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行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取與高效呈現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、回顧——成果評(píng)估1.回顧初心：當(dāng)初的目的、目標(biāo)和里程碑用情境重現(xiàn)法回顧行動(dòng)學(xué)習(xí)課題立項(xiàng)目的用聰明五刀法回顧設(shè)定的課題總目標(biāo)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取與高效呈現(xiàn)訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：6h 天

一、回顧——成果評(píng)估1.回顧初心：當(dāng)初的目的、目標(biāo)和里程碑用情境重現(xiàn)法回顧行動(dòng)學(xué)習(xí)課題立項(xiàng)目的用聰明五刀法回顧設(shè)定的課題總目標(biāo)用..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、為什么要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取1.什么是經(jīng)驗(yàn)萃取“經(jīng)驗(yàn)萃取”，就是把企業(yè)內(nèi)部的專家/標(biāo)桿的最佳實(shí)踐，提煉出來(lái)，再傳授給其他人，讓其他人的工作效率和工作績(jī)效能夠迅速提升。..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

一、為什么要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)萃取1.什么是經(jīng)驗(yàn)萃取“經(jīng)驗(yàn)萃取”，就是把企業(yè)內(nèi)部的專家/標(biāo)桿的最佳實(shí)踐，提煉出來(lái)，再傳授給其他人，讓其他人的工作效率和工作績(jī)效能夠迅速提升。經(jīng)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)：企業(yè)解決問(wèn)題的強(qiáng)力工具

主講老師：簡(jiǎn)富臨 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

〔第一天〕一、企業(yè)需要行動(dòng)學(xué)習(xí)力1.行動(dòng)學(xué)習(xí)法的發(fā)明者和最初的設(shè)想2.行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)組織發(fā)展的意義3.行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異4.行動(dòng)學(xué)習(xí)的三個(gè)目的5.行動(dòng)學(xué)習(xí)的二個(gè)目標(biāo)6.行動(dòng)學(xué)習(xí)法在2..

營(yíng)業(yè)廳網(wǎng)點(diǎn)主任綜合能力提升“行動(dòng)學(xué)習(xí)”方案

主講老師：何瀾 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

【項(xiàng)目背景】 網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理的綜合能力是營(yíng)業(yè)廳能否做好的關(guān)鍵，他們的素質(zhì)和能力決定了營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的檔次和水平。而目前網(wǎng)點(diǎn)主任/經(jīng)理受限于各種原因，還大量存在著許多“靠感覺(jué)”“憑經(jīng)驗(yàn)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)

主講老師：胡雯艷 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

【課程簡(jiǎn)述】業(yè)績(jī)上不去、內(nèi)耗下不來(lái)、缺少接班人、客戶不滿意是企業(yè)持續(xù)發(fā)展中老板碰到的四大共性問(wèn)題；辛苦沒(méi)業(yè)績(jī)出力不討好、無(wú)法推動(dòng)有裙帶關(guān)系的職場(chǎng)工作、無(wú)法與上司達(dá)成一致、跨部門(mén)溝通和工作受到阻撓、明明是為公司的事..

行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn)Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入（簡(jiǎn)要）一、行為能力決定業(yè)績(jī)水平二、行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙三、行動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)培訓(xùn)的本質(zhì)差異四、行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來(lái)什么？五、企業(yè)成功應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視..

基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一單元：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動(dòng)學(xué)習(xí)直面三大障礙二、行動(dòng)學(xué)習(xí)能夠給我們帶來(lái)什么？三、企業(yè)成功應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法的關(guān)鍵高層大力支持與重視激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員成員積極交流互相學(xué)習(xí)有效組織及時(shí)評(píng)估與反饋四..

【支行行長(zhǎng)】高級(jí)班課程：行動(dòng)學(xué)習(xí)課程介紹

主講老師：孫軍正 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

模塊1：動(dòng)態(tài)經(jīng)營(yíng)管理1、企業(yè)為什么會(huì)發(fā)生問(wèn)題與危機(jī)？（1）動(dòng)蕩的環(huán)境，變化的世界（2）適者生存——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的生存法則（3）企業(yè)的進(jìn)化案例：手機(jī)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化2、..

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

曾子熙老師-精品課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法培訓(xùn) Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說(shuō)明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法最早是由英國(guó)管理學(xué)思想家雷吉雷文斯(Reg Revans) 在1940年發(fā)明的，并將其應(yīng)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—復(fù)盤(pán)反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

一、為什么要復(fù)盤(pán)1.什么是復(fù)盤(pán)：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤(pán)由來(lái)古代：前事不忘后事之師、顏回不二過(guò)近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤(pán)法ɨ..

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

曾子熙老師-精品課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的工具練習(xí)..

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊——業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目

主講老師：林俞丞 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一課：業(yè)績(jī)提升項(xiàng)目之群策群力工作坊導(dǎo)入：熱身-破冰第一部分：行動(dòng)學(xué)習(xí)理念和方法一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)二、行動(dòng)學(xué)習(xí)六要素1、懸而未決的難題2、互助學(xué)習(xí)的小組3、催化師的引導(dǎo) ..

