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為什么培訓常常難有效果?
    時間:2015-06-12

      培訓意味著改變,無效的學習表現(xiàn)為學員不產(chǎn)生任何改變。學習之所以無效,原因必在四個環(huán)節(jié)之一:茫然而不知所措,知之而不信,信之而不為,為之者不終爾。


       茫然而不知所措:學員憑感覺和本能做事情,根本不了解其中的道理。就像大媽炒股,賺了不知道為什么賺了,賠了也不知道為什么賠了。這個環(huán)節(jié),學習者最缺乏的是知識,知識傳遞最有效的方式就是講,傳統(tǒng)教學方式在這個環(huán)節(jié)上是有效的,也是唯一有效的。


       知之而不信:從知到信中間有一大步,人們聽到的、看到的、感受到的很多,但不一定都信。這中間有一個很重要的影響變量就是學習者的經(jīng)驗和已有知識結構。沒有人罔顧自己的經(jīng)驗和已有的知識,而貿(mào)然相信別人的言論。不僅要把知識傳遞給學員,而且要幫助學員轉(zhuǎn)化,幫助學員把新的知識和自己已有經(jīng)驗和知識整合在一起。這個環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)培訓做得不夠的,太多教學的失敗不是老師沒講明白,而是學員沒完成整合。


       信之而不為:第二個環(huán)節(jié)即便順利過關,還有更大的跨越是從知到行的跨越。知道不一定要做到,知道不一定能做到。知道不一定要做到本質(zhì)還要追溯到第二步“知之而不信”,信的背后有一個程度問題,嘴上說相信和至死不渝地相信程度是不一樣的,老子說:信不足焉,有不信焉,不真信的東西當然不會踐行;知道不一定能做到則問題出在操作技能上,就要求老師手把手地教,學生一點點地練,熟能生巧,久而能為。


       為之者不終爾:偶一為之容易,形成習慣則難。這個環(huán)節(jié)也要解決三個問題,其一,信而為之后的體驗,一用就靈,學習者得到積極的情感體驗,美妙的體驗有很強的激勵作用,這種激勵會讓學習者著魔,即所謂上癮。小孩子打游戲為什么很容易上癮?游戲中的體驗太美妙了,學習為什么就不容易上癮?體驗有點欠缺。人們會斷然拋棄經(jīng)驗證無效的知識,盡管有時候是因為操作不當造成的驗證無效。其二,初學者的體驗因為不掌握必要的技能必然不會太好,學任何手藝都有一個漸入佳境的過程,最初的過程很難熬。這就需要有人持續(xù)鼓勵、反饋、指導和監(jiān)督。其三,就算學習者最初有一個還算不錯的體驗,而且能漸入佳境,也要考驗學習者的毅力和興趣,毅力不夠則堅持不下去,興趣轉(zhuǎn)移也容易移情別戀。


       這四關都過了,才可謂學習的完成,學員行為才會有徹底的改變。可惜,多數(shù)培訓只在第一關下功夫,試圖在一個環(huán)節(jié)上解決所有問題,即便老師費九牛二虎之力,也是枉然。茫然無知、知之不信、信之不為、為之不終——任何失敗的培訓,都可以從這四個環(huán)節(jié)找原因。


       我一貫提倡的簡單、有效、可復制,也是為了解決這四個環(huán)節(jié)的問題。簡單,就是要一點就透,容易理解,不增加認知負擔。有效,崇尚一用就靈,學習者有一個積極的情感體驗??蓮椭?,是指很容易遷移,反復用,反復靈,變通用,照樣靈。

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