第一單元：任職資格管理何方神圣
案例：他的職業(yè)方向在哪里？去還是留？
1、任職資格管理的概念
2、任職資格管理與績(jī)效管理的關(guān)系
（1）制度完善，流程再造
（2）將合適的人放在適合的崗位上
3、任職資格體系的內(nèi)容
4、任職資格管理的目的
（1）通過(guò)資格制度建立人才培養(yǎng)體系，推動(dòng)員工不斷提高水平。
（2）建立職業(yè)發(fā)展通道，激勵(lì)員工不斷提高其職位勝任能力，以職業(yè)化的員工隊(duì)伍參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。
（3）樹立有效培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，以資格標(biāo)準(zhǔn)不斷牽引員工學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)，保持公司的持續(xù)性發(fā)展。
（4）對(duì)晉升、薪酬等人力資源管理工作提供重要依據(jù)。
（5）在人才培養(yǎng)方面，用制度與流程建立成模版化的工具，用推動(dòng)力與牽引力實(shí)現(xiàn)人才各級(jí)人才的不斷產(chǎn)生。
５、建立企業(yè)各級(jí)，各層人才的培訓(xùn)課程體系，提升員工的能力。
６、使人力資源管理具有系統(tǒng)性，有彰可循，有法可依。


第二單元：任職資格體系的建立方法
任職資格體系建設(shè)的步驟
（1）建立職業(yè)發(fā)展通道
（2）任職資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)
（3）任職資格等級(jí)設(shè)計(jì)
（4）任職資格等級(jí)認(rèn)證
（5）職業(yè)發(fā)展激勵(lì)
任職資格體系在人力資源管理中的應(yīng)用
（1）員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)
（2）招聘/競(jìng)聘
（3）薪酬設(shè)計(jì)
（4）人才分布及發(fā)展策略
（5）培訓(xùn)管理
（6）績(jī)效溝通
案例：XX公司的五級(jí)雙通道、XX公司的人才綠州
第三單元： 任職資格體系建立的原則
1、任職資格體系總體框架
（1）素質(zhì)模型形成過(guò)程－以崗定人，而不是因人設(shè)崗
（2）通過(guò)任職資格管理不斷提高員工的任職能力的途
（3）任職資格認(rèn)證流程
（4）任職資格認(rèn)證管理辦法
（5）任職資格認(rèn)證的組織
2、任職資格體系的導(dǎo)入
（1）充分征求業(yè)務(wù)部門意見(jiàn)建立職位和任職資格的對(duì)應(yīng)關(guān)系
（2）發(fā)現(xiàn)有職位與任職資格的對(duì)應(yīng)關(guān)系
（3）“人員上架”與“人員上位”
（4）崗位任職存在三種方式：高配、低配、平配
（5）總結(jié)任職資格評(píng)定，制定改進(jìn)計(jì)劃
3、素質(zhì)模型庫(kù)的導(dǎo)入原則

第四單元 任職資格與人才培養(yǎng)體系建設(shè)
1、基于任職資格管理的員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)
員工職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)的步驟
（1）建立職業(yè)發(fā)展通道
（2）設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
（3）確定職業(yè)發(fā)展起點(diǎn)
（4）推進(jìn)職業(yè)發(fā)展進(jìn)程
（5）進(jìn)行職業(yè)發(fā)展激勵(lì)
案例分享：XX企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃通道建設(shè)
２、基于任職資格管理的人才梯隊(duì)建設(shè)——　一池四機(jī)制
（1）人才梯隊(duì)資源池建立
（2）人才區(qū)分機(jī)制建立
（3）人才培養(yǎng)機(jī)制建立
（4）人才選拔機(jī)制建立
（5）人力發(fā)展激勵(lì)機(jī)制建立

第五單元：讓培訓(xùn)不再是孤島——基于企業(yè)戰(zhàn)略的人才培養(yǎng)策略
企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀
（1）有與無(wú)
（2）全與缺
（3）離散到密聯(lián)
培訓(xùn)體系與人才培養(yǎng)體系——七要素模型
（1）學(xué)習(xí)發(fā)展——即所學(xué)習(xí)的課程體系是什么？
（2）組織能力——即企業(yè)需要什么樣的能力以保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)？
（3）員工能力模型——即企業(yè)需要什么樣的員工？
（4）能力評(píng)價(jià)——即員工目前的能力如何？
（5）人才盤點(diǎn)——即符合企業(yè)要求的員工在哪里？有多少？
（6）繼任計(jì)劃——即哪些是企業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象？
（7）個(gè)人發(fā)展計(jì)劃——即員工應(yīng)該如何發(fā)展？
人才培養(yǎng)與人才管理模型的四輪驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)
（1）以學(xué)習(xí)地圖為核心的學(xué)習(xí)發(fā)展體系
（2）人才培養(yǎng)的七要素模型
（3）推動(dòng)組織的人才發(fā)展的驅(qū)動(dòng)輪
（4）為驅(qū)動(dòng)輪引領(lǐng)發(fā)展方向的外部環(huán)境

