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中層角色定位與管理認知

主講老師：蔣小華 課程時長：2 天

第一章 認知基本管理1. 誰是管理者？何謂管理？2. 根據(jù)能力坐標(biāo)，你屬于哪一類？3. 解析管理者常犯的八個錯誤。4. 討論：管理者的基本職責(zé)有哪些？5. 如何做好七項職能轉(zhuǎn)變？第二章 擺正管..

管理者角色定位及認知

主講老師：蔣小華 課程時長：1 天

【課程背景】中層在企業(yè)發(fā)揮著不可替代的作用，是否優(yōu)秀，直接決定著企業(yè)的競爭力；擁有一支優(yōu)秀的中層團隊，上可培育優(yōu)秀的高層管理人才，下可替企業(yè)培養(yǎng)更多的后繼管理者；中層團隊的品質(zhì)如何，直接決定著企業(yè)人才發(fā)展管道..

導(dǎo)購角色定位與工作職責(zé)

主講老師：李基如 課程時長：2 天

第一節(jié)：導(dǎo)購員商業(yè)禮儀1) 智慧：機智、愉快和靈感2) 把握：時間與場合的選擇技巧3) 訓(xùn)練：大方言行舉止10招4) 心態(tài)：寬恕的心態(tài)禮儀5) 服務(wù)：客戶滿意最基本的5個需求第二節(jié)：導(dǎo)購員..

新進人員個人角色定位與職業(yè)素養(yǎng)實訓(xùn)

主講老師：譚小芳 課程時長：2 天

第一：個人角色的轉(zhuǎn)變：職業(yè)化認識企業(yè)與團隊什么是三流企業(yè)、二流企業(yè)與一流企業(yè)警示：為什么企業(yè)與企業(yè)差別這么大？企業(yè)員工畫像企業(yè)與員工的心態(tài)博弈員工不是資源，是資本一流企業(yè)是職業(yè)化員工做出來..

客戶經(jīng)理的角色定位及技能修煉

主講老師：寧秋紅 課程時長：2 天

第一講兩個問題三種理念（一）問題1、什么是銀行保持競爭力的關(guān)鍵？2、什么是客戶經(jīng)理的核心工作、立身之本、必須苦練的基本內(nèi)功？（二）理念1、什么是執(zhí)行人才？2、九段秘書對客戶經(jīng)理成長的啟示3..

渠道管理者“八員”角色定位與技能訓(xùn)練

主講老師：王陸嗚 課程時長：2 天

引言：運營商重組后的渠道轉(zhuǎn)型解析什么是渠道經(jīng)理“八員”定位單元一、當(dāng)好渠道的規(guī)劃員1. 四個方面強化渠道建設(shè)2. 全面梳理對手渠道，合理規(guī)劃布局3. 渠道規(guī)劃五大原則 ..

角色定位與認知

主講老師：王文浩 課程時長：2 天

【課程簡介】 角色定位與認知是管理的最高境界，在一定的系統(tǒng)環(huán)境和時間下，在一個組合中擁有相對的不可代替性的定位，就是角色定位。“角色”不一定是一個人，可以是一個群體。當(dāng)今眾多優(yōu)秀的企業(yè)中，..

銀行高管的角色定位與修煉

主講老師：王文浩 課程時長：2 天

【課程簡介】 角色認知與定位是銀行管理的最高境界，在一定的系統(tǒng)環(huán)境和時間下，在一個組合中擁有相對的不可代替性的定位，就是角色定位。“角色”不一定是一個人，可以是一個群體。當(dāng)今眾多優(yōu)秀的企業(yè)..

銷售經(jīng)理自我管理與角色定位

主講老師：譚小芳 課程時長：2 天

第一 銷售經(jīng)理管理困惑與角色定位 1. 領(lǐng)導(dǎo)不滿意2. 客戶不買賬3. 下屬不聽話4. 隊伍不穩(wěn)定5. 溝通不順暢6. 執(zhí)行不到位7. 管理不高效8. 領(lǐng)導(dǎo)不得法 分析：銷售經(jīng)理核..

通用管理課程教授—新晉管理者角色定位與技能提升

主講老師：顧楓 課程時長：2 天

（一）、解開關(guān)于管理的困惑：意識、責(zé)任與定位 管理不等于簡單的“管人＋理事” 管理者應(yīng)具備的能力：影響力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力 案例討論：你會選擇誰？ 管理無定式 管理者的任務(wù)：..

管理者的角色定位——管理的原則任務(wù)和工具

主講老師：姚俊杰 課程時長：2 天

管理者的角色定位——管理的原則任務(wù)和工具被世界管理學(xué)之父德魯克教授贊譽為新時代世界著名管理學(xué)大師、管理教育家、歐洲“圣加倫學(xué)派”創(chuàng)始人弗萊德蒙德·馬利..

管理者角色定位和變革意識

主講老師：王毅 課程時長：2 天

【課程大綱】 第一部分　企業(yè)發(fā)展階段與管理者發(fā)展趨勢 第一節(jié) 企業(yè)管理需要適應(yīng)企業(yè)狀態(tài) 1、組織的生命周期 2、企業(yè)的發(fā)展階段 3、企業(yè)不同發(fā)展階段對管理要素的要求不同 4、企業(yè)的發(fā)展階段（續(xù)） 第二節(jié) 管理者的發(fā)..

