當(dāng)前位置: 首頁 > 教育
相關(guān)熱門文章
- 人工智能時(shí)代讓我們必須學(xué)會(huì)賦能
- 老板，讓我們互相討好吧！
- 消除異議?。ㄤN售培訓(xùn)游戲）
- 順便說一句（銷售培訓(xùn)游戲）
- 為成功而穿衣（銷售培訓(xùn)游戲）
- 平衡你的天平（銷售培訓(xùn)游戲）
- 我的意思是……（銷售培訓(xùn)游戲）
- 團(tuán)體鐵人三項(xiàng) A(創(chuàng)新培訓(xùn)游戲）
- 創(chuàng)造勝利大逃亡（創(chuàng)新思維培訓(xùn)游戲）
- 要花多少錢？（銷售培訓(xùn)游戲）
相關(guān)熱門內(nèi)訓(xùn)課程
相關(guān)熱門公開課程
讓我想起……（團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)游戲）
時(shí)間：2022-11-18
★形式：集體參與
★時(shí)間：一個(gè)小時(shí)
★材料：課堂資料
★場(chǎng)地：室內(nèi)
★應(yīng)用：1. 團(tuán)隊(duì)溝通
2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
★時(shí)間：一個(gè)小時(shí)
★材料：課堂資料
★場(chǎng)地：室內(nèi)
★應(yīng)用：1. 團(tuán)隊(duì)溝通
2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作
目的
◇加深對(duì)團(tuán)隊(duì)成員給團(tuán)隊(duì)帶來的不同生活閱歷的理解
◇提高我們之間溝通的效率
◇加深對(duì)團(tuán)隊(duì)成員給團(tuán)隊(duì)帶來的不同生活閱歷的理解
◇提高我們之間溝通的效率
程序
1．分發(fā)作業(yè)紙——課堂資料一。
2．對(duì)印刷稿進(jìn)行說明。
3．完成個(gè)人的作業(yè)紙（10分鐘）。
4．分發(fā)小組計(jì)分表——課堂資料二。
5．比較分?jǐn)?shù)。
6．討論結(jié)果。
可討論的問題：
對(duì)于這個(gè)結(jié)果，什么讓你感到驚訝？
可能的回答：
“我們沒有（或幾乎沒有）相同的答案，而我們?cè)?jīng)認(rèn)為一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，如‘家庭’，對(duì)于每個(gè)人來講有相似的含義。”
7．總結(jié)學(xué)到的東西，可能是在背景中提到的一些要點(diǎn)。
8．對(duì)學(xué)到的東西在各方面的運(yùn)用展開討論。
9．引導(dǎo)小組達(dá)成一個(gè)每個(gè)人都支持的建議或結(jié)論。
1．分發(fā)作業(yè)紙——課堂資料一。
2．對(duì)印刷稿進(jìn)行說明。
3．完成個(gè)人的作業(yè)紙（10分鐘）。
4．分發(fā)小組計(jì)分表——課堂資料二。
5．比較分?jǐn)?shù)。
6．討論結(jié)果。
可討論的問題：
對(duì)于這個(gè)結(jié)果，什么讓你感到驚訝？
可能的回答：
“我們沒有（或幾乎沒有）相同的答案，而我們?cè)?jīng)認(rèn)為一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，如‘家庭’，對(duì)于每個(gè)人來講有相似的含義。”
7．總結(jié)學(xué)到的東西，可能是在背景中提到的一些要點(diǎn)。
8．對(duì)學(xué)到的東西在各方面的運(yùn)用展開討論。
9．引導(dǎo)小組達(dá)成一個(gè)每個(gè)人都支持的建議或結(jié)論。
討論
1．如何將從這個(gè)游戲中學(xué)到的東西運(yùn)用到團(tuán)隊(duì)工作中去？
2．作為團(tuán)隊(duì)成員，每個(gè)人要如何做才能避免人與人之間的誤解或不切實(shí)際的期望？
2．作為團(tuán)隊(duì)成員，每個(gè)人要如何做才能避免人與人之間的誤解或不切實(shí)際的期望？
總結(jié)與評(píng)估
團(tuán)隊(duì)成員間常常以為有相同的認(rèn)識(shí)或想法而使團(tuán)隊(duì)之間的交流停頓下來。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員看待一個(gè)問題的時(shí)候往往從自己去做的角度出發(fā)，因而他們?cè)谧约旱男闹型鶎?duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員有一個(gè)特定的期望。
即使在擁有相同的背景的人之間，對(duì)一些共知的事件、經(jīng)歷的理解，甚至是言語，都存在著很大的差異。在一個(gè)多變的社會(huì)里，這些不同的見解混合在了一起。
即使是同一個(gè)概念或詞語，在不同的成員心理意味著的東西有很大的差異。
團(tuán)隊(duì)成員間常常以為有相同的認(rèn)識(shí)或想法而使團(tuán)隊(duì)之間的交流停頓下來。
一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員看待一個(gè)問題的時(shí)候往往從自己去做的角度出發(fā)，因而他們?cè)谧约旱男闹型鶎?duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員有一個(gè)特定的期望。
即使在擁有相同的背景的人之間，對(duì)一些共知的事件、經(jīng)歷的理解，甚至是言語，都存在著很大的差異。在一個(gè)多變的社會(huì)里，這些不同的見解混合在了一起。
即使是同一個(gè)概念或詞語，在不同的成員心理意味著的東西有很大的差異。
