèn)為,培訓(xùn)沒必要搞得那么嚴(yán)肅,氣場(chǎng)不是靠嚴(yán)肅而來(lái)的,所以一般開場(chǎng)就喜歡拉近和學(xué)員距離,打成一片。然而上來(lái)就調(diào)侃學(xué)員很不適宜,所以喜歡自我調(diào)侃。熟悉我的人都知道我有個(gè)英文名“Gary“,然后我就調(diào)侃說(shuō)經(jīng)常有學(xué)員在微博里找我名字時(shí)找不到,我走近一看,對(duì)方少打了個(gè)字母”r“,輸成了”Gay“。

       還有些老師喜歡調(diào)侃自己的老婆,說(shuō)老婆對(duì)自己如何管束,如何高要求等。也有調(diào)侃自己形象的(當(dāng)然美丑其實(shí)也不會(huì)對(duì)培訓(xùn)效果形成太大影響,盡管學(xué)員也喜歡顏值高的)。這些都屬于調(diào)侃的范圍,無(wú)傷大雅,又利于拉近學(xué)員距離。


2、網(wǎng)絡(luò)段子

       有老師喜歡用網(wǎng)上的一些段子或者視頻來(lái)使得培訓(xùn)輕松一些。我有時(shí)候也會(huì)用,當(dāng)然從用段子來(lái)說(shuō),建議最好是與培訓(xùn)主題相關(guān)的段子,不要變成了為了段子而段子。

       在《邏輯思維與表達(dá)》的課程中,為了印證“問5個(gè)為什么”對(duì)于找到論證觀點(diǎn)的論據(jù)非常重要,就找到了《爆笑版父女對(duì)話》的視頻。視頻中女兒連續(xù)十多個(gè)為什么,搞得爸爸難以招架,笑果也很好,這時(shí)候又快進(jìn)中午魔鬼時(shí)間了,對(duì)于課程效果也有一定幫助。

       還有在培訓(xùn)快結(jié)束時(shí),我一般會(huì)提問“大家覺得世界上最遠(yuǎn)的距離是什么?”。我的用意是引出“從知到行”。當(dāng)然學(xué)員會(huì)不斷延伸,老師也可以故意引導(dǎo)慢慢的說(shuō)“世界上最遠(yuǎn)的距離是(拉長(zhǎng)音),我站在你面前……”。這時(shí)候會(huì)有很大的笑果,記住要讓學(xué)員說(shuō)出來(lái)哦。


3、熱點(diǎn)話題

       互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,永遠(yuǎn)不缺熱點(diǎn)話題,大家還在討論DUANG時(shí),柴靜演講出來(lái)了;在為柴靜喝彩時(shí),互聯(lián)網(wǎng)+又出來(lái)了;福建爆炸PX項(xiàng)目爆炸了,畢姥爺事出來(lái)了。 

       當(dāng)時(shí)馬伊琍的“且行且珍惜”體很火,在上領(lǐng)導(dǎo)力課程時(shí)問:大家覺得管人容易還是自己干活容易?學(xué)員一般會(huì)回答“自己干活容易”,接著我就說(shuō)“自己干活容易管理人不易,且行(拉長(zhǎng)音)……”,注意:接下來(lái)一定讓學(xué)員自己說(shuō)出來(lái)!

       在DUANG出來(lái)時(shí),青島一家培訓(xùn)公司讓我在講完《TTT-培訓(xùn)講師的5項(xiàng)修煉》后第二天搞一次分享,分享內(nèi)容是《學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)五步法》,僅僅提前2天和我說(shuō)的,而且又是周六一大早,我想這應(yīng)該沒多少人來(lái)吧,后來(lái)還是來(lái)了一些培訓(xùn)同仁,所以我在開場(chǎng)時(shí),就借成龍的口吻說(shuō)了一段…….,怎么說(shuō),你們懂的。


4、即興反差

       指在上課過程中的即興反差,一般不太好設(shè)計(jì),也考驗(yàn)老師的幽默能力。

       在講《情境領(lǐng)導(dǎo)》時(shí),有一個(gè)案例是領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心下屬生活反而造成員工績(jī)效下滑。我就模仿領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬的口吻對(duì)著學(xué)員說(shuō)“房子買在哪了??jī)鹤由蠈W(xué)了嗎?老婆結(jié)婚了嗎?”,大家會(huì)哈哈大笑。

       剛剛一朋友發(fā)來(lái)了他同事的搞笑照片,和我說(shuō)“未經(jīng)同意發(fā)給你的,不要轉(zhuǎn)發(fā)哦”,我就順勢(shì)說(shuō)“好吧,那我轉(zhuǎn)發(fā)了”。

       我買了本書發(fā)在了微信中,兩個(gè)朋友在微信上說(shuō)這本書不好,我就說(shuō)“這么貴的書,被你們這么一說(shuō),影響了我讀書的心情,你倆好意思嗎?”

       所謂的反差就是跳出正常的思維邏輯,從當(dāng)前的事跳出來(lái),讓大家正在進(jìn)入一種正常的思維情境時(shí),突然轉(zhuǎn)到另一種情境。(好吧,這段不太好理解。)


5、形體幽默

       有一些老師模仿能力很強(qiáng),會(huì)模仿明星講話,也會(huì)模仿各種類型的職場(chǎng)人,所以在上課講到一些情境時(shí),會(huì)自己置身其中,模仿一些囧人的樣子,這樣也會(huì)有很好的笑果。不過,我這方面的潛力好像還沒有被開發(fā)出來(lái)。反正就是你若是有這方面的能力,可以偶爾用之了。


       以上未必是全部,目的都是為了能夠讓學(xué)員活躍下氛圍,調(diào)劑一下,不能本末倒置,為了幽默而幽默。教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)是根本!

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