【培訓(xùn)對(duì)象】
內(nèi)訓(xùn)師、班組長(zhǎng)等

【培訓(xùn)收益】

前言：為“師”之難？——課程開發(fā)、出彩授課
模塊一、“獲得新生“——基于課程設(shè)計(jì)步驟的課程優(yōu)化與二次開發(fā)
１、思考：一門課程，如何從無到有，從哪些角度著手？
２、選題與課程需求的匹配
1）案例分析：裝維隨銷課程中，關(guān)于“產(chǎn)品呈現(xiàn)”的模塊優(yōu)化
2）打地基——找準(zhǔn)需求
3）聚焦選題:為什么上一門課？
4）挖掘課程需求的方法與工具
5）培訓(xùn)源頭是工作狀態(tài)的差距分析
6）如何掌握培訓(xùn)對(duì)象的“現(xiàn)狀”
7）分析課題工具尺——WWWHＥ法
３、課堂練習(xí)：運(yùn)用課程需求挖掘的技巧，判斷課程與需求匹配的匹配度，提出可優(yōu)化、延伸或刪減的想法。
４、課堂練習(xí)：基于崗位與問題，找準(zhǔn)需求開發(fā)內(nèi)容
1）二次開發(fā)哪一類內(nèi)容？
2）提供什么工具/技巧
3）如何運(yùn)用這些工具與技巧？
４）案例分析：裝維服務(wù)規(guī)范與溝通課程中，對(duì)“溝通”模塊內(nèi)容的二次開發(fā)解讀
５、課程設(shè)計(jì)ADDIE模型
６、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的三個(gè)助力
1）結(jié)構(gòu)化——課程框架搭建
2）清晰化——課件的三種模式
3）錨定化——課程模塊７種錨定化設(shè)計(jì)
4）課堂練習(xí)：剖析課程框架和授課邏輯？分析課件模塊內(nèi)容的展現(xiàn)模式？剖析課程錨定采用的方式。

模塊二、”豐滿羽翼“——開發(fā)課程的案例補(bǔ)充與素材提煉代
１、運(yùn)用案例教學(xué)
１）案例分析：加入案例，知識(shí)點(diǎn)更易理解
２）思考：好的案例都有哪些特征？
３）案例教學(xué)的STAR原則
４）案例編寫的3個(gè)基本要點(diǎn)
５）案例編寫的3個(gè)雷區(qū)
６）課堂練習(xí)：分析如下案例，是否得當(dāng)？
2、美化課件的五大妙招
3、豐富教學(xué)素材
１）圖片 ２）視頻 ３）案例
４）情境 ５）道具 ６）其它
４、課堂練習(xí)：就已開發(fā)課程的某一模塊/知識(shí)點(diǎn)，制作一種教學(xué)素材

模塊三、”展翅高飛“——TTT授課技巧及運(yùn)用
１、課程導(dǎo)入SCQA法
１）思考：課程導(dǎo)入的作用是什么？
２）常見的課程導(dǎo)入方式與優(yōu)劣對(duì)比
３）課程導(dǎo)入的技巧運(yùn)用——SCQA法
2、講授策略PDC
３、課堂練習(xí)：就已開發(fā)課程的某一模塊設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入并講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
４、練的策略TASF
１）思考：培訓(xùn)課堂為什么要組織練？
２）常見的課程“練”的方式及適用場(chǎng)景比對(duì)
３）練的技巧運(yùn)用——TASF
４）思考：就已開發(fā)課程的某一模塊，說說你會(huì)采用何種“練”的方式
4、組織課堂練習(xí)的四種主要形式
5、有效的提問與點(diǎn)評(píng)
１）提問，提五類問
２）提問的四種方式
３）深度點(diǎn)評(píng)五步曲
４）課堂練習(xí)：就已開發(fā)課程的某一模塊設(shè)計(jì)1-3道課堂提問

模塊四、“精彩飛翔“——內(nèi)訓(xùn)師授課展示
1、10分鐘現(xiàn)場(chǎng)講授（導(dǎo)入、講授、練習(xí)、結(jié)尾）
2、學(xué)員互評(píng)與講師點(diǎn)評(píng)

