【培訓對象】
企業(yè)各級管理者

【培訓收益】
幫助培訓對象將儒家智慧用于當代企業(yè)管理以及企業(yè)文化傳承與建設之中。

總目錄：
第一部分 儒家文化-人際和諧之道
第一模塊：儒家之“和”文化
第二模塊：儒家文化的核心：天地人和
第三模塊 人際和諧與商道
第二部分 儒家文化精髓：論語與企業(yè)管理實踐
第四模塊 《論語管理學》的四大精髓之一：學問之道的根本——做人的學問
第五模塊 《論語管理學》的四大精髓之二：為政之道——教化的學問
第六模塊 《論語管理學》的四大精髓之三：禮儀之道——文化建設的根本
第七模塊 《論語管理學》的四大精髓之四：自處之道——內在的修養(yǎng)

第一部分 儒家文化-人際和諧之道
第一模塊：儒家之“和”文化
一、儒家文化
1.儒家的仁：人與人之間的合作
2.儒家的君子之道：成人達己
二、儒家文化的最高境界——“和”
1.仁與和
2.義與和
3.智與和
4.禮與和
5.信與和
【國學智慧】和文化的內涵：君子和而不同

第二模塊：儒家文化的核心：天地人和
一、人與天
1.天人合一思想的由來
2.和是宇宙萬物變化發(fā)展的基礎
【國學智慧】“天人合一”的思想，是儒家的，還是道家的
二、人與地：人與自然和諧
1.農耕社會中人與自然的關系
2.敬天地以成人事
三、人與人：人際和諧
1.修身齊家：家庭關系
2.治國平天下：官場和職場
【國學智慧】一個“和諧的社會”能帶給我們什么
第三模塊 人際和諧與商道
一、管理--人和為本
1.上下級的關系的和諧之道
2.同事之間的和諧之道
二、團隊建設--和則一
1.和是團隊凝聚力的保證
2.團隊和諧：分與合的智慧
三、商道--和是王道
1.“和氣生財”的秘密
2.人脈的基礎--和諧的人際關系
【國學智慧】用國學文化營造你的朋友圈
 
