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情境領(lǐng)導(dǎo)力——提升組織績(jī)效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2025-02-22

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知一、知識(shí)引入：現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)1、東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力&rdqu..

情境領(lǐng)導(dǎo)力

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：4800 時(shí)間：2024-12-20

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知 現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性從&ldq..

情境領(lǐng)導(dǎo)力——提升組織績(jī)效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

地點(diǎn)： 廣東 (廣州) 價(jià)格：3800 時(shí)間：2024-04-13

第一單元：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知一、知識(shí)引入：現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)1、東/西方領(lǐng)導(dǎo)的差異性2、從“執(zhí)行”開始說起3、理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力&rdqu..

情境領(lǐng)導(dǎo)

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：0 時(shí)間：2021-07-16

第一單元：早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究1、道格拉斯的X 理論和 Y理論2、早期的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)研究---素質(zhì)論3、早期的領(lǐng)導(dǎo)行為研究---行為論4、案例：為什么有些外企的職業(yè)經(jīng)理人到國(guó)企（或者民企）就不行？5、民..

情境領(lǐng)導(dǎo)力

地點(diǎn)： 廣東 (深圳) 價(jià)格：4600 時(shí)間：2020-10-16

更高的職位意味著更大的責(zé)任。身為領(lǐng)導(dǎo)，您是否常被這樣的情境所困擾？情境1：公司或部門正在高速發(fā)展與擴(kuò)張，您的工作越來越多，人也越來越累，事業(yè)卻似乎遇到了瓶頸。解答： 通常這種情況發(fā)生的原因在于領(lǐng)導(dǎo)者不善于..

情境領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提升

地點(diǎn)： 北京 (北京) 價(jià)格：1600 時(shí)間：2013-11-23

第一單元：確定下屬的準(zhǔn)備狀態(tài)第二單元：分析你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格第三單元：領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與下屬準(zhǔn)備狀況的匹配第四單元：教練之道：造就精英下屬第五單元：激勵(lì)之道：提升下屬的工作意..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師： 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)1. 人的動(dòng)機(jī)2. 馬斯洛需求論3. X 理論和 Y理論4. 領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面5. 管理方格圖6. 常用的管理手段有哪些7. 描述你心..

情境領(lǐng)導(dǎo)—卓越領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：郭俊平 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：如何影響跟隨者的績(jī)效員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷新型領(lǐng)導(dǎo)角色的變遷領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)的 6Ｐ特質(zhì)影響力產(chǎn)生的原因?qū)嵤┯绊懥Φ姆绞脚c過程權(quán)力等于你可能的影響力領(lǐng)導(dǎo)者的績(jī)..

教練式領(lǐng)導(dǎo)力-情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：于紅梅 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元 領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知：新時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)者 新形勢(shì)下的領(lǐng)導(dǎo)力需求 領(lǐng)導(dǎo)理論（連續(xù)統(tǒng)一體理論、領(lǐng)導(dǎo)方格論、情境領(lǐng)導(dǎo)模式） 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別 領(lǐng)導(dǎo)的..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：王昌國(guó) 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一章 領(lǐng)導(dǎo)一、成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)就是影響力領(lǐng)導(dǎo)者的三大技能領(lǐng)導(dǎo)者的三種能力成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo)二、情境領(lǐng)導(dǎo)的前奏領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)論領(lǐng)導(dǎo)行為論領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變論視..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：鮑愛中 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)1、人的動(dòng)機(jī)2、馬斯洛需求論3、X 理論和 Y理論4、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面5、管理方格圖6、常用的管理手段有哪些7、描述你心目中的上司..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：袁宇杰 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程簡(jiǎn)介：（一）什么是“情境領(lǐng)導(dǎo)”（Situational Leadership）？ “情境領(lǐng)導(dǎo)”模式是以被領(lǐng)導(dǎo)者為中心的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)用技能，它根據(jù)情境的不同，通..