模塊五、“孵化二代“——內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取與課程迭代
1、內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)分享與互動(dòng)
2、內(nèi)訓(xùn)師的經(jīng)驗(yàn)萃取
１）思考：如何基于應(yīng)用場(chǎng)景，追溯細(xì)節(jié)，萃取經(jīng)驗(yàn)
２）課堂練習(xí)：日常經(jīng)驗(yàn)的萃取
３）思考：經(jīng)驗(yàn)萃取與經(jīng)驗(yàn)分享如何區(qū)分？
４）有效經(jīng)驗(yàn)萃取４步走
５）課堂練習(xí)：基于本職工作，基于授課對(duì)象，哪些“經(jīng)驗(yàn)”可提煉萃??？
3、內(nèi)訓(xùn)師的課程迭代
１）課程結(jié)構(gòu)——“有法”
２）教學(xué)內(nèi)容——“有料”
３）培訓(xùn)教材——“有
４）演繹方式——“有趣”
５）案例分析：初代課程是如何迭代更新的？
課程回顧與總結(jié) 

*     培訓(xùn)師林瑜  客戶服務(wù)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)派講師；

*     16年專注于營(yíng)業(yè)廳一線、裝維一線、客服一線，專注服務(wù)提升、投訴處理、銷售技巧、廳店運(yùn)營(yíng)、基層班組長(zhǎng)課程，在這個(gè)領(lǐng)域里精耕細(xì)作，做專、做精，塑就市場(chǎng)與學(xué)員好口碑；

*     累計(jì)為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信多個(gè)省、市公司提供培訓(xùn)超千場(chǎng), 累計(jì)參訓(xùn)人數(shù)超71000人次，中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通多個(gè)省、市級(jí)公司特約講師;

課程長(zhǎng)期深受客戶、學(xué)員好評(píng),以往課程的平均滿意率均高于95%；

*     林瑜老師堅(jiān)守“實(shí)踐出真知“的信念，每年投入至少30天的時(shí)間進(jìn)行一線實(shí)踐調(diào)研，深入挖掘課程目標(biāo)學(xué)員實(shí)際工作中的情景及案例，確保課程內(nèi)容 “實(shí)際+實(shí)用+實(shí)戰(zhàn)”；同時(shí)致力于開發(fā)基于行業(yè)與參訓(xùn)學(xué)員崗位、工作場(chǎng)景問題的原創(chuàng)課程; 每年不少于60%的授課內(nèi)容更新（知識(shí)點(diǎn)、案例、工具、思維）；

*     林瑜老師曾在世界500強(qiáng)電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)擔(dān)任營(yíng)銷經(jīng)理、渠道經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師、客服主管等職務(wù)，并在工作中參與構(gòu)建渠道管理體系及組織開發(fā)7門企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)課程。歷任廣州某著名管理咨詢公司首席咨詢師、國(guó)內(nèi)多家著名管理咨詢機(jī)構(gòu)首席講師，組織構(gòu)建多家移動(dòng)公司渠道管理體系，編寫《營(yíng)業(yè)廳店面經(jīng)理工作指導(dǎo)手冊(cè)》、《營(yíng)業(yè)廳值班經(jīng)理崗位指導(dǎo)手冊(cè)》、《營(yíng)業(yè)廳管理手冊(cè)》、《營(yíng)業(yè)廳服務(wù)營(yíng)銷規(guī)范手冊(cè)》、《營(yíng)業(yè)廳運(yùn)營(yíng)管理考核辦法》等各類營(yíng)業(yè)廳管理標(biāo)準(zhǔn)工具. 2011年起林瑜多次赴港參與香港運(yùn)營(yíng)商營(yíng)業(yè)廳運(yùn)營(yíng)模式的學(xué)習(xí)，持續(xù)參與國(guó)內(nèi)三大運(yùn)營(yíng)商營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)轉(zhuǎn)型過程中的業(yè)務(wù)管理、營(yíng)銷管理、服務(wù)管理等諸多咨詢輪訓(xùn)項(xiàng)目，具備豐富行業(yè)經(jīng)驗(yàn)與授課經(jīng)驗(yàn)。專職職業(yè)講師16年，對(duì)課程打磨精益求精，課堂輪訓(xùn)與返聘不斷。