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不論是企業(yè)還是校園,每天都在進行著效果令人沮喪的傳統(tǒng)培訓(xùn)

課程編號:32783

課程價格:¥21000/天

課程時長:3 天

課程人氣:375

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:李巖偉

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)中層管理干部、人力資源、內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
學(xué)會如何告別死氣沉沉的“干講”式授課 學(xué)會隱身,讓學(xué)員成為主角 學(xué)會設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂,讓課程為績效助力 學(xué)會如何將所學(xué)內(nèi)容進行落地,實現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化 學(xué)會設(shè)計課程結(jié)構(gòu),可以獨立設(shè)計完整邏輯的課程 學(xué)會根據(jù)學(xué)員特征,設(shè)計知識點的表現(xiàn)方式 學(xué)會課程具體內(nèi)容的開發(fā)、填充、演繹和美化

導(dǎo)入 引言與創(chuàng)新研討
一.案例:分享與研討
1.你心目中理想化的培訓(xùn)模式是什么樣子的?
2.它與目前你們培訓(xùn)的現(xiàn)實情況的差異在哪里?
二.結(jié)構(gòu)化研討:回形針的妙用
1.討論:你所在的小組在討論的時候用到了哪些方法?
2.討論:你的創(chuàng)意曾遭到同伴的反對嗎?
3.你認為妨礙團隊創(chuàng)意的障礙有哪些?
親身體會結(jié)構(gòu)化研討的妙用(與常見無效研討進行對比)
三. 學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的動力在哪里?
四. 目前商業(yè)培訓(xùn)(或校園培訓(xùn))的弊端在哪里?
五. 培訓(xùn)是一場游戲——打副本的快樂
第一章課程開發(fā)與制作篇
一.理論篇
1.課程開發(fā)方法論SAM模型
2.組建課程開發(fā)的創(chuàng)意團隊
二.方向篇
1.目標(biāo)學(xué)員標(biāo)簽化
2.你的課程想達到什么目標(biāo)和收益?
3.如何做培訓(xùn)需求分析
4.課程定位
5.課程命名的原則和方法
三.內(nèi)容篇
1.確定培訓(xùn)資源與培訓(xùn)方式
2.三種課程內(nèi)容的分析方法
3.課程命名的原則和方法
現(xiàn)場研討,嘗試積累或命名課題
4.定骨架——課程內(nèi)容架構(gòu)
5.具體內(nèi)容開發(fā)與萃取
•金字塔原則
•WWH法
•隱性經(jīng)驗顯性化
•課程演繹的四大結(jié)構(gòu)模型
•案例、互動、問答等形式的穿插
6.課程包的制作

第二章授課邏輯設(shè)計篇
一.通用技能篇
1.開場與結(jié)尾
2.章節(jié)過渡
3.補充內(nèi)容的引入
4.投影、板書、和學(xué)習(xí)資料相互結(jié)合
二.翻轉(zhuǎn)課堂篇
用實踐的方式牽引出以下知識要點
1.讓學(xué)習(xí)者成為課堂的中心
2.讓一線執(zhí)行人員成為課堂專家
3.在課程中引入實際業(yè)務(wù)和具體生產(chǎn)工作
4.培訓(xùn)師角色定位——導(dǎo)演+催化師+觀眾
5.實現(xiàn)隱身
三.學(xué)戰(zhàn)結(jié)合篇
1.如何讓學(xué)員決定今天學(xué)什么
2.讓學(xué)習(xí)和真實業(yè)務(wù)、績效結(jié)合
3.行動學(xué)習(xí)的介入
4.當(dāng)堂產(chǎn)出可落地的改善計劃
5.改善計劃得以執(zhí)行的要素
四.價值放大篇
1.知識要點的總結(jié)技巧
2.學(xué)習(xí)地圖的現(xiàn)場制作以及優(yōu)勢
3.如何把所學(xué)內(nèi)容復(fù)制給不能來聽課的工作團隊 

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