情境領(lǐng)導(dǎo)：卓越領(lǐng)導(dǎo)力—高效領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)修煉

主講老師：郭俊平 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程特色：本課程由世界組織行為學(xué)大師、世界領(lǐng)導(dǎo)力大師保羅•赫塞博士（Dr. Paul Hersey）擔(dān)綱開發(fā)，經(jīng)歷了專家團(tuán)隊(duì)四十年的更新和充實(shí)。臺(tái)灣引進(jìn)課程二十年。情境領(lǐng)導(dǎo)由具備企業(yè)家閱歷的講師執(zhí)教..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：萬齊勝 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：如何影響和提升部屬績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別影響力產(chǎn)生的原因?qū)嵤┯绊懥Φ姆绞脚c過程搭建工作平臺(tái)職位、工作、活動(dòng)的細(xì)分實(shí)戰(zhàn)演練第二單元：?jiǎn)T工個(gè)性和行為狀態(tài)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備度—&md..

情境領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)訓(xùn)

主講老師：鮑愛中 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課程簡(jiǎn)介： 20世紀(jì)60年代中期，組織行為學(xué)專家，博士保羅赫塞創(chuàng)建了美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心。半個(gè)世紀(jì)以來，該研究中心不斷對(duì)全球經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，為“情境領(lǐng)導(dǎo)模式”的經(jīng)久..

情境領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：劉成熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、情境領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知1情境領(lǐng)導(dǎo)前言管理、領(lǐng)導(dǎo)、教練角色演進(jìn)在領(lǐng)導(dǎo)情境中產(chǎn)生的不同結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)企圖造成之后果與別人共同工作之技能控制與操縱2領(lǐng)導(dǎo)的基本功夫（向下扎根）領(lǐng)導(dǎo)的基本原則與應(yīng)用練習(xí)領(lǐng)導(dǎo)..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：謝玉雄 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：情境領(lǐng)導(dǎo)是建立在人的價(jià)值觀及對(duì)人性的假設(shè)1、人的動(dòng)機(jī)2、馬斯洛需求論3、X理論和Y理論4、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)概括哪些方面5、管理方格圖6、常用的管理手段有哪些7、描述你心目中的上司8、..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：葉阿次 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講 確定追隨者的準(zhǔn)備狀態(tài)1、什么是工作準(zhǔn)備度？2、管理者為什么必須掌握員工的準(zhǔn)備度狀態(tài)？3、如何判斷員工的能力；4、如何判斷員工的意愿；4、能力和意愿之間是怎樣相互影響的？5、課堂討論： ..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：何興龍 課程時(shí)長(zhǎng)：12 天

第一單元領(lǐng)導(dǎo)者的自我領(lǐng)導(dǎo)力提升◎領(lǐng)導(dǎo)者的自我認(rèn)知◎領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)試◎卓越領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)能力提升的六個(gè)方面教學(xué)視頻播放學(xué)員案例練習(xí)：職場(chǎng)中的五種人◎如何建立最佳的權(quán)力基礎(chǔ)學(xué)員案例練習(xí)：個(gè)人影..

情境領(lǐng)導(dǎo)力課程大綱

主講老師：蔣巍巍 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、卓越的領(lǐng)導(dǎo)者，不是控制而是影響追隨者與領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)者影響力形成的4個(gè)要素結(jié)構(gòu)個(gè)體領(lǐng)導(dǎo)力形成的5各階段解析&..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：楊波 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

前言：情境領(lǐng)導(dǎo)的重要前提——氛圍打造是領(lǐng)導(dǎo)者的第一課良好組織氛圍四大發(fā)力點(diǎn)開放性 目標(biāo)一致性 意愿性 ɧ..

隨境而變——情境領(lǐng)導(dǎo)力

主講老師：茆挺 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：探討影響員工績(jī)效的因素一、學(xué)習(xí)管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)的建議1. 為什么學(xué)習(xí)情境領(lǐng)導(dǎo)力1）什么是情境領(lǐng)導(dǎo)力？2）應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)力的三個(gè)步驟影片學(xué)習(xí)：《快速變化的時(shí)代》課堂活動(dòng)：組織中五類代表性員工 ..

