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制造業(yè)現(xiàn)場管理者的六項(xiàng)修煉(制造業(yè)MTP)

課程編號:1662

課程價(jià)格:¥20000/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:3081

行業(yè)類別:機(jī)械行業(yè)     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:張洪濤

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】


管理技能培訓(xùn)(一)、前言

  1. 思維破冰:管理是管人還是管事?

  2. 現(xiàn)場管理者的任務(wù)是什么?

管理技能培訓(xùn)(二)、現(xiàn)場管理者的角色定位——目標(biāo)描述與分解技能

  1. 從現(xiàn)場管理者的六大結(jié)果目標(biāo)談起

  2. SMART原則應(yīng)用過程中的困惑

  3. 對目標(biāo)理解出現(xiàn)差異的真正原因

  對交貨期理解的偏差出現(xiàn)在哪里?

  為什么不同部門對質(zhì)量的理解會(huì)有不同?

  4. 日常管理習(xí)慣對目標(biāo)量化的影響

  5. 解決制訂目標(biāo)“高不成,低不就”的方法

  思維拓展:向漢武帝學(xué)習(xí)什么?

  練習(xí)一下:如何制定設(shè)備維護(hù)部門的目標(biāo)

  6. 思考:從配合問題中能引出哪些需要管控的目標(biāo)?

  7. 張瑞敏談質(zhì)量給我們的啟示

  8. 有關(guān)目標(biāo)管理的三元結(jié)構(gòu)法

管理技能培訓(xùn)(三)、通向目標(biāo)的路徑——計(jì)劃制定與修正技能

  1. 思維破冰:現(xiàn)場管理者為什么要“救火”?

  2. 時(shí)間管理在計(jì)劃中的應(yīng)用

  3. 中國企業(yè)有關(guān)計(jì)劃的迷途

  4. 甘特圖/項(xiàng)目管理在計(jì)劃制訂中的應(yīng)用

      5. 現(xiàn)場管理者重點(diǎn)計(jì)劃的制訂方法

  思維拓展:完成“森林覆蓋率提升目標(biāo)”的計(jì)劃制定

  練習(xí)一下:設(shè)備改善計(jì)劃如何制定?

  6. 有關(guān)目標(biāo)與計(jì)劃的三段論與八句話

管理技能培訓(xùn)(四)、現(xiàn)場執(zhí)行力的保障——檢查規(guī)劃與實(shí)施技能

  1. 思維破冰:擦桌子的差別

  2. 有關(guān)執(zhí)行力現(xiàn)狀的分析

  提升“包裝質(zhì)量”的習(xí)慣迷途

  現(xiàn)場工程師柔性工作檢查的困惑

  3. 真正提升執(zhí)行力的檢查方式

  思維拓展:為什么“巴林銀行”關(guān)門了

  檢查內(nèi)容的四要素

  有關(guān)檢查的形式與方式

  練習(xí)一下:做好ISO9000什么是關(guān)鍵?

  4. 現(xiàn)場目視化管理與檢查的聯(lián)系

  5. 共享:六大優(yōu)秀企業(yè)的檢查方式對比分析

  6. 檢查方式的現(xiàn)場應(yīng)用

  過程控制規(guī)劃表

  讓現(xiàn)場從下至上的信息自動(dòng)化

  7. 保障制度執(zhí)行的六大要素

管理技能培訓(xùn)(五)、真正解決問題——問題界定與解決技能

  1. 思維破冰:袋鼠逃跑的真實(shí)原因

  2. 解決問題從端正態(tài)度開始

  遇到問題后的三種錯(cuò)誤態(tài)度

  豐田、中集對待問題態(tài)度的共性對比

  3. 體會(huì)一下:描述問題常見的錯(cuò)誤方式

  4. 現(xiàn)場問題描述的實(shí)用方法

  從5W2H到個(gè)案問題描述三要素

  一汽對用紙問題的系統(tǒng)描述方式給我們的啟示

  練習(xí)一下:生產(chǎn)效率提升問題的描述方式

  5. 現(xiàn)場分析問題的實(shí)用模型

  應(yīng)用4M1E/魚骨圖/5WHY等分析工具遇到的難點(diǎn)

  思維拓展:分析生產(chǎn)線主電機(jī)為什么燒了?

  能解決80%現(xiàn)場問題的四句話

  IE手法在解決現(xiàn)場問題中的應(yīng)用

  6. 預(yù)防是解決問題的終極追求

  FMEA應(yīng)用的兩大難點(diǎn)

  防呆法應(yīng)用的兩大路徑

  7. 體會(huì):綿陽安縣桑棗中學(xué)給我們的啟示

管理技能培訓(xùn)(六)、讓員工自主工作——結(jié)果評價(jià)與固化技能

  1. 思維破冰:包產(chǎn)到戶帶來的思考

  2. 為什么大家不愿做評價(jià)

  3. 分析一下:為什么我們這么忙,可效率卻這么低?

  4. 標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)實(shí)施的現(xiàn)狀分析

  標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)體會(huì):折紙游戲

  練習(xí):為什么工藝變更信息的傳遞會(huì)不及時(shí)?

  形式上標(biāo)準(zhǔn)化的三大危害

  5. 實(shí)現(xiàn)真正標(biāo)準(zhǔn)化的難點(diǎn)與思路

  只可意會(huì)、不可言傳的部分如何固化

  固化重復(fù)的習(xí)慣從何而來

  6. 21世紀(jì)的競爭優(yōu)勢來源于新流程技術(shù)

管理技能培訓(xùn)(七)、1+1>2——團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與分享技能

  1. 思維破冰:中集對世界第一的理解

  2. 海爾/戴爾/聯(lián)想追求卓越給我們的啟示

  3. 體會(huì)一下:近代中國為什么會(huì)落后?

  4. 現(xiàn)場管理者要學(xué)什么?

  管理者需要掌握的四大類技能

  從公司利潤產(chǎn)出流程來分析現(xiàn)場管理者的能力需求

  現(xiàn)場管理者的技能素質(zhì)模型

  5. 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的思路與方法

  有效學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟

  有關(guān)團(tuán)隊(duì)分享的四要素

  從培訓(xùn)計(jì)劃、教材到教導(dǎo)步驟

  6. 愛因斯坦有關(guān)學(xué)習(xí)的論述

管理技能培訓(xùn)(八)、總結(jié)

  1. 激勵(lì)在管理過程中應(yīng)用的關(guān)鍵

  2. 管理者如何才能做到知行合一
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