【培訓(xùn)對(duì)象】
中基層管理者

【培訓(xùn)收益】
通過(guò)完成本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員將學(xué)習(xí)到： §了解下屬在不同執(zhí)行情境下的能力意愿高低，合理匹配工作任務(wù)和授權(quán)，指導(dǎo)或支持下屬達(dá)成目標(biāo)。 §在達(dá)成業(yè)務(wù)成果的同時(shí)，提升員工的激情、信心和向心力。 §根據(jù)不同任務(wù)情境下的員工能力意愿狀況，進(jìn)行合理的區(qū)分授權(quán) §掌握系統(tǒng)的非物質(zhì)激勵(lì)的方法。 §不當(dāng)授權(quán)和指導(dǎo)對(duì)員工的影響 §如何避免督導(dǎo)過(guò)度與督導(dǎo)不足

1、領(lǐng)導(dǎo)者的角色及績(jī)效的本質(zhì)
課前問(wèn)卷：領(lǐng)導(dǎo)者自我分析
管理三角：管理者、下屬和績(jī)效的三者關(guān)系？
績(jī)效的本質(zhì)是什么？
互動(dòng)分析：最需要滿足的一個(gè)需求是什么？
互動(dòng)研討：希望的行為和不希望的行為？
2、明確工作任務(wù)，診斷下屬需求
明確工作任務(wù)的三個(gè)層次
從三個(gè)層次明確工作任務(wù)：溝通了嗎？理解嗎？認(rèn)可嗎？
分配任務(wù)的方式
互動(dòng)研討活動(dòng)
情景要素：能力與意愿
執(zhí)行力的形成過(guò)程
四個(gè)執(zhí)行力的發(fā)展階段
根據(jù)任務(wù)，明晰需求
明確發(fā)展需求的三個(gè)步驟
體驗(yàn)活動(dòng)：交通阻塞
小組研討：不同階段的特征與需求
案例研討：處于哪個(gè)發(fā)展階段？
3、根據(jù)需求匹配領(lǐng)導(dǎo)行為，合理授權(quán)與施加影響
關(guān)注他人行為、過(guò)程和結(jié)果的領(lǐng)導(dǎo)行為
關(guān)注他人態(tài)度、積極性和自信心的領(lǐng)導(dǎo)行為
四種領(lǐng)導(dǎo)模式的特征、動(dòng)機(jī)與步驟
四種領(lǐng)導(dǎo)模式VS四種發(fā)展需求的匹配
不同發(fā)展階段的授權(quán)與溝通
互動(dòng)研討：指導(dǎo)還是支持？
精彩視頻：過(guò)度還是不足
問(wèn)卷分析：你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 

相關(guān)資質(zhì):
張老師是情境領(lǐng)導(dǎo)等系列國(guó)際著名課程授證全球資源講師，授證MASTER TRAINER，著名的變革管理沙盤模擬授證講師，同時(shí)他還是國(guó)際注冊(cè)企業(yè)教練，引導(dǎo)師、HBDI全腦優(yōu)勢(shì)授證分析師，NLP執(zhí)行師。張老師還擁有教育學(xué)碩士學(xué)位。
工作背景:
張老師有20多年的世界500強(qiáng)工作經(jīng)驗(yàn)，13年的大型企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展工作經(jīng)歷。曾歷任世界著名的跨國(guó)電信設(shè)備商華為技術(shù)有限公司行業(yè)客戶經(jīng)理、學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)理、任職資格經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、大區(qū)代表多年。
課程及項(xiàng)目:
張老師長(zhǎng)期在大型先進(jìn)企業(yè)從事學(xué)習(xí)發(fā)展工作，對(duì)大型企業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展需求有深入理解，對(duì)以學(xué)習(xí)發(fā)展支持組織績(jī)效和業(yè)務(wù)成長(zhǎng)有深入實(shí)踐。同時(shí)對(duì)以行動(dòng)學(xué)習(xí)推動(dòng)業(yè)務(wù)問(wèn)題解決及團(tuán)隊(duì)工作模式改善有著深入研究和長(zhǎng)期實(shí)踐，對(duì)課后群體行為改變輔導(dǎo)有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。他還講授從組織領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力到個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的系列課程，如變革管理實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬、基于群策群力的團(tuán)隊(duì)績(jī)效教練、團(tuán)隊(duì)高績(jī)效對(duì)話技術(shù)，情境管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、GROW員工輔導(dǎo)技術(shù)、提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力六原則、全腦職業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展教練、HBDI全腦優(yōu)勢(shì)等多門課程。 