第二部分 儒家文化精髓：論語與企業(yè)管理實踐
第四模塊 《論語管理學》的四大精髓之一：學問之道的根本——做人的學問
一、尊師重道
1.尊師：站在巨人的肩上前行
2.重道：掌握規(guī)律，事半功倍
【案例分析】理解孔子的話：“吾道一以貫之”
二、學問之道
1.“學而”篇的思想：學問——做事之前先做人
2.學貴身體力行：躬身實踐的意義
【小組討論】一名企業(yè)領導者應該如何培養(yǎng)企業(yè)員工的執(zhí)行力
三、選什么樣的人做女婿
1.公治長的案例
2.南榮的案例
【小組討論】選人做女婿，就好像為分支機構選領導者，論語之中的案例，對分公司領導者的選拔有什么借鑒
四、見賢思齊和內省
1.先賢思齊的案例
2.內省自身的案例
【小組討論】學習讀書和內省自己，在管理實踐中，這兩種方法，哪個更重要
第五模塊 《論語管理學》的四大精髓之二：為政之道——教化的學問
一、子女如何教化
1.孔子的后人
2.孔子家族的影響
【小組討論】獨生子女該如何“子承父業(yè)”
二、子貢的教化
1.子貢其人
2.子貢的言行
【小組討論】如果你是企業(yè)領導者，你的企業(yè)中出現(xiàn)了一個像子貢這樣全能的商業(yè)天才，你該如何培養(yǎng)他
三、子路的教化
1.子路其人
2.子路的言行
【小組討論】假如你的企業(yè)中出現(xiàn)了一位像子路這樣的勇武有力將才，該如何培養(yǎng)
四、冉雍的教化
1.冉雍其人
2.冉雍的言行
【小組討論】假如你的企業(yè)中出現(xiàn)了像冉雍這樣一位未來有“帝王之相”的人才，你該如何做
第六模塊 《論語管理學》的四大精髓之三：禮儀之道——文化建設的根本
一、禮儀的根本——文化精神
1.“八佾”講的是什么
2.中國人為什么叫禮儀之邦
【案例分析】季氏的“文化舞”VS現(xiàn)代的“廣場舞”
【小組討論】中國禮儀為什么能在幾千年中得以傳承？在現(xiàn)今社會，這種禮儀為什么會衰落
二、孔子編訂《詩》《書》為了傳承文化
1.《詩經》的作用
2.《尚書》的作用
【小組討論】一家百年老字號，企業(yè)的文化如何傳承
三、孔子的言傳身教
1.《論語》對后世的影響
2.孔子三千弟子的影響
【案例分析】做好企業(yè)的文化傳承，一定要以《論語》為師
【小組討論】孔子只編輯整理古書不著述書，老子也有“知者不言，言者不知”的說法，為什么一代圣人孔子和老子都不主張著述自己的著作
四、企業(yè)文化建設
1.企業(yè)文化的歷史
2.企業(yè)文化的未來
【案例分析】“孔子+3000弟子+《四書》”的模式對企業(yè)文化建設的啟示
【小組討論】如何做一份本企業(yè)的企業(yè)文化建設方案
第七模塊 《論語管理學》的四大精髓之四：自處之道——內在的修養(yǎng)
一、仁：內在的修養(yǎng)
1.“里仁”：自處之道
2.儒家的核心：孔子的仁
【案例分析】日本很多大企業(yè)，都以儒家思想為企業(yè)的基本倫理，它們無一例外，都取得了非常大的成功，這給我們什么樣的啟示
二、仁的第二代傳承《大學》
1.曾子
2.《大學》：內圣外王之道
三、仁的第三代傳承《中庸》
1.子思
2.《中庸》圣人的學問
四、仁的第四代傳承《孟子》
1.孟子的學術傳承
2.《孟子》——孔子思想的延伸和創(chuàng)新
【小組討論】一個有著悠久歷史，如今卻已經有些僵化和落伍的企業(yè)，如何在保留既有優(yōu)秀文化基因的基礎上，進行思想觀念上創(chuàng)新和突破？ 

國家高級企業(yè)培訓師
國家二級心理咨詢師
亞太人才管理協(xié)會認證講師
五維教練領導力認證講師
陜西省職業(yè)院校公共課講師
西安市創(chuàng)新人才研究院顧問
陜西省培訓師聯(lián)合會理事
國家電網/中煙集團/國家鐵路等多家大型國企特聘職場效能講師

【個人經歷】
常峰源老師作為實戰(zhàn)派講師，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“知行合一”的信仰者和踐行者。在培訓設計上，他不是以講師為中心，而是以學員為中心，以學員學到多少為衡量標準，強調實戰(zhàn)，強調課程要解決工作中的問題，強調培訓的目的是“行為持續(xù)改變”。課堂呈現(xiàn)形式豐富多樣，是專業(yè)品質與生動多樣形式的完美結合。常峰源老師用簡單明了的語言與學員互動，適當減少純理論的講授，而是通過案例分析、現(xiàn)場解答、角色扮演、電影片段、情境模擬、管理游戲、團隊競爭等形式，讓學員在緊張、熱烈、投入的狀態(tài)中學習、消化、吸收！
常峰源老師作為團隊管理和職場心理的專家，奉行“定制化專業(yè)培訓”，其特點是：
定制化，而不是千年標準講義
實戰(zhàn)化，而不是單純理論講解
系統(tǒng)化，而不是單一固化模塊
業(yè)務化，而不是務虛泛泛而談
【獨特的課程開發(fā)流程】
課前訪談：課前兩周做企業(yè)高層、培訓主管、參訓學員的訪談調研，進一步明確需求；
課程研發(fā)：課前一周完成課程研發(fā)，提交學員手冊；
課后跟進：學員完成《培訓后行動計劃》與《持續(xù)學習項目》，根據需要，提供培訓后一對多或一對一輔導。 

• BIM在全過程成本管控中的應用

   

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• 大數據在人力資源中的應用

   

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