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精益生產(chǎn)管理方式與實踐

課程編號：2005   課程人氣：3317

課程價格：￥1200  課程時長：2天

行業(yè)類別：   專業(yè)類別：

授課講師：

課程安排：

       2012.5.19 東莞



  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
各部門主管經(jīng)理

【培訓(xùn)收益】


『名師群集，專業(yè)精湛，誠信務(wù)實，追求卓越』 精益生產(chǎn)管理方式與實踐 卓越管理實踐 成就企業(yè)精英 主辦單位：東莞市先鋒經(jīng)略企業(yè)管理顧問有限公司 時　　間：09：00-16：30 地　　點：中國 – 東莞 – 南城廣彩城酒店 費　　用：￥1200 （含培訓(xùn)費、資料費、茶水咖啡費、證書費、稅費、中餐、光盤附全套資料） 優(yōu)惠方案：參加同一課程三個名額以上9折優(yōu)惠。  課程介紹： 精益生產(chǎn)(Lean Production,簡稱LP)是因為日本汔車業(yè)本世紀(jì)在世界地堀起，美國麻省理工學(xué)院根據(jù)其在“國際汽車項目”研究中，基于對日本豐田生產(chǎn)方式(Toyota Production System) 的研究與總結(jié)，以及對美國汔車工業(yè)的反思與總結(jié)，提出的一種生產(chǎn)管理方法。其核心是追求消 滅包括庫存在內(nèi)的一切“浪費”，并圍繞此目標(biāo)發(fā)展了一系列具體方法，逐漸形成了一套獨具特色的生產(chǎn)經(jīng)營管理體系。 近年來，精益生產(chǎn)隨著國內(nèi)企業(yè)的發(fā)展，與外企的引入，并逐漸為國人所知。只的因為不同的理解與側(cè)重點的不同，也有人稱之為“JIT生產(chǎn)方式”“零庫存生產(chǎn)方式”“NPS生產(chǎn)方式” “廣告牌生產(chǎn)方式”等。隨之而來追風(fēng)推行者也不在少數(shù)。但目前真正有成功果實的，或者持續(xù)進 行下去的卻很少。原因除理論研究工作與實務(wù)操作不協(xié)調(diào)外，也有生產(chǎn)模式改革決心不夠、推行方式不對、對精益生產(chǎn)理解錯誤等原因。  培訓(xùn)內(nèi)容 一、豐田公司發(fā)展簡介 ◇ 豐田生產(chǎn)模式簡介與發(fā)展 ◇ 互動案例 “傳統(tǒng)生產(chǎn)模式自行車立管加工段演示” ◇ 引導(dǎo)“七大浪費”檢討 ◇ 生產(chǎn)線傳統(tǒng)生產(chǎn)線常存在的問題 二、固有技術(shù)與聯(lián)接技術(shù)講解 ◇ 傳統(tǒng)生產(chǎn)重視固有技術(shù)輕聯(lián)接技術(shù)帶對制造業(yè)帶來的影響 ◇ 管理技術(shù)與固有技術(shù)的軟硬配合 ◇ 好的生產(chǎn)線應(yīng)有的模式 ◇ 傳統(tǒng)生產(chǎn)線與己經(jīng)開始改善的生產(chǎn)線對比，從中找出差異 ◇ 傳統(tǒng)生產(chǎn)模式的識別 ◇ 傳統(tǒng)生產(chǎn)模式帶來的生產(chǎn)問題 ◇ 傳統(tǒng)生產(chǎn)模式帶來的管理問題 三、關(guān)于企業(yè)利潤的幾種思考方式 ◇ 勞動改善與勞動強化的差異與利弊分析 ◇ 效率的認識之效率與效果 ◇ 真效率與假效率 ◇ 家動率與可動率 ◇ 發(fā)牌案例“紙牌二次加工案例” 四、庫存的浪費重點點評 ◇ 庫存的十一個理由 ◇ 多批少量、產(chǎn)品生命周期變短的現(xiàn)狀 五、流線化生簡介 ◇ 三洋公司精益生產(chǎn)改善案VCD ◇ 互動案例“SNE公司精益生產(chǎn)項目” ◇ 了解基本的精益生產(chǎn)推行步驟 ◇ 了解精益生產(chǎn)基本框架與工作范圍 六、精益生產(chǎn)第一步：說服高層，獲得支持 七、精益生產(chǎn)第二步：造勢與培訓(xùn)中堅人員 八、精益生產(chǎn)第三步：設(shè)計精益生產(chǎn)推行目標(biāo)、計劃 ◇ 擬定項目計劃書 ◇ IE掃盲 ◇ 精益生產(chǎn)理論培訓(xùn)與研究 九、精益生產(chǎn)項目推行的實戰(zhàn)操作技法 ◇ 項目管理一般原理講解 ◇ 項目管理一般基本步驟 ◇ 一般企業(yè)導(dǎo)入精益生產(chǎn)的策略錯誤 ◇ 精益生產(chǎn)項目管理切入重點與難點 ◇ 項目推行的著眼點與著手處 十、精益生產(chǎn)第四步：組建團隊 ◇ 講師團組建與講義編寫（知識管理） ◇ 項目團組建與職責(zé)劃分 ◇ 事務(wù)局運作與一般性活動 十一、精益生產(chǎn)第五步：試點切入 ◇ 試點線選擇與切入 ◇ 導(dǎo)入小型項目管理流程 ◇ IE人員參與并負責(zé)項目推進的角色 ◇ 試點線現(xiàn)狀把握階段 ◇ 新生產(chǎn)模式成形階段 十二、流線化生的實施 ◇ 流線化生的特點與八個條件 ◇ 多能工的培訓(xùn)及實戰(zhàn)問題與技法 ◇ 流線化生產(chǎn)線的建立十一個步驟 ◇ 流線化生產(chǎn)的要點 ◇ 設(shè)備布置的原則 ◇ 彈性生產(chǎn)線布置實戰(zhàn)技法 ◇ 標(biāo)準(zhǔn)化階段 ◇ 成果推廣階段 十三、精益生產(chǎn)方式推行的推展與管控 ◇ 多個子項目推動的管理與控制 ◇ 良性競爭的導(dǎo)入與知識管理 ◇ 成果評估重點與無形成果管理 十四、精益生產(chǎn)方式推行過程中的考核與實戰(zhàn)操作 ◇ 員工績效考核制度的配套 ◇ 績效考核制度的不配套的副作用與阻力 ◇ 團體效率的優(yōu)勝劣汰控制 ◇ 團隊互助意識的引導(dǎo) 十五、精益生產(chǎn)中的安定化管理 ◇ 人員的安定化管理 標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)與非標(biāo)作業(yè)的管理 多能工的管理與培養(yǎng) 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的三大要素 ◇ 設(shè)備的安定化管理 可動率與稼動率 幾種設(shè)備導(dǎo)致的生產(chǎn)損失 錯誤的維修觀念 設(shè)備故障的類別 設(shè)備保全的五個階段 全員保全的推行 ◇ 質(zhì)量安定化管理 三種不良 質(zhì)量三原則 ◇ 物量安定化管理 最佳批量與生產(chǎn)線切換 生產(chǎn)切換的一般形態(tài) 快速切換的幾個階段 快速切換的準(zhǔn)則 ◇ 管理安定化管理 燈籠管理系統(tǒng) 生產(chǎn)計劃管理與物料備送系統(tǒng) 物流的“三定管理” 店面管理方式 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)SOP 生產(chǎn)管理廣告牌 現(xiàn)場照妖鏡指示燈、報警器 十六、精益生產(chǎn)初級部分推行簡介 十七、精益生產(chǎn)中各級管理人的角色的轉(zhuǎn)變 十八、精益生產(chǎn)是永無止境的  專家簡介 賀老師 簡　述： 讓明星更亮： A. 深圳、江蘇、河北、佛岡建滔集團 贏在執(zhí)行 培訓(xùn)：時間——共8天；效果——專業(yè)性強，通俗易懂，案例突出，引人深思。 B. 阿克蘇諾貝爾長誠涂料（廣東）有限公司現(xiàn)場問題分析與流程改造 培訓(xùn)：時間——2天；效果——獨特的個人魅力首先贏得學(xué)員的好感，其風(fēng)趣、幽默、熱情、極富感染力的授課風(fēng)格獲得百分之百的接受，賀老師深厚的現(xiàn)場管理經(jīng)驗、極其感召力的肢體語言、成功的個人經(jīng)歷是保證內(nèi)訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。 C. 麥斯貿(mào)易（深圳）有限公司JIT精益生產(chǎn)高級研修提升班/時間管理培訓(xùn)：時間——共7天；部分學(xué)員評價：提醒我重新思考我的目標(biāo)及達到目標(biāo)的手段是否合適；對我原有的工作，生活想法，做法有更深更新的補充，促進；獲得新的理念，更好的安排好管理好時間的效率和效能；須重新分配和利用現(xiàn)有時間資源，以產(chǎn)生較高效率；認識價值觀及人生中所需分清主導(dǎo)的角色，從而制定相應(yīng)目標(biāo)。 D. 青島啤酒朝日有限公司基層管理干部（杰出班組長）特訓(xùn)班培訓(xùn)：時間——2天；學(xué)員評價——我聽過很多管理的課程,賀老師《杰出班組長》是我聽到的最簡單最明白最實用的管理技能提升課程。 學(xué) 歷： 清華大學(xué)MBA，美國AITA認證PTT國際職業(yè)培訓(xùn)師、高級講師 資　歷： 曾任某大型股份制公司生產(chǎn)經(jīng)理，某外資企業(yè)總經(jīng)理特助，某集團人力資源經(jīng)理，某國內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)廠長；曾在上海一家（外資）咨詢公司從事管理咨詢工作。在組織、生產(chǎn)現(xiàn)場管控、人力資源管理、戰(zhàn)略方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗。 授課特點 1．具有多年生產(chǎn)管理的實際工作經(jīng)驗，能講出生產(chǎn)管理活動中的許多細節(jié)，“講的比較細”是許多學(xué)員聽后的評價。講課內(nèi)容就是學(xué)員工作中經(jīng)常碰到的問題和每天處理的事務(wù)，具有極強的現(xiàn)實指導(dǎo)性。 2．講課中每個知識點都穿插了許多外資和內(nèi)資企業(yè)的好和不好的實際案例，大量的企業(yè)咨詢經(jīng)歷，能列舉出許多實際的例子，使學(xué)員能接受知識。 3．課堂風(fēng)趣幽默，討論、提問式授課，使學(xué)員參與到知識的思考和課程進程中來，和老師一起共同完成課程，而不是讓學(xué)員被動聽課。 4．授課風(fēng)格樸實、親切，能照顧到基層主管的接受能力和接受方式。 5．授課前要到企業(yè)調(diào)研，采集客戶企業(yè)的實際案例和問題，在講課中會根據(jù)知識點的分布列舉出這些問題，并指出如何解決的辦法，使課程切近企業(yè)實際，使內(nèi)訓(xùn)課程具有內(nèi)訓(xùn)的特點和優(yōu)勢。 
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