戰(zhàn)略落地與執(zhí)行系統(tǒng)行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊簡(jiǎn)介

主講老師：錢(qián)科宇 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一部分 戰(zhàn)略澄清——幫助核心團(tuán)隊(duì)對(duì)公司戰(zhàn)略達(dá)成共識(shí)。一、戰(zhàn)略管理認(rèn)知與常見(jiàn)誤區(qū)；1.企業(yè)可以不做戰(zhàn)略規(guī)劃嗎？ ——沒(méi)有系統(tǒng)的考慮戰(zhàn)略，其實(shí)也有戰(zhàn)略，戰(zhàn)略可能..

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)行動(dòng)學(xué)習(xí)畫(huà)布

主講老師：王傳慶 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一講：序之章—行動(dòng)學(xué)習(xí)，集體智慧一、行動(dòng)學(xué)習(xí)必會(huì)概念1. 新問(wèn)題解決模式：行動(dòng)學(xué)習(xí)2. 行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)組織發(fā)展的意義3. 會(huì)區(qū)分行動(dòng)學(xué)習(xí)與“引導(dǎo)”二、行動(dòng)學(xué)習(xí)核心..

企業(yè)智慧資產(chǎn)儲(chǔ)備與行動(dòng)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型組織都在研究的那些事兒

主講老師：李巖偉 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

備注：一，課綱中只對(duì)講授內(nèi)容用時(shí)進(jìn)行列表陳述，其余結(jié)構(gòu)化探討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分不做標(biāo)明；二，結(jié)構(gòu)化研討、群策群力、輔導(dǎo)練習(xí)、成果產(chǎn)出部分科學(xué)的穿插在課程過(guò)程中，以保障成果的產(chǎn)出循序漸進(jìn)。第一節(jié)課【..

團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)解決問(wèn)題的“五把鑰匙” —

主講老師：李老師 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

課程大綱第一把鑰匙：如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——形成問(wèn)題意識(shí)一、什么是問(wèn)題1. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：期望與現(xiàn)狀的差距2.提出真問(wèn)題：屬于自身解決范疇的問(wèn)題3.辨別問(wèn)題類型：外因型和內(nèi)因型二、..

《高效團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊

主講老師：代志杰 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第1天一、低效執(zhí)行的可能原因研討 聚焦主題頭腦風(fēng)暴分類排列提取中心詞圖示化賦予意義 團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法 共識(shí)導(dǎo)致低效執(zhí)行的各類原因二、低效執(zhí)行的3大關(guān)鍵原因 目標(biāo)不明確對(duì)集體目標(biāo)缺..

行動(dòng)學(xué)習(xí)之— 戰(zhàn)略落地工作坊

主講老師：王念山 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

第一模塊：行動(dòng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入一、行動(dòng)學(xué)習(xí)的顛覆創(chuàng)新1.傳統(tǒng)培訓(xùn)的真相2.績(jī)效改進(jìn)的科學(xué)原理3.行動(dòng)學(xué)習(xí)顛覆傳統(tǒng)培訓(xùn)4.什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)5.行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于組織的價(jià)值6.行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人的價(jià)值7.行..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)技巧主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：引進(jìn)的外部課程缺乏針對(duì)性，自己開(kāi)發(fā)的課程又總是欠“火候”，怎樣避免內(nèi)訓(xùn)課程成為企..

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learni

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：1 天

曾子熙老師-核心課程-行動(dòng)學(xué)習(xí)法技術(shù)與工具應(yīng)用工作坊 Action Learning主講：曾子熙老師規(guī)劃說(shuō)明及特點(diǎn)行動(dòng)學(xué)習(xí)法最早是由英國(guó)管理學(xué)思想家雷吉•雷文斯(Reg Reva..

行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊之 破局而出

主講老師：王念山 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

第一步：曾經(jīng)的榮耀注：通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)員回憶過(guò)去曾經(jīng)取得的榮耀，并因此找到團(tuán)隊(duì)的核心優(yōu)勢(shì)，重新獲得內(nèi)心的能量。第二步：當(dāng)下的挑戰(zhàn)注：幫助團(tuán)隊(duì)直面當(dāng)前及未來(lái)可能遇到的挑戰(zhàn)，勇敢揭露團(tuán)隊(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題。第三步..

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決

主講老師：曾子熙 課程時(shí)長(zhǎng)：2 天

曾子熙老師-核心課程-基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說(shuō)明：基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題分析與解決，是以行動(dòng)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，選取企業(yè)遇到的實(shí)際問(wèn)題作為選題，透過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的..

行動(dòng)學(xué)習(xí)—復(fù)盤(pán)反思訓(xùn)戰(zhàn)工坊

主講老師：李沛賢 課程時(shí)長(zhǎng)：3 天

一、為什么要復(fù)盤(pán)1.什么是復(fù)盤(pán)：在圍棋中與“打譜”的區(qū)別2.復(fù)盤(pán)由來(lái)古代：前事不忘后事之師、顏回不二過(guò)近代：聯(lián)想GRAI復(fù)盤(pán)法..