一、

大學(xué)堂4.18課后感悟：

三個(gè)要點(diǎn)

1.管理者角色認(rèn)知，通過了解業(yè)務(wù)骨干和管理者的區(qū)別，做好角色轉(zhuǎn)變！

2、執(zhí)行力是目標(biāo)和結(jié)果之間缺失的一環(huán)，把想法變成行動，把行動變成結(jié)果！是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵能力！

3、學(xué)習(xí)力，10000小時(shí)黃金定律告訴我們的是任何人從平凡變成世界級大師都是付出了持續(xù)不斷的努力！

感想：

管理就是管事理人，而非命令約束，而非只抓具體的業(yè)務(wù)工作！要懂的授權(quán)！在工作對象【人和事】的時(shí)間安排上，要把關(guān)心人的占比加大！多去詢問下屬【你打算怎么做】激發(fā)她們的思考力，提升工作積極性！而非單方面告知怎么做！

下達(dá)每月目標(biāo)時(shí)，讓下屬對目標(biāo)及跟進(jìn)事項(xiàng)了解清晰，讓其了解服從不等于執(zhí)行，做了不等于執(zhí)行，要做好了，有結(jié)果才叫執(zhí)行！我也一定要時(shí)刻關(guān)注她們的目標(biāo)完成過程，做好激勵(lì)和方式方法的協(xié)助工作！為更好的達(dá)成目標(biāo)！

未來的行動:

1.提升學(xué)習(xí)力【多看看管理的書籍，復(fù)習(xí)蔣老師的課程】及分享給下面的同事，思想同頻！

2.進(jìn)行人員優(yōu)缺點(diǎn)的梳理【心態(tài)，技能，人品方面】并溝通，先批評再表揚(yáng)，再讓能力強(qiáng)的同事幫帶落后的，提升整體能力！

3.跟進(jìn)過程，加大檢查力度，一切為了結(jié)果！

二、

A 三個(gè)知識點(diǎn)

1、管理者和管理的定義：

管理者是憑借其職位和知識，對組織負(fù)有貢獻(xiàn)的責(zé)任，能實(shí)質(zhì)影響組織的經(jīng)營能力達(dá)成結(jié)果，那她就是一個(gè)管理者。

管理是清晰目標(biāo)，完成目標(biāo)，拿結(jié)果，追過程。

2、管理者的角度認(rèn)知：在工作內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)方式、工作能力、管理方式上的角色轉(zhuǎn)化

3、管理者行事方向：

明確下級做什么？怎么做？做到什么程度？跟進(jìn)和接回結(jié)果。

解決問題要找事務(wù)的源頭，而且預(yù)防比解決更重要。

梳理組織架構(gòu)，崗位職責(zé)，把合適的人放在合適的位置上

B 一個(gè)感想

今天的課程給我最大的感想是打開了我對管理者的角色的認(rèn)知、清晰了管理者角色的定位。

通過課程中的兩次自我批評讓發(fā)現(xiàn)自已在工作中存在的缺失：對目標(biāo)的不夠堅(jiān)定，在工作中沒有做好管理者的角色轉(zhuǎn)化。

C未來計(jì)劃

1、在接下來的工作中，堅(jiān)定目標(biāo)，目標(biāo)是管理的第一要素

2、完成管理者的角色轉(zhuǎn)化，從業(yè)務(wù)型管理轉(zhuǎn)化成教練型管理。

三、

三個(gè)要點(diǎn)：

1.我是誰，我的角色、定位是在哪里，未來我如何做好管理者，從管理者到自身的角色轉(zhuǎn)變，認(rèn)識管理 做正確的事

2.管理者的職責(zé)：明確目標(biāo)、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、驗(yàn)證結(jié)果并監(jiān)督到位（領(lǐng)導(dǎo)的核心不是管理，而是賦能）對于管理者的認(rèn)知與定位，從業(yè)務(wù)走向管理這個(gè)過程中，角色的轉(zhuǎn)變是首要問題，并且管理人員的第一責(zé)任是要確定目標(biāo)。

3.執(zhí)行力：執(zhí)行力是以結(jié)果為導(dǎo)向，要對目標(biāo)堅(jiān)定不移，避開日常管理者三大內(nèi)傷：心態(tài)擺正不找借口、危機(jī)感淡泊學(xué)習(xí)力不夠，缺乏總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)意識.真正的管理者的核心是賦能并非指揮，在管理方式上從指揮到授權(quán)，要以身作則承上啟下，培養(yǎng)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)意識，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向最終目標(biāo)。

感想

通過今天課程意識到日常工作做自己很多不足，思維邏輯和脈絡(luò)都不夠清晰 以后要把自己80%的精力集中到更主要的地方上去做 抓大頭 更要實(shí)先做好計(jì)劃 不斷優(yōu)化

行動計(jì)劃

在工作中先整理學(xué)習(xí)中的要素去賦能工作中的細(xì)節(jié)、去為團(tuán)隊(duì)賦能