【培訓(xùn)對(duì)象】
想了解和掌握引導(dǎo)技術(shù)的培訓(xùn)師及管理人員；本課程適合對(duì)引導(dǎo)技術(shù)零基礎(chǔ)的受眾；

【培訓(xùn)收益】
1、傳承經(jīng)典 結(jié)合關(guān)鍵對(duì)話在SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)、團(tuán)隊(duì)教練等方面的全面探索，將最先進(jìn)的引導(dǎo)技術(shù)、以學(xué)員為中心以及在發(fā)生中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念植入培訓(xùn)師授課、課程開(kāi)發(fā)等情境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合、知與行的平衡。 2、源于實(shí)踐 關(guān)鍵對(duì)話專(zhuān)注做引導(dǎo)和教引導(dǎo)，在過(guò)去3年多的企業(yè)應(yīng)用實(shí)踐中，在碧桂園、OPPO手機(jī)、長(zhǎng)安福特、置信地產(chǎn)、四川郵政、維達(dá)紙業(yè)、信立泰藥業(yè)、安踏體育、攀長(zhǎng)鋼等50余家大型企業(yè)中都進(jìn)行過(guò)落地實(shí)施，取得成功的效果和口碑。 3、做中學(xué)，學(xué)中覺(jué) 獨(dú)有的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方式，學(xué)習(xí)、示范到練習(xí)，從知道到做到，每種重點(diǎn)工具都有實(shí)操機(jī)會(huì)，在兩天的時(shí)間內(nèi)將所學(xué)工具運(yùn)用在未來(lái)的工作情境，無(wú)論是自己的培訓(xùn)課程還是帶領(lǐng)一場(chǎng)真實(shí)的團(tuán)隊(duì)會(huì)議，實(shí)踐證明，這是一門(mén)易學(xué)易上手的高效用課程。 4、專(zhuān)業(yè)師資 本課程開(kāi)發(fā)及授課導(dǎo)師是關(guān)鍵對(duì)話合伙人王延廣老師和張艷麗老師均有超過(guò)10年的培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)歷、高管團(tuán)隊(duì)教練資歷以及企業(yè)管理咨詢(xún)項(xiàng)目實(shí)踐。確保您在學(xué)習(xí)中愉快、輕松的掌握核心技能，做到輕松易懂、容易轉(zhuǎn)化和學(xué)以致用。

出/入場(chǎng)調(diào)查
引導(dǎo)/引導(dǎo)者的定義
保持中立
引導(dǎo)與培訓(xùn)之間的區(qū)別及結(jié)合
「金魚(yú)」引導(dǎo)模型
頭腦風(fēng)暴及其原則
發(fā)散/收斂
采用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔與清晰的表達(dá)
六種提問(wèn)的技巧
3W定義
五大核心能力
同類(lèi)整理
點(diǎn)投法/分投法
開(kāi)場(chǎng)圈/閉場(chǎng)圈
雞尾酒會(huì)
團(tuán)隊(duì)淘金
世界咖啡
引導(dǎo)者的信念
學(xué)習(xí)清單
 

《TFT引導(dǎo)式的培訓(xùn)師》課程創(chuàng)始人
《SPOT團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)》認(rèn)證培訓(xùn)導(dǎo)師
國(guó)際引導(dǎo)學(xué)院CCF認(rèn)證資深引導(dǎo)師

擅長(zhǎng)引導(dǎo)《問(wèn)題分析與解決》、《未來(lái)探索》戰(zhàn)略研討會(huì)、《（半）年度經(jīng)營(yíng)分析》研討會(huì)、《業(yè)績(jī)突破》研討會(huì)、以及“沖突轉(zhuǎn)化”（從破壞性到建設(shè)性）、“愿景創(chuàng)建”（愿景、價(jià)值觀到行為規(guī)條）、“企業(yè)文化共識(shí)”、“高效會(huì)議”等各種工作坊。
Kenny老師畢業(yè)后就職于國(guó)內(nèi)日化頭部企業(yè)絲寶集團(tuán)（銷(xiāo)售代表）；2006年開(kāi)始授課，授課經(jīng)驗(yàn)極其豐富！2010年認(rèn)證成為ICF國(guó)際教練聯(lián)合會(huì)教練，從2016年起專(zhuān)攻團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)技術(shù)領(lǐng)域，不僅有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且授課過(guò)程中有著生動(dòng)的語(yǔ)言和幽默的風(fēng)格，讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)（客戶(hù)評(píng)價(jià)語(yǔ)）。
 

• TTT培訓(xùn)師全面提升：課程開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  模塊一 課程選題破題課程選題的三個(gè)維度：稀缺度、實(shí)用度與鮮活度常問(wèn)自己：我為什么要講這個(gè)課程—待開(kāi)發(fā)課程的賣(mài)點(diǎn)與買(mǎi)點(diǎn)分析以終為始：基于業(yè)務(wù)期望收益需求分析還原真相：從實(shí)際工作情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方案模塊二 構(gòu)建四級(jí)大綱課程結(jié)構(gòu)的四級(jí)目錄—..

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• AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師（ICT）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  一、開(kāi)啟之門(mén)-培訓(xùn)的基礎(chǔ)1、課程成功的三要素2、成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)對(duì)課程教學(xué)的啟發(fā)3、優(yōu)秀講師的特征4、成功課程的四個(gè)要素5、業(yè)務(wù)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)流程二、溯源而上-課題分析1、選題的依據(jù)2、建立內(nèi)容和工作問(wèn)題的鏈接3、課題分析法• 對(duì)象分析&b..

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• AACTP國(guó)際認(rèn)證培訓(xùn)師（ICT）

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

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• TTT培訓(xùn)師全面提升特訓(xùn)營(yíng)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  一、為什么要學(xué)習(xí)TTT(一)VUCA時(shí)代企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀(二)課程成熟度模型(三)成年人的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)(四)企業(yè)培訓(xùn)面臨的三大問(wèn)題(五)破局路徑1.清晰明確的角色定位2.結(jié)果導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)3.敏捷高效的教學(xué)設(shè)計(jì)4.有趣吸引的現(xiàn)場(chǎng)演繹二、清晰明確的角色定位(一)..

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