• 中高管理層人際溝通與影響力

   

  【第一講】管理需要溝通，溝通就是管理溝通的含義溝通的作用與意義溝通、人際溝通與管理溝通溝通過(guò)程的八要素模型溝通的種類語(yǔ)言溝通與非語(yǔ)言溝通口頭溝通與書(shū)面溝通正式溝通和非正式溝通向上溝通、向下溝通和平行溝通單向溝通與雙向溝通自我溝通、人際溝通與群體溝通【管理游戲】單雙向溝通游戲【典型案例】一次難忘的訂餐經(jīng)歷..

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• 領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)系列之因勢(shì)利導(dǎo)的親子教育

   

  第一天 走進(jìn)九型人格一、Teambuilding1、導(dǎo)師宣布學(xué)習(xí)公約--洞察、體驗(yàn)、參與2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)二、九型人格基礎(chǔ)知識(shí)1、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)人的差異性對(duì)親密關(guān)系的影響2、學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng)3、九型人格的動(dòng)態(tài)變化4、腦、心、腹的探索三、生活中的九型人格 I..

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• 領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)系列之完美溝通帶來(lái)影響力

   

  第一天 走進(jìn)九型人格一、Teambuilding1、領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)入發(fā)言，提出培訓(xùn)期望2、導(dǎo)師宣布學(xué)習(xí)公約--洞察、體驗(yàn)、參與3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型管理團(tuán)隊(duì)二、領(lǐng)導(dǎo)力提升與九型人格1、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)人的差異性對(duì)溝通的影響2、九型人格的商業(yè)應(yīng)用3、職場(chǎng)人士學(xué)習(xí)九型人格的注意事項(xiàng)4、九型人格的動(dòng)態(tài)變化5、腦、心、腹的..

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• 組織領(lǐng)袖行為影響力

   

  問(wèn)題：是琢磨人的人厲害還是琢磨事的人厲害？”純粹的行政性指令就夠了嗎？組織領(lǐng)袖的溝通行為魅力在管理中有意義如何？故事：《泰斯勒的下雨》趣話：我們每天和許多人打交道。我們的一招一式都被別人注意著。人們總是在揣摩我們的心理------。我們?cè)趺崔k？如何提升我們的格調(diào)？我們?nèi)绾慰刂谱约旱男袨檎Z(yǔ)言？我們?nèi)绾芜\(yùn)用非行..

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• 情商管理與影響力修煉

   

  第一講：認(rèn)識(shí)情商1、情緒涵義、類別、狀態(tài)2、成功的三Q：IQ、EQ、AQ3、情商的影響（1）情商決定個(gè)人職業(yè)成功（2）情商影響企業(yè)發(fā)展4、情商管理的五個(gè)面第二講：自我意識(shí)與自我覺(jué)察能力1、定位自己的優(yōu)缺點(diǎn)2、辨別理想自我與真實(shí)自我的距離3、改善你的情感認(rèn)知4、選擇你的自我價(jià)值5、知已知彼易溝通6、內(nèi)..

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• 品牌影響力

   

  品牌影響的六個(gè)層次 1.屬性 2.利益 3.價(jià)值 4.文化 5.個(gè)性 6.使用者 產(chǎn)品5大層級(jí)與品牌的影響力的關(guān)系 1.核心產(chǎn)品 2.一般產(chǎn)品 3.期望產(chǎn)品 4.附加產(chǎn)品 5.潛在產(chǎn)品 品牌影響力的三角關(guān)系 1.產(chǎn)品利益點(diǎn) 2.情感利益點(diǎn) 3.隱性需求點(diǎn) 品牌的隱性影響力 品牌的顯性..

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