第六單元：從培訓(xùn)體系到人才培養(yǎng)體系——學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建
學(xué)習(xí)地圖的概念
學(xué)習(xí)地圖的價(jià)值
學(xué)習(xí)要圖的核心要素
（1）崗位能力模型
（2）職業(yè)發(fā)展路徑
（3）企業(yè)中的學(xué)習(xí)資源
學(xué)習(xí)模型的分類
（1）整體型
（2）群體型
（3）關(guān)鍵崗位型
學(xué)習(xí)地圖的核理念
分類、分層、分級(jí)的體系規(guī)劃
學(xué)習(xí)模型的含義
（1）Y通道（2）晉級(jí)包（3）輪崗包
繪制學(xué)習(xí)地圖的步驟
（1）崗位的梳理
明晰崗位結(jié)構(gòu)
描述崗位工作
劃分職位族
明晰職業(yè)發(fā)展
形成職業(yè)發(fā)展路徑
要求：以企業(yè)的一個(gè)職位族為例進(jìn)行課上實(shí)踐
（2）能力的分析
能力識(shí)別
能力分析
能力分級(jí)
要求：以選定的職位族進(jìn)行課上實(shí)踐
（3）內(nèi)容規(guī)劃
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)習(xí)內(nèi)容分類
學(xué)習(xí)內(nèi)容分級(jí)
形成學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)
要求：針對(duì)講師案例課上進(jìn)行學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的規(guī)劃
（4）繪制學(xué)習(xí)地圖
設(shè)計(jì)培訓(xùn)體系：學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)路徑
學(xué)習(xí)形式設(shè)計(jì)：線上？線下？外訓(xùn)？輔導(dǎo)？
內(nèi)容來(lái)源：內(nèi)部設(shè)計(jì)？外部獲?。?br /> 講師來(lái)源：內(nèi)部？外部？
要求：以選定案例，結(jié)合講師的講解進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)形式：案例分析結(jié)與企業(yè)實(shí)際操作相結(jié)合
８、培養(yǎng)和發(fā)展內(nèi)部講師
（1）教學(xué)是領(lǐng)導(dǎo)者最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式
（2）內(nèi)部講師修煉的三重境界
（3）內(nèi)部講師培養(yǎng)的三重門
第七單元　小結(jié)
【課程呈現(xiàn)】 30%理論+30案例+30練習(xí)+10%總結(jié)+10%總結(jié)

 

工作經(jīng)歷：李佳眉老師是我國(guó)著名的實(shí)戰(zhàn)派人力資源專家，是目前國(guó)內(nèi)研究任職資格管理體系的人力資源管理專家之一，也是國(guó)內(nèi)研究、構(gòu)建中國(guó)企業(yè)人力資源管理模式的專家之一，李老師具備多年成功的企業(yè)人力資源管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，深諳中國(guó)企業(yè)人力資源管理的特點(diǎn)，對(duì)中國(guó)企業(yè)人力資源管理的模式有獨(dú)到的見(jiàn)解。在企業(yè)工作期間，李老師將在企業(yè)的管理實(shí)踐與中國(guó)企業(yè)人力資源管理的模式進(jìn)行了完美的結(jié)合，她敢于創(chuàng)新、勇于探索、積極實(shí)踐、見(jiàn)解獨(dú)到，因而獲得了人力資源管理上的巨大成功。

 

李老師致力于國(guó)內(nèi)前沿的任職資格管理體系構(gòu)建、戰(zhàn)略性人力資源管理體系構(gòu)建等方面的研究，精通中西方現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)，培訓(xùn)風(fēng)格熱情，互動(dòng)性強(qiáng)，培訓(xùn)內(nèi)容具有哲學(xué)的穿透力，又極具操作性，不僅為學(xué)員提供知識(shí)，更為學(xué)員提供創(chuàng)新型的解決問(wèn)題的方法和思路，達(dá)到“知行合一”、“學(xué)以致用”。

 

李老師是致力中國(guó)式企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理體系標(biāo)準(zhǔn)化管理建設(shè)，任職資格體系建設(shè)、工作分析、績(jī)效管理、系統(tǒng)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)，薪資設(shè)計(jì)、人事診斷等方面，具有許多創(chuàng)新性的成就，其咨詢方案有深厚的理論功底依托，又有極強(qiáng)的操作性，能根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段提供吻合企業(yè)個(gè)性的培訓(xùn)咨詢服務(wù)。