優(yōu)秀班組長的角色定位和轉(zhuǎn)換、自我成長和提升的途徑

主講老師：蘇建偉 課程時長：2 天

第一單元管理者的角色認知與職責(zé)(0.5H) ◇管理干部的角色與職責(zé) ◇管理干部的工作任務(wù)與工作心態(tài) ◇管理干部在組織管理的位置 ◇管理干部在組織中的執(zhí)行力 ◇管理者應(yīng)具備的價值觀 ◇管理者的管..

大國工匠/匠人匠心 ——新工匠的角色定位、團隊合作與高效溝通

主講老師：蔣小華 課程時長：1 天

第一部分：角色定位：立志成為一名卓越的工匠1.為什么工匠越來越受歡迎？2.重汽工匠精神的內(nèi)涵是什么？3.工匠角色定位：工匠的5個基本特質(zhì)；熱愛：愛到勝過所帶來的錢；..

學(xué)華為——解決方案經(jīng)理的角色定位和工作務(wù)實

主講老師：崔鍵 課程時長：1 天

第一篇解決方案經(jīng)理的角色定位1、華為的LTC業(yè)務(wù)流程概覽2、解決方案經(jīng)理是項目成功的重要支撐點3、解決方案經(jīng)理的角色貫穿項目銷售的全流程運作4、解決方案經(jīng)理是從技術(shù)到市場的“金剛川大橋&r..

管理人員的角色定位和轉(zhuǎn)換、自我成長和提升的途徑

主講老師：蘇建偉 課程時長：2 天

第一單元：管理者的角色認知與職責(zé)(0.5H)1、管理干部的角色與職責(zé)2、管理干部的工作任務(wù)與工作心態(tài)3、管理干部在組織管理的位置4、管理干部在組織中的執(zhí)行力5、管理者應(yīng)具備的價值觀6、管理者的..

企業(yè)形象與角色定位

主講老師：董春曉 課程時長：2 天

企業(yè)形象與角色定位三級提綱一級提綱內(nèi)容二級提綱內(nèi)容三級提綱內(nèi)容案例互動游戲或備注企業(yè)形象企業(yè)形象概念什么是企業(yè)形象1、張瑞敏 砸冰箱恒大老總企業(yè)形象的重要性..

現(xiàn)代醫(yī)院中層角色定位與職業(yè)發(fā)展管理

主講老師：謝彥斌 課程時長：2 天

一、醫(yī)院中層干部角色定位與認知（一）中層干部角色定位與認知1、認識自己，是否真的與眾不同（1）所謂管理，主要包括兩部分（2）中層管理者在日常工作應(yīng)發(fā)揮的六大作用（3）中層管理者應(yīng)具備的四項基本能力..

現(xiàn)代醫(yī)院中層角色定位與職業(yè)發(fā)展管理

主講老師：謝彥彬 課程時長：1 天

一、醫(yī)院中層干部角色定位與認知（一）中層干部角色定位與認知1、認識自己，是否真的與眾不同（1）所謂管理，主要包括兩部分（2）中層管理者在日常工作應(yīng)發(fā)揮的六大作用（3）中層管理者應(yīng)具備的四項基本能力..

沙漠掘金——管理者的角色定位與管理技能提升

主講老師：趙猛 課程時長：2 天

沙漠掘金背景：沙漠掘金是情景模擬推演沙盤中的經(jīng)典沙盤，邏輯變量符合企業(yè)運營管理中的具體情況，學(xué)員將被分成若干個探險小分隊，攜帶購買的物資“裝備”：“指南針、尋寶圖、水和食物&m..

干部強，則企業(yè)強 ——管理者角色定位與核心管理能力發(fā)展（MTP）

主講老師：李彬 課程時長：3 天

互動游戲：給優(yōu)秀的管理者畫個像。第一部分 管理者角色認知與定位——像位正，方能立德業(yè)。一、管理者不應(yīng)充當(dāng)?shù)乃膫€角色民意代表、傳聲筒、骨干員工、自然人二、管理者的對上承載（..

新員工角色定位與商務(wù)禮儀

主講老師：張美娟 課程時長：1 天

第一模塊：職業(yè)化第一步一、新員工角色轉(zhuǎn)變1. 社會角色轉(zhuǎn)型：校園和職場有什么不同2. 企業(yè)對新員工的角色期待和能力要求3. 職場路線圖和新員工職業(yè)規(guī)劃4. 什么叫“腳踏實地、仰望星空&..

管理者角色定位與認知

主講老師：巨一銘 課程時長：2 天

第一講、管理者角色定位的原則1、全局意識2、雙贏思維——利他原則3、“關(guān)鍵時刻”的呼喚案例分析：角色討論第二講、管理者的常見的角色錯位1、錯把自..

管理者角色定位工作坊

主講老師：孫秀龍 課程時長：2 天

D1第一模塊、管理概念再認知案例分析+理論認知+團隊游戲引子：《故宮炫富事件》，引發(fā)了哪些故宮管理漏洞？一、基于管理的理解1、管理就是讓下屬明白什么是最重要的；(共識一下我們評價下屬的三個詞匯)2..

管理者的角色定位與認知

主講老師：蔣小華 課程時長：2 天

²課程說明：很多新提拔的管理者由于習(xí)慣于具體的業(yè)務(wù)工作，走上管理崗位，不清楚自己做什么事情是最有價值的，怎樣做才能對公司整體績效發(fā)揮最大作用——這方面普遍缺乏正確的、清晰的角色認..