凝心聚力、賦能創(chuàng)新——卓越領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)情境領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

主講老師：李乾 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

課前學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)（2022測(cè)試題），課后增加訓(xùn)后管理能力測(cè)評(píng)（360）導(dǎo)入：受訓(xùn)企業(yè)學(xué)員溝通案例引言：1）開課亮劍——企業(yè)/團(tuán)隊(duì)成功的方程式、員工績(jī)效方程式=F（知、愿、能、行..

應(yīng)用于情景的領(lǐng)導(dǎo)力提升（情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ）

主講老師：蔡錦 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、未來領(lǐng)導(dǎo)力課堂活動(dòng)：觀看視頻讓學(xué)員了解到變化怎樣影響成長(zhǎng)，觀察你的下屬，聆聽他們的對(duì)話。在發(fā)展員工、處理沖突及推動(dòng)變革時(shí)，靈活性和適用性是很重要的。于此同時(shí)，了解領(lǐng)導(dǎo)的定義，知道成功領(lǐng)導(dǎo)和有效領(lǐng)導(dǎo)之間..

情境領(lǐng)導(dǎo)力——給管理者的一劑救命藥

主講老師：孫倩 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、管理者在工作中一般會(huì)用到哪些技能?1.技術(shù)技能崗位技能2.人際技能溝通能力3.概念技能宏觀戰(zhàn)略及文化相關(guān)互動(dòng)：哪些技能中層以下管理者最需..

情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ

主講老師：董栗序 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

單元1－未來的領(lǐng)導(dǎo)未來的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境 河流我未來的領(lǐng)導(dǎo)方式 利用SLⅡ工作能力來取得業(yè)務(wù)結(jié)果單元2－信念與基石情境領(lǐng)導(dǎo)Ⅱ－信念與基石 領(lǐng)導(dǎo)之定義成功的領(lǐng)導(dǎo)與有效的領(lǐng)導(dǎo) 領(lǐng)導(dǎo)型..

情境領(lǐng)導(dǎo)力塑造

主講老師：梁良 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元 認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力 Ⅰ. 員工心目中的領(lǐng)導(dǎo)卓越領(lǐng)導(dǎo)者的“6P”特質(zhì)Ⅱ. 領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的技能領(lǐng)導(dǎo)者的四項(xiàng)基本職責(zé)Ⅲ. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別領(lǐng)導(dǎo)力..

情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮

主講老師：梅森 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

情境領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮篇第一部分：領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知 傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為只要員工在行為上完成上級(jí)交代的任務(wù)或達(dá)到目標(biāo)（如完成銷售定額）管理就是成功的。這種單純以目標(biāo)為導(dǎo)向的管理方法忽視了員工做事的意愿，雖然管理者從完成任務(wù)的..

情境領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課綱

主講老師：羅銘 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

序言：聯(lián)通2018年方向---四個(gè)體系的發(fā)展一：認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)和情境領(lǐng)導(dǎo)1：什么是領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)和管理行為之間的區(qū)別2：領(lǐng)導(dǎo)的三大核心3：領(lǐng)導(dǎo)的五項(xiàng)情商能力4：領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知的誤區(qū)5：情境領(lǐng)導(dǎo)的介紹二：認(rèn)..

情境領(lǐng)導(dǎo)

主講老師：何云鵬 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、人員管理1. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別2. 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異3. 成功領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的三個(gè)技巧4. 理解“控制”和“操縱”的定義二、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格1. 領(lǐng)導(dǎo)..

教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者 ——教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列之2

主講老師：談煒 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

Day 1模塊一、開篇－課程介紹課程目標(biāo)：不是來聽傳統(tǒng)管理和領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的； 是來經(jīng)歷當(dāng)場(chǎng)深入探討領(lǐng)導(dǎo)力問題并找到突破方向和方